前兩天有媽媽來跟我說，娃的英文名叫Joy，但孩子寫J的鉤總是反著寫↓
說到這個，想起之前有不少媽媽都來問過寫反字的情況，而對於寫反字的情況我自己也真是太有同感了。
OK剛開始認識阿拉伯數字時，6和9也是分不清的。後來稍大一點6和9是分清楚了，但是字總是會有反寫，3總寫成S，之後開始寫中文字，又是各種反，比如名字中的“家”能寫成這樣（我覺得他可以去刻印章），除了左右反，所有字當中的“亅“左勾都能寫成右勾。
這樣的情況還真不少，陳小春的兒子Jasper也是把勾的方向寫反↓
寫反字的專業說法是“鏡像字”(mirror writing），意思就是讀書和寫字跟正確的字鏡面對稱。最常見的是69不分，b、d、p、q搞混，漢字的鉤子彎向另一邊，甚至直接詞組從右往左寫等等↓
那麼如果孩子經常習慣性地寫鏡像字是否正常？怎麼糾正都還是記不住，到底是哪裡出了問題？要如何糾正？今天就來聊一下鏡像字的問題。
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8歲前寫鏡像字都屬正常
在認知神經科學家迪昂的書《腦的閱讀》裡提到，4-7歲的孩子，大部分都會有鏡像字的階段，一般都沒什麼關係，不用過度擔心。
但如果8歲以後還有這種情況，那真的要留心注意下是不是讀寫障礙。
（△圖片來源《腦的閱讀》）
曾是老師的我爸也告訴我，一年級的小學生中寫鏡像字的情況還挺多的，交上來的作業中時常能看到，但一般到了二年級，鏡像字就會少很多。
之所以學齡前的娃容易寫鏡像字，目前科學上普遍認可的解釋有下面兩方面：
>>>在孩子眼中，文字是圖像，無關方向性。對成年人來說文字的方向是特別嚴謹的一件事，一筆錯字就不是同一個字。但對於初學寫字的小娃來說，文字不是字符，僅僅是一副圖像，他們是照著塗鴉，而不是寫。認知神經專家Mariano Sigman在他的書《決策的大腦》中提到，人腦存儲圖像的時候會自動消除方向性，這擱日常是很有用的，它可以幫助我們記憶，記住大的特徵，忽略細小的差別，比如不管人臉朝哪個方向，我們都能認出來他是誰。
（△朝哪個方向都是佩奇）所以當孩子把字符當成圖片來認的時候，他們也會忽略方向性。比如 b\\d\\p\\q，在他們眼裡就如同下圖中的椅子，是同一種東西，換哪個方向都不會影響椅子本身。
而這其中還有一部分因素是一些8歲前的孩子對左右沒有明確的概念。根據兒童發展規律，一般到5歲左右娃才能判斷以自己為中心的左右方向，比如可以分清自己的左腳和右腳，大概要到8歲左右，才能分辨對面人或物體的左右方向，甚至有很多成年人對於左右之分，都還要在腦子裡先過一下。
所以，即使孩子注意到了方向，但分不清左右也會成為他們的一個難點。
>>>和娃的視動整合能力（visual-motor integration）有關
那為什麼有些娃就沒有這樣的問題，有些娃兒的問題會比較嚴重呢？另一種可能，這和娃的視動整合能力有關。
視動整合能力是指視覺與精細動作的協調能力，比如眼睛看到的事物，用肢體可以準確描繪下來的能力。
比如說寫字，它就是一個過程的集合。當孩子看到字符的樣子，隨即在大腦中生成預寫筆畫，然後手寫到紙上。有些孩子視動整合能力比較差，即便一遍遍教，也沒法很好的同步還原眼中或記憶中字的樣子。
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可以通過練習來糾正鏡像字
雖然到了年齡自然會好轉，但畢竟還是會影響到當下的學習，比如在測試中寫了鏡像字、13寫成31，批改起來就是錯誤，總被老師打叉叉也還是蠻打擊孩子信心的。
所以孩子如果經常會寫鏡像字，還是需要進行幫助糾正。只是鏡像字的糾正並不容易，絕不是你提醒幾次就能改得過來的。很多媽媽都說到，前一秒剛會寫，下一秒換個問題又變回老樣子。很多媽媽也會想著是練習還不夠，就會逼著孩子跟著描，寫多了就記住了。這是一種方式，但這很可能起不到作用。在枯燥的練習過程中，娃處於一個被動的狀態，不僅容易失去對寫字的興趣，更有可能他們是直接模仿，不經思考和加工。我們還不如找一些有趣的遊戲方式幫孩子順利過渡"鏡像寫字"這個問題。
1、手勢法：針對b\\d\\p\\q的混淆
字母裡最容易混淆的是b、d、p、q，不過也蠻奇怪的，OK對p和q從來沒有分不清過，但b和d也一度成為難點。所以我後來就和他玩這個手部遊戲來熟悉字母的轉向。他分不清的時候，我就讓他拿出小手來想一想，時間久了，他就能辨識了。
b和d是兩手相對，可以拼成一張小床(bed）給小人兒躺↓
p和q是拇指向下，中間一豎變成pig↓
2、具象化：針對數字的鏡像
對於容易混淆的數字，可以讓它們具象化，讓娃更容易理解和分清。
比如6和9這個困擾了OK很久的問題，我教他一句轉換成具體形象的口訣後就容易分清得多了：9是圓在上，下面有一小尾巴，像只小蝌蚪，6是圓在下，上面長柄，像個小勺子。
3、遊戲練習
對於不是字體混淆，而是寫成不存在的字的樣子的鏡像，比如開頭的j寫反，3、5反轉等，可以通過相對有趣的書寫方式來練習。
一種是增加多重感官的刺激。利用不同的材質讓娃練習書寫，比如沙子、手指畫、橡皮泥等材質增加多重感官的刺激，也可以讓練習更容易記住。
另一種是短時強化記憶。在一張紙上寫上巨大的5，在反面寫上反寫的5
把兩個不同方向的5都給孩子看，在30秒內給看4-5次，然後讓孩子練習寫下他看到的正的5。
4、鍛鍊視動整合能力
視動整合能力變好，還原視野中字體的能力變強，也有利於鏡像書寫的糾正，很多早教產品都可以很好、系統的鍛鍊到這個能力。
為了鍛鍊小傢伙的這塊能力，我真是費勁了心思。
拼圖不用多說↓
還有類似的方塊桌遊↓本來就有顏色、形狀、方向多維度，要同時幾個維度辨識，上下左右的也需要時時刻刻弄清楚，一關關地做下來，孩子在這方面的問題會大大改善，觀察能力也會隨之大幅提升。
今天主要是和大家講鏡像的問題，有關視動整合能力的意義和鍛鍊，我還會再出一篇文章具體說。
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