狀元郎教育曾明祺
對於學習態度不好，並且懶惰、破罐子破摔、不喜歡就不學的學生，對老師是一個極大的挑戰！要想把他調教好，一般是理想很美好，現實太骨感！
“懶惰、破罐子破摔、不喜歡就不學的學生”只是表象，其到底是怎麼樣的學生？
這需要仔細分別：
1，精神有一定問題的學生。
這類學生看上去和常人無疑，但就其心理來說，真的是有一定的問題，需要心理專業人士的疏導，不是老師幾個方法能管用的。
《麥田裡的守望者》，美國作家J.d.塞林格的作品，寫的就是一個16歲的少年，用平常人的眼光看來就是一個“懶惰、破罐子破摔、不喜歡就不學的學生”，但仔細讀起來，隨著文字的展開，可以看出來，這個16歲的少年是一個精神狂躁症或者說有臆想等心理問題的年輕人，幾次被學校開除，很難對任何事情產生真正的興趣，因為他自己真的“沒法集中思想，有時候簡直很難集中思想。”也可以說他的思想是失控的狀態。
對於這樣的學生，給老師的表象只是“懶惰、破罐子破摔、不喜歡就不學”，一般的老師是很難調教好的。
2，一些自小缺乏管教（父母不在身邊）、品性不壞的學生。
這樣的學生不僅是缺乏管教還缺乏真愛。對於這樣的孩子，老師想調教好，只有用真情去努力，當然要有方法地去做效果會更好，但真情為主。下午看完于謙主演的《老師好》，又讓我回憶起來自己的青春歲月，想起留在記憶深處的那些中學老師，回憶起來，真的如於謙老師演的苗宛秋老師一樣，那份真情，也唯有這種真情才可能感化所謂的這些“自小缺乏管教（父母不在身邊）、品性不壞”的學生。
3.被父母嬌慣成的“學習態度不好，懶惰、破罐子破摔、不喜歡就不學的學生”，估計老師真的沒有辦法。
對這類學生我真的不認為老師有和家長較勁兒的必要，現實中也很少有和家長較著勁兒的老師了！
方法永遠是排在第二位的，永遠只是真情的輔助工具！
快樂庭院
其實，問題孩子都是一個表面現象，是成長中出現的問題，家庭、學校及社會，某一方面都有可能給孩子造成負面的影響。這只是一個標貼，是一個孩子自己都討厭的標貼。
我記得我兒子初中時曾經給我說過一句話：人天生都是積極向上的。我當時非常的驚歎他對人生的感悟。
所以，不管是家長，還是老師，想幫助這樣的孩子，首先對他正確的認識，正確的看待。沒有一個人是想成為別人眼中不好的人。
只有不戴著色鏡，才能 發自內心的去接納他，真誠的去幫助他。這樣的孩子其實是缺乏別人的認可，慢慢的引導，給他自信，給他力量，肯定能讓他自發的想學習，變的積極，有足夠 的動力去努力學習。
bingdaobaihe
現實中，確實有部分學生學習態度不好，並且懶散。不思進取。
對這部分學生，教師要在認真瞭解學生思想動態的基礎上，努力找出原因，並開展有針對性的幫教工作。
有的學生可能是學習基礎差，感到學習壓力大，於是產生了畏難情緒，對學習態度不好等等。針對這部分學生，教師要首先多多鼓勵學習樹立信心，用許多勵志故事教育學生，只要努力也可以成功。然後要耐心地輔導幫助學生，解決學習過程中的實際困難。
有的學生可能因為家庭原因，對學習目標產生模糊認識，因此造成了不願學，不想學。針對這部分學生，教師要積極和家長溝通，督促家長承擔教育職責。共同幫助學習明確學習的重要意義。幫助學習端正學習態度，積極向上。
有的學生可能對教師的教學方式不認可不感興趣，因而對學習沒有積極性。針對這部分學生，教師要努力改進教學方法，用多種學生喜歡的方式提高學生的學習興趣。
總之，在面對學習態度不好，學習積極性不高的學生，教師既不能聽之任之，放任不管，也不能簡單粗暴地責備。而是要用自己的耐心愛心，幫助學生建立自信，積極向上。
老黃新觀察
"對於學習態度不好，並且懶惰，破罐子破摔，不喜歡就不學的學生，老師怎麼引導，怎麼調教"?這個問題或者這樣的孩子是教育必須面對的"不好根治"特徵,作為教師是履行職責的不可"懷恨"態度,更是考驗或體現一個教師的教育方法與教學經驗以及綜合素質的育人能力與水平。
一，一個人的思想波動與情緒變化，是受環境的影響與周圍人群的群體引入及個性化異性的特殊呈現而為，特別是"一個孩子的破罐子破摔"流程,更多的是大環境的影響，家庭教育的粗暴惡化，學校校風的能量輻射，教師教育手段與教學方法的極端與打擊挖苦，處理解決問題的偏愛與不公正等等。還有孩子本來的"弱項"與"愛好特長"受壓抑缺少信心與幫助等等。這樣的孩子"首發陣容"是學習態度不端正，往往從"懶惰"開始"入口\
喜205409161
當我們在倡導現代的一些教育理論的時候，我們感到非常驚慌，因為我們沒有辦法用現在的理論對待學生，畢竟在這種理論引導下，學生出現了各種心理問題越來越明顯，老師出現了各種教育方式的偏差也越來越多。
這個心情就包含了一種特別讓人束手無策的狀態，那就是破罐子破摔的狀態。
有一點我們需要明確一個人在這種狀態下，時間可能有長有短，不可能是終身的，可能一個人一輩子都破罐子破摔，總有一天他會突然醒悟，但是對於教育教學的黃金時期來講，就那麼幾年。昨天在網絡中看到了，中國要在2020年左右實現。全部的高中教育，當然沒有說義務教育，有可能是擴大高中招生造成的這種狀態。這就說明了，學習已經延伸到高中階段，如果。還是在高中之前破罐子破摔，基本上老師就只有恐懼加後悔。對，孩子一生來講，他們是徹底的後悔。
雖然說這種狀態下，就像我們自己對於自己的狀態，如果沒有錢，如何實現自己更多的金錢夢想一樣，毫無辦法，但實際上，作為老師還是經常要考慮這一個問題，萬一遇到這樣的情況應該怎麼辦？
我個人覺得可以使用趙本山老師在小品裡面所演的一個環節，那就是話療。用談話的方式來治療學生的不良狀態。
其實最佳的解決方案還是讓學生多讀書，讀書當然不是讀小說，也不是讀一些所謂的網絡美文，應當讀的是哪些書呢？是關於人如何反思？如何成長，如何承擔責任的書，比如說王陽明的一些書籍，他可以喚醒人，如何承擔責任，如何反省自己，為什麼不推薦孔子的書呢？或者說不推薦儒家的經典呢，因為他們的這些遊戲太高大上，孩子們無從下手，不知道如何實際操作。
反思自己根據實力，勇於承擔責任，不做好高騖遠的一些事情，或許是最佳的解決方案。不過也只是猜測而已。
義誠老師
如果是學校老師，就別做無用功了，做好了沒人誇你，只是想滿足下自己的虛榮心罷了！要清醒地認識到自己不是萬能的，也並沒有責任一定要把所有孩子都調教成優異的學生，如果想的太多卻做不到，恰恰證實了你還太不成熟，你如此的得失心太重了，並不適合當老師，先把自己的心態調整好吧！請記住，你想孩子學習不是孩子的需要，你是自己的某些需要，千萬別把自己感動了卻責備孩子不配合！
無論什麼觀點都會有人去批評去找漏洞，我覺得做人不需要滿足所有人的需要，更不要只說一些對的無用的廢話！話可以偏激，但必須有主旨，因為一些偏激的人只能看到他以為的全部內容，缺乏思考問題的全面可能！做老師也是如此，必須做好思想準備，有得有失！要清醒的認識自己的需求和行為方式，我們可以高標準高道德要求自己，如果自己真的喜歡的話！但也需要認識到作為凡人的能力的侷限性！
