圖丨西政

木鐸金鐘遠，薪火再相傳。

吉林二中 ，是讓趙欣成長的母校，在這裡，她遇到了許多優秀的老師。所以，再次回母校，她是捧著一顆心來的，一顆感恩的心，一顆激動地心，一顆虔誠的心。

趙欣回到母校是擔任地理課教師。迎接她的是二中那不變的追求卓越的奮鬥精神。

初為人師時，趙欣制定了自己的發展規劃，首先要豐富和提高自己。為了能在業務上快速成長，她每天備課到深夜。精心設計每一個教案，詳細到每一個環節，甚至每一句話。為了更好的教學，她抓住一切機會讓自己成長。攻讀東北師範大學教育碩士，拜讀資深教育專家的著作，觀摩學習優秀教師的公開課，參加各級各類的培訓。每一次聽課、培訓、學習、比賽的過程就是充實自己的教學本領、更新自己教學理念的過程。努力讓她快速成長，2009年，趙欣開始擔任班主任工作；2012年，趙欣開始擔任備課組長。

趙欣潛心研究教學方法。她的教學方法多種多樣，常變常新。問題式教學、情境式教學、遊戲教學、閱讀教學等等教學方式讓學生們樂於參與到學習之中，她的課堂氣氛活躍，讓學生如沐春風，意猶未盡。

同時，她也十分注重基礎知識的鞏固落實。在她的課堂上體現了新老教學工具的充分結合。多媒體——形象生動的將教學素材展現給學生，板書——條理分明的展示知識的結構。這樣的課堂即高效又踏實。個性化筆記，個性化作業，接龍游戲，繪圖，小考，她總能夠針對不同知識的需要用各種方式進行落實。並且，她從基礎年段開始，關注地理能力的培養。知識和能力在基礎年段打下堅實基礎，高考的好成績自然水到渠成。

趙欣教授地理時，會帶領孩子們沉浸在祖國的美好山川之中。她建議孩子在假期時去看看祖國的山河大川。“摸一摸岩石和河流。”為了讓學生對地理感興趣，更好適應新課改，她培養學生以地理的視角看待問題，從新聞事件、影視作品中解讀地理知識；從觀察自然環境中獲取知識，從身邊人文環境中感受知識，應用知識。在快樂中，有收穫。

趙欣總會想方設法去調動學生學習積極性。她的點子特別多：班級張貼光榮榜表彰成績優秀和進步明顯的同學；小組評比，同學互幫互助，共同提高，增強集體榮譽感；特色家長會，受表彰的同學為家長頒獎，增強親子關係，讓孩子和家長共享榮譽的喜悅，增強學習動力。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

泉涓涓而始流 ，木欣欣以向榮

在吉林二中成長起來的趙欣老師，也見證了太多關於成長的故事。

一個名叫王愷的孩子，曾是一個令所有老師頭疼的學生。在他“光輝”的高一歲月，多次與科任老師、班主任、學生處老師發生衝突。

與同學吵架更是家常便飯，老師們私下裡都認為他是刺頭。

文理科分班後，王愷來到了趙欣的班上。同事為趙欣捏了一把汗：溫柔的趙老師，能搞定這刺頭嗎？

王愷果然“不負眾望”，課堂上不注意言辭，頂撞老師。直至在語文課堂上與老師發生激烈衝突，且王愷揚言要報復老師。

有的老師提議趙欣，讓其去保衛科備案，立刻找家長，如果控制不住，立馬報案。

趙欣卻選擇和王愷私下裡談談。“老師不是要批評你，你也不要把我當老師，就把我當成朋友，你說我聽。”

這次談話，王愷說起了心裡話。王愷是那種在平時得不到任何肯定的孩子，這導致他總是想證明自己是對的。老師一批評他，他就覺得老師討厭他。他甚至覺得，所有老師都厭惡他。

趙欣的回應是：“你這個小夥子長得很精神，運動會的時候為班級贏得了那麼多榮譽，大家怎麼可能討厭你？同時，你也是個大人了，換位思考一下。老師們精心備課，帶著一份教好每一個學生的熱情去上課，為了你和同學們都能更好的學習和成長，必要時是不是應該提醒你一下？”這次談話，以王愷誠摯的道歉而結束。

趙欣還告訴王愷：真正的正確，需要用強大的內心去證明。強大來自自省和擔當。

孩子一夜長大。

趙欣從不帶有色眼鏡看待學生，無論學習成績是否優秀，無論貧富美醜，她總是帶著充滿愛心和善意的眼光去看待，她願意尋找、發現學生身上的閃光點。在她的班級裡每一個孩子都能夠被公平對待。學生能感受到來自老師的欣賞和關愛。學生們在有愛的環境裡，在潛移默化中，心態端正了，心門打開了，心理更陽光了；視野打開了，學習動力更足了。和諧的班集體自然而然形成。好的教育像水，上善若水。泉涓涓而始流 ，木欣欣以向榮。

大愛誠心行智慧，玉汝於成化春風

作為班主任，趙欣能夠用她的真誠和智慧讓集體快速形成凝聚力，她所帶的班級班風和諧向上。同學們能夠理解老師的良苦用心，欣然接受老師的管理。

但與孩子打交道，教育的方式單一是萬萬不行的，你千萬不要認為趙欣只有溫和的一面，她總能出其不意識破學生的小伎倆。孩子們對這位漂亮的班主任又愛又“怕”。

有這樣一名孩子，他經常在值日時出去“溜號”，每次10分鐘。趙欣問其緣由，他“真誠”地稱倒垃圾的距離太遠。趙欣每次詢問，都會得到相同的答案。

趙欣為了“求證”，邀請全班同學一起去倒垃圾。最後在50多名同學的見證下，證明倒一次垃圾根本用不上10分鐘。

那位調皮的孩子汗顏了，從此謹言慎行，用規則約束自己。她班級的學生也是進退有度，有規有矩。智慧的人從不疾聲厲色，而是用事實教育。

趙欣對於學生的愛，藏在細節裡。

高中是學生身心成長的重要階段。教育的本質是讓每一個人健康成長，未來有更好生活，最終實現社會和諧，國家富強。這成長應該是全方位的。作為班主任，趙欣總是想：“學生、家長需要什麼樣的老師，喜歡什麼樣的老師，自己就要成為什麼樣的老師。”她希望她的學生在高中階段能夠獲得全方位的成長。

班主任的工作，擔負著每一個學生的成長，關係著他們背後的家庭的幸福，擔負著重大的社會責任。帶著這樣的責任感，趙欣從不懈怠，總是努力用心做好每件事。細心觀察,以規則意識實現科學管理 。

立德樹人實落地，日新又新創佳績

趙欣是70後，在他們那個年代，考上吉林二中是一件讓人羨慕的事。

運動會、文藝匯演便是盛大的節日。學校精心組織的活動成為每一個二中學子不變的記憶。學生們精心準備的節目展現著他們的風采，學校生活不是枯燥的，而是豐富多彩的。在這樣的學校氛圍中，“學習也是一件讓人高興的事”——趙欣也樂在其中。所以，趙欣與其他班主任不一樣，在每個文藝匯演之前，她總是準備得最充分。因為 “我在二中經歷過的好，也希望我的學生經歷過。”趙欣如是說。

那些站在舞臺上唱歌的少年，展現著二中學子的陽光快樂。孩子們在文藝匯演中，在詩歌朗誦中，在主題班會中，在足球比賽中找到了自己的閃光點。孩子們在成長，趙欣如向日葵一般，陪伴著他們，把溫暖的陽光與愛的力量傳遞給孩子們。

成長往往也有著結果的指向。2008年，趙欣獲得吉林省“高中教學新秀”獎；2017年被評為吉林市首批四星級教師；2013年的公開課，獲得全國地理優質課二等獎；2014年獲得全國中小學主題班（團、隊）會課一等獎。在緊張的教育教學工作中，每一次的比賽都讓人身心疲憊，但每一次比賽也都是一次快速成長的機會。趙欣與所有的二中人一樣，在奮鬥中實現教師的價值。踐行著“進德修業，日新又新”的校訓。