“防疫抗疫，離不開‘災難教育’。”廣州市中小學智慧閱讀項目組專家、北京景山學校特級教師周群則認為，通過這次疫情經歷，不僅是要告訴學生們關於災難本身的相關知識，以及該如何科學地應對，更蘊含著生命教育、情感教育、公民教育等多方面的教育內容。（3月8日《南方日報》）
新冠肺炎疫情，對於我們來說，無疑就是一場災難，每天消逝的生命都在警示著我們。災難不可預測，也具有失控性，最重要的是許多災難是不可避免的，因此，對學生進行“災難教育”是相當必要的，而當下，也是對學生進行“災難教育”的最好時機。這場疫情已經給我們的生活帶來了極大的影響，許多方面都發生了改變，學生“宅”在家中學習，是學生最為直觀的感受。僅限於此，學生對“災難”的認識仍然會處於“模糊狀態”。全國各地基本上均已經開展了“線上教學”，但對學生進行“災難教育”是很少的。即便是有，也未被放在重要的地位去認識。
該如何藉助疫情對孩子進行“災難教育”？其一，需要給予時間。學校明確規定每週多少課時對學生進行“災難教育”。其二，專家進行指導，從材料的收集準備、教學方法的使用等等科學全面地普及“災難教育”。其三，學校的老師要結合自己的功課對學生進行“災難教育”。其四，“災難教育”的方式要多元化，可以藉助閱讀活動，或者“空中論壇”等形式。
伴隨“災難教育”的還有“感恩教育”“英雄教育”“健康教育”等等，“線上教學”不要只專注於學習知識方面，不要只關注教材學習的進度，多些思想品德方面的教育，多些“災難教育”。孩子長大後，會對災難有正確的全面的認識，當他們遇到災難時，才不會緊張發慌，才不會手足無措，才會更好地保護生命安全。（王軍榮）
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