為什麼上書法班，字還寫不好？因為大多數寫字的時間，都不能按照書法班的要求寫。
而且，孩子寫字潦草，和寫字不好看，是兩個概念。前者源於內心，後者才是書寫的練習技巧。
孩子為何寫字潦草？
女兒班有個同學，一年級前上了硬筆書法，小學一年級時候，寫字相當漂亮。這個孩子屬於超前學習的孩子，各項都相當優秀，一二年級各科考試永遠都是滿分。
到了三年級，他的媽媽和我聊起來，說孩子現在考試成績下滑了，而且對學習總是不太上心。看了看他的卷子，最大的區別就是，孩子的字，寫的十分對付，草草完事。
他不是寫不好，而是沒心情慢慢寫了。
對於大部分不能一筆一畫寫字的孩子，多數是學習的時候內心不靜所致。
導致孩子內心不靜的原因？
那一般是什麼原因導致的呢？
①孩子學習壓力大，課業重（或是自我感覺如此），對自己來說是負擔
不少人都說寫字不好的，學習也不好。其實是說反了。應該是學習不好的孩子，很少有寫字好的。
這並不是因為寫字會讓考試成績提升，而是沒信心學習的孩子，在諸多事情上，都沒信心。
②進入厭學階段，學什麼都沒興趣
前面提到的那個孩子，因為自己跑得太快了，所以對當下的進度失去了興趣。孩子進入了自我研究和向前的狀態，但沒有平衡好當下和自我發展的關係，所以在日常作業上顯現出了“不在乎”的狀態。
除了寫字下滑，還有違反紀律被老師懲罰時的不在乎，罰了我就寫，但改不改得了也無所謂。
從整體來說，孩子自學編程、數學了得，英語過人，在很多地方都甩當下孩子一大截。但孩子平時的基礎課業成績下滑，寫字潦草，對老師的一些要求看得太透，其實是孩子進去青春期早起叛逆的苗頭。
這不是孩子成熟了，而是“情商”和“逆商”不足，調適情緒和抗挫折能力需要提升。
③常被貼標籤“寫字不行”，破罐破摔了
心理學中有個“皮格馬利翁效應”，就是我們常說的期待效應。你期待什麼，就得到什麼。
換個角度說，外界強調什麼，孩子就很可能按什麼方向發展。
如果孩子寫字潦草，就送去書法班。孩子沒別人寫的好，就永遠看不到孩子的進步。那麼，孩子是無法一步步超過自己的。
如何改變這個狀態？
其實，字寫成什麼算好呢？如何讓孩子能寫好呢？
要從改變孩子的學習狀態入手。
1、對於一個孩子，能寫的乾淨、整齊、一筆一劃，讓人讀出他內心的安靜、從容。這是第一步。
對於這一點，首先做的是接納孩子，理解孩子。寫作業只是學習中的一個小表象。全方位的接納和理解孩子對學習的付出，尋找孩子學習的優勢，給予肯定，賦予他前進的動力。然後告訴他，願意陪他一起進步努力。這是啟動他的第一步。
2、當孩子進入學習狀態時，告訴孩子你相信他可以。
告訴孩子，你看到了他的努力，也看到了他的進步。告訴他你相信他可以一步步的進步，提醒他做哪些改變可以讓其他人立即看在眼裡。
雖然，我們一直主張不要讓孩子被他人的評價所困。但有一點要注意，自信心不足的孩子，是需要外界的正向評價來提升自信的。
所以，當孩子進入努力學習的狀態時。不妨和他進行一次探討，哪些地方是可以立即改變獲得好評的，作業按質量完成，一筆一劃的寫就是很簡單的一點。
甚至還可以分享一下經驗，一筆一劃的寫和潦草的寫，時間會多花多少（一筆一劃並非是按照練字的那種，其實差別不太大），但自己看了也會覺得開心。
3、當孩子可以靜下心來寫字時，可以適當的練字
關於寫字，我主張把作業當成練字的機會。乾淨整齊後，可以再試試大小均勻。大小均勻後，再試試能不能加上頓筆。加上頓筆後，再試試能不能寫出自己的風格。
字如其人，說的並不只是字寫得多好，而是字中帶著寫字人的性格氣質。
所以，我沒看到一些孩子單個字寫的並不“好”，但放在一起，卻給人以印刷感。這樣的卷面，透出的謹慎、沉穩，就和答題、作文中的縝密思路相得益彰，潛移默化的影響了評卷老師。
教育孩子，要避免頭疼醫頭、腳疼醫腳
孩子寫字不好，就晃著去報書法班。
孩子數學不好，就趕緊報個奧數班。
孩子作文不好，就趕緊報個寫作班。
其實，孩子的學習結果，學習狀態，是一個結果，把這個結果當做根源直接處理。就像醫生看病，看到咳嗽就認為是氣管炎一樣，過於武斷了。
孩子哪裡不行就趕緊去補哪裡，是教育孩子的誤區。
找到問題背後的原因，才能讓孩子持續的進步，問題得到最終的改善。
關注@嫻聊成長，一起探索能落地的教育方式。
閱讀更多 嫻聊成長 的文章
