今日泉州網2月14日訊 (吳沿) “是的，當意外與責任來襲，我們最能把握也最應把握的，一如朱光潛先生所說，是‘此身、此時、此地’——此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人;此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來;此地(我的地位，我的環境)應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一地位去做。我們選擇做好自己，在居家的日子裡，可以高效地學習線上課程，可以和父母暢談溝通，可以撿起很久沒有觸碰過的興趣愛好，可以就地運動一下出身大汗。做好自己能做的每一件事，就是我們對抗戰疫情的貢獻。”
兩天前，泉州實驗中學微信公眾號上，推出了《此身，此時，此地》這則致全體實驗人的微信，給焦慮和無奈包圍中的人們送去了一瓣馨香，也送去了一個堅持的方向。
疫病無情，網課有愛，這就是福建省泉州市實驗中學在落實此次“停課不停學”中給人們的深刻印象。
學校遲遲上不了課，最急的莫過於高三的家長和學生了。按往年的習慣，每年正月，剛到初六、初七，就有許多高三的學子自覺回校學習。今年，大年初三，一則封校的公告，讓廣大師生措手不及。農曆初十前，筆者就在微信朋友圈領教了實驗中學老師們花式網課的十八般武藝：沒有支架，就拿老式長柄飯勺和橡皮筋綁上手機錄網課;更有的找來磚頭、椅子，所有能派上用場的工具，全都用上了……
所幸，學校很快就啟動了規範的平臺課程，僅用了短短兩天時間，就建立了從初一到高三的各類釘釘群，不論是從流量穩定性，還是畫面、音質明顯改善許多。據瞭解，為了開好此次網課，實驗中學老師全員動員，學生全員上課，不漏掉一個學生。全校所有的老師全部投入到網課開發中，計算機老師負責平臺技術、軟硬件支撐問題，其他老師負責各學科的教學問題，力求開發出高質量、切實有效的教學網課。考慮到網課的有效教學在一定程度上依賴於學生的自覺性，為了不讓學生們在網課教育中掉隊，學校要求每個老師強化一對一的檢查督促。據介紹，目前，該校已開通了從初一到高三的網課，滿足學生們停學不停課的學習需要。
經歷過自創DIY直播授課的高三年段段長、語文老師吳琴玉告訴筆者，從剛開始的手忙腳亂，到現在基本有序，他們也摸索出了一些經驗。比如學校正常上課，一節課45分鐘，但線上教學學生容易疲勞，所以上課時間縮短為30分鐘，其他時間多為線上一對一的私聊。吳老師說，她每天至少要回答50份的一對一的私聊，極大地考驗著老師的工作量。現在，每天7：20，學生們就會發來早讀的視頻，全天的教學常常要持續到晚上10、11點。
面對突如其來的疫情，泉州實驗中學教書不忘育人，通過各種方式的引導，讓學生們去體會這場不可多得的“人生大課”。 高中語文組的老師抓住學科特點，結合當下情境，開設了加繆小說《鼠疫》的推介課。小說中虛構的事件與當下疫情有著極大的相似。
“比鼠疫更可怕的是人類自身精神裡那樣的一種平庸，那樣一種傾向於死亡的狀態，所以鼠疫從一個外在的病理轉換成了一個精神的症候。但在面對疫情的時候，我們感悟到了一種力量：這個世界根本的意義在於人，在於人內在的價值，只有人是不會放棄的。”網課中，主講老師蔡曉妮的一段點評，在學生中引起了強烈的共鳴。
老師的言行，在學生眼中，就是言傳和身教。實驗中學在施教過程中，十分注意人文關懷。根據摸排，目前全校在湖北及浙江溫州的，初、高中學生各有五位。老師對這些身處疫區的學生給予更多的身心關注。班主任或科任老師會定期選擇幾名學生進行電話聯繫，詢問孩子在家學習的情況，及時瞭解情況……接受筆者採訪的高二年語文老師王娟娟還特地強調“我們不方便直接提供學生的具體名字”。
在關心學生學業的同時，實驗中學不失時機地培養學生關心社會、關注蒼生的人文情懷。正是基於這樣的共識，吳琴玉老師也在網上開了堂班會課，“在不能見面的情況下，開個班會課，大家互相交流一下，緩解緩解壓力，互動調侃一下。”這是吳老師在網上開班會課的第一層用意。所以，一段音樂之後，同學們紛紛以自創無聲動作亮相，收穫笑聲一片。而她更深的用意在於：“人總是需要一點精神的。”聊起疫情中的國家動作、百姓訴求，一堂學生們關切的家國情懷課就這樣在網上誕生了。
今天，老師的一句話，就可能是未來的一座豐碑。學校的重任更在於此。實驗中學多年來的育人苦心，在此次疫情中也得到了回報。大年初一，心繫疫情的實驗中學學生會的同學們就自發行動起來，聯合泉州其他幾所中學的學生在網上發起“武漢募捐行動”。據實驗中學學生楊樂琪介紹，短短几天，就募集了25萬元的錢款，其中22萬元的物質已送往武漢醫院。捐款的學生中，有初一的，也有高中生，其中實驗中學高三特優班的一個學長，把自己參加全國化學競賽獲得銀獎的1000多元獎金全部捐獻出來。
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