微视频剪辑
对于上网课需要客观地看待。
首先，网课相对于面授质量是会大大降低的。坐在教室里，可以有各种体态语的交互，例如眼神表情，等等。老师可以及时掌握学生的动态，知道他们是否走神是否在认真听。从而及时做出调整。
其次，上网课时在教室里可以做的活动和练习在网课上无法实现。教师更多的是知识的呈现。练习需要通过其他方式实现。这样就大大增加了老师和学生的额外的劳动。
对于逃课的人，我们也要客观地看待。也许这个学生其实坐在教室里，他的心思不知道跑到哪里去了？教师能够知道的是他没有在网上出现而已。即使在网上出现手机或者电脑在一边，人恐怕在另一边爬着，也不听课而已。
所以对于上网课逃课，其实我们也要心宽一些。从深层次上讲，不管是老师还是家长要做好学生心理健康的教育。因为学习涉及到很多的因素。首先对知识的渴望，对于受到教育对自身的提高的认识，这些都需要学生逐渐认识到，否则仅仅在网上点名进行考察，然后看是否学生在在线。这样的意义其实并不大。
风中的雨英语
逃课的情况是复杂的，或“一刀切”理解为是不好的行为，显然过于主观，因为，逃课本质上不是一个贬义词，只是一个客观事实，需要具体问题具体分析的。按标题的理解，可以进一步梳理问题，若上网课时，出现了逃课现象，最值得反思的是哪些？
首先，我们对逃课行为进行分析
1、课程质量原因逃课，
这个现象的出现，主因肯定不在学生，因为每个学生的情况是差异的，但网课的标准却是统一的，就好比拿一个盒子装苹果，评估这个工作的好坏是，不管苹果的大小与否，只要关心是否把苹果塞进了盒子里，结果可想而知。
2、学习进度原因逃课，
网课是一种刚需普及式的教学方法，因此教学进度需要考虑到大部分的孩子，当然我们要知道，尖子生毕竟是少数，大部分孩子的学习进度，并不是提高教育，而是补漏教育，若没有差异化或针对性的学习内容相匹配，自然教学过程中，很多学生会因为提前知晓或学习过，产生了没有意思这种感受，自然就逃课了。
3、学生兴趣原因逃课，
这个情况比较复杂，相对人数也较多，但网课这个过程中，我们要知道，最大的瓶颈是失去了反馈这个环节，缺少了监督与反馈，就如同冰冷的物体，若是没有极大的兴趣，或极大的需求作为驱使，作为正常人很难持续保持对课程的关注，因此，对于网课的学习，过程自然不可控，效果自然也不好。
那么，结合上述的分析，有哪些值得我们总结的，我认为有三点
1、课程定位：
个环节最为关键，因为只有定位准确，课程的主干才可以展开，就仿佛是在农村的集市上，推销奢侈品一样，效果不好，不是内容的问题，也不是用户的问题，而是，没有在正确的时间、地点、人这三个因素上，开展工作。
2、课程介绍：
这里不仅仅指的是，一段精简的文字对课程的描述，而是说必须要明白我们的用户是谁，他的核心需求是什么，通过课程学习用户可以获得什么，这点不仅仅是职业教育，K12教育同样适用，只用让对的人来学习，才会有好的效果与体验。
3、课程反馈：
对于课程反馈，最直接的方式就是交作业，或者是未完成后，对于用户相应的惩罚机制，只有这样，用户才知道，课程不是冰冷的，它是活的，是有感情的，如果没有完成课程要求，就会失去相应的代价，用代价去捆绑逃课的产生，是一个不错的方向，但具体使用要因人而异，因时而异。
最后，逃课毕竟不是一个值得鼓励的行为，在去管理这个事情上，预防大于事后的总结，优质的内容、流畅的表述、实时的干货，必要的管理，相信这些都有助于改善逃课这个行为。
升学倒计时
现在上网课逃课，看两个方面吧
一，这个是新鲜上课方式，很多学生可能一些抵触，所以这个要慢慢引导
二，逃课的人，一般不好学，有一种想去玩的心态，这个做家长的要多监督
我是林冲教官
我感觉，先不是让他明白要学什么，而是要让他明白为什么学，是为了谁学！
建筑业的小学生张老师
原则上要求学生必须参加，但是个别问题学生偶尔翘课也是可以原谅的。
畅笑娟
慢慢引导，没有谁是有天生的自律性！
四川天府一号教育
新的东西有个适应过程！
