“網課學困生”是這次網上全民大直播而產生的網絡熱詞，它的意思是：網絡教學中不聽話的學生，一上課網速就不好，沒有攝像頭，一提問就全體閉麥，上課的時候吃零食、躺被窩、還能偶爾傳來王者榮耀的聲音。
對於大多數教師來說，其實對於多媒體信息技術並不陌生，特別是最近幾年，從上至下各個級別的培訓活動，無論是城市和鄉村，教師的電腦操作水平都有很大的進步和提高，這次突如其來的“病毒”，讓學生們不能按期地返回學校，於是在“停課不停學”的要求下，很多老師在網上開啟了自己人生中的“第一課”。即使面對一些個別的“網課學困生”他們也努力地在直播好每一節課。
第一種感覺是“恐慌”
在網上上課和在課堂上上課對於教師來講完全是兩種概念，從心理上來講，後者會讓教師們多一絲“恐慌”。有多少老師會考慮自己上不上鏡？有多少老師會考慮自己教態是否得當？有多少老師會考慮自己教學效果？對於學生來說，教師還是那個教師，但是教師和學生的位置卻發生了改變，以前是40、50多名學生在“欣賞”教師的上課，範圍很侷限，僅僅是教室而已，教師可以自由發揮。
前段時間，濟南市的一名數學老師因為網上直播授課，成了“網紅教師”。這位老師應該是第一次網上直播授課，讓這位男老師面若桃花，鏡頭調至的位置顯得腦袋很大，但是很有喜感。搞笑的是當他的上課被家屬打斷時，這位男老師表情瞬間轉換，畫面感十足，生活化的言語讓人忍俊不禁。這位蘇老師是他們學校的名師，為人和藹可親，教學水平非常高。
可是當老師出現在網絡上的時候，手機或電腦對面就不僅僅是學生一人了，教師都不知道對面有多少人在看自己上課。這種感覺就相當於上一個人數眾多的“公開課”了。最為關鍵的是，如果不是在網上教學，可能很多家長都不道，各個學科的老師素質如何，那麼，這次上網課，家長就能真真切切地瞭解老師們了，從素質到能力，一覽無遺，教師的心理壓力也是巨大，因為當老師們陸續地出現在網絡平臺的時候，也就是教師們之間相比較的時候了。
第二種感覺是“無助”
其實在實際的教育教學活動中，教師會經常感受到“無助”，例如學生的成績提升慢，個別家長蠻不講理、教師專業發展遇到了瓶頸期，這些都會讓教師感覺到“無助”。那麼在這次網絡平臺的直播當中，只要是教學課程內容的需要，不管性別、不管年齡、不管錄課水平如何，全都得往前衝。
那麼，對於在網絡直播過程形成的問題，也是讓人焦頭爛額的，例如：網絡的卡頓、網上師生的互動交流、電腦或手機的功能鍵操作等，這都是在平時實際課堂中不用思考的問題，教育實踐中各種問題的解決絕不能依靠紙上談兵。有的老師在直播了大半節課，竟然發現了忘開麥，這種狀況還是好的，有一位年紀大的老師，在直播完授課後，竟然忘了關播。
第三種感覺是“疲憊”
一個老師只有熟練掌握一個甚至多個直播平臺的操作技巧，方能應對因臨時故障所致的平臺切換需求。在這次網絡課堂的教學中，教師們要先備課、然後再錄課，從準備及付了的精力遠遠地超過了平時上課的勞動量。全國各地的中小學校陸續地進行了網上教學內容，有的學校心比較急，在寒假還沒有正式的結束就急急忙忙地進行網上教學。
對於老師來說，上完課更是第一光華挑戰，因為需要提前備課，還要調試設備，安裝軟件，做好“網紅教師”的一切準備工作，因為都是現場直播，稍微出岔的就是教學事故。湖北仙桃的這位老師就是由於上課期間，由於電腦彈窗出現不雅聲音，很明顯這是彈窗惹的禍，但老師不得不為其背黑鍋。真是有點冤！這一切一切真的讓教師們身心俱疲。
回頭想一想，教師真的不易，學生上網課辛苦，家長陪伴辛苦，教師更是辛苦，無論開學以後網上直播的內容是否還會重新教學，對於老師勞動的辛苦付出，他們也是這次全網平臺直播中值得點讚的“網紅們”。（文中圖片來自網絡，侵刪！）
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