許久未聯繫的大學同學麗給我發來一個鏈接，問：“要不要一起拼團？還差2人就可以打5折了”。我點開一看，是一整套的牛津閱讀樹。

我問麗：“買這麼多本啊？”麗回答說：“是啊，原版英文繪本，給孩子英語啟蒙的，不嫌多，我前面都買了兩套了，這個系列的有好幾套，我還沒買齊呢。”

我又問她：“那你覺得效果怎麼樣呢？”

麗猶豫了，轉而跟我吐槽了很多在陪孩子讀繪本時的問題：

“家裡的英文繪本買了一堆，可孩子就是不愛看，每次讀繪本都說他要看中文的！英文的聽不懂”

“才剛讀完的繪本，問他學到了什麼？他說不知道，聽不懂，可我明明每句都解釋了呀！”

“我有時候在想，是不是繪本沒選對？但我選的都是大家說好的啊？”

“家裡的好多英文繪本，買回來翻都沒翻過，我自己都覺得浪費，但也不知道該怎麼辦？”

像麗這樣的情況並不少見，我在工作中，也接觸了很多媽媽，非常雞血地貫徹了“英語啟蒙要趁早”的精神，立志要在家給孩子磨耳朵，讀英文繪本，從小培養英語思維，可是英語繪本買了一套又一套，都可以開個小型圖書館了，效果卻差強人意。

為什麼會這樣呢？

其實，用原版繪本給孩子進行英語啟蒙沒效果，是因為家長沒有物盡其用。英語繪本的使用方法是非常重要的，沒用對方法，可以說，繪本99%的效果都沒發揮出來，結果當然收效甚微了。

一、英語繪本啟蒙，家長的常見誤區

臺灣三大英文繪本講師之一、兒童啟蒙教育專家廖彩杏老師，顛覆了傳統的英語學習方法，秉持不必先認單字、不必先學音標、不必先學文法、不必中文翻譯，沒有抽問考試”的“四不一沒有”原則，提出了在家用繪本給孩子做英語啟蒙的系統性理論

廖彩杏老師在《有聲書輕鬆聽出英語力》這本書裡提出了一個英語學習的雙M原則：材料（material）+方法（method）

也就是說，英語學習，學習材料和學習方法都非常重要的兩個抓手。

很明顯，很多家長在英文繪本啟蒙上沒有達到想要的預期效果，大多都是在材料選擇上和方法使用上出現了問題。

1、材料：繪本沒選對

面對市面上數不勝數的繪本，很多家長對於繪本的選擇是比較迷茫的，他們的選擇方向往往是：

• 這套繪本上熱銷榜單耶，大家都說好，那我也買吧。
• 這個是得過大獎的繪本，那一定是好繪本，我也囤一套。
• 鄰居家小明的媽媽最近入手了這套，她家孩子看得可開心了，我也給我孩子買一套吧。

你是怎麼給孩子選書的呢？看榜單？看口碑？還是看鄰居小明的媽媽？

其實，選繪本和吃飯一樣，是一件私人化、個性化的事情，口味才是最重要的——一句話，孩子愛看，才是選書的門檻。就跟給孩子做飯一樣，孩子愛吃，才吃得下去，家長做的飯才有意義，而最熟悉孩子口味的，不是別人，是家長。

所以，家長進行繪本選擇，要從孩子的年齡和認知發展規律以及孩子的性格特徵著手，

2、方法：閱讀繪本的方法不對

繪本選好了，家長是怎麼帶著孩子閱讀的呢？下面這些坑，你踩了幾個？

• 把親子共讀英語繪本視為“英語學習”時間，目光專注在孩子學會了多少單詞、句型，懂不懂文意，能不能開口說英語，忽略了孩子愛不愛看，有沒有興趣。

• 給孩子制定了嚴密的繪本閱讀計劃，嚴格按照計劃執行，追求刷了多少本繪本，卻沒關注過孩子喜不喜歡讀，讀懂了沒？

• 孩子想要同一本書重複讀，家長卻覺得重複沒有用，影響啟蒙進度。

• 有些家長自己的英語水平不行，怕帶歪孩子，所以把希望全部寄託在繪本音頻或者點讀筆身上，每天要求孩子在規定的時間內拿著點讀筆完成繪本點讀和跟讀，自己卻從不陪伴，然後埋怨孩子不專注，走神，不喜歡閱讀，讀幾頁就跑去玩了。

幼兒時期的英語繪本閱讀，重點在於建立興趣與激發動力，讓孩子愛上閱讀，進而養成自發地英語閱讀的習慣。

所以，通過英文繪本閱讀，建立孩子與英語的良好關係，才是英語啟蒙的核心所在。關係大於技術。

同時，幼兒由於年齡限制，自身的專注力和自律性遠遠達不到可以自主閱讀的要求，如果家長只是把書買回家，卻沒有陪孩子如何開啟繪本閱讀，那麼繪本往往只能成為書架上的裝飾品，沒辦法物盡其用。

有時候，孩子不是不喜歡繪本，而是缺乏父母的引導和陪伴，去激發他的閱讀興趣和動機。

二、巧用雙M法則，用繪本給孩子進行英語啟蒙

1、選擇適合孩子的繪本

網上各種繪本榜單、星級推薦很多，怎樣才能不迷失在各類榜單中，又能結合娃的口味選對書呢？我們可以依據以下兩個標準來選繪本。

標準1：依據孩子的年齡和認知發展水平

兒童閱讀能力的發展有一定的順序。

●1-2歲：探索世界的爆發期（閱讀能力發展：關注單個畫面,注意細節,不注意情節）

1-2歲，是孩子的吸收性心智階段，他們探索世界的慾望是非常強烈的，心智就像是“海綿”一樣，將周圍的信息全部毫不保留地吸收進來。他們看書的方法是，撕書、咬書，這就是他們獨特的學習方式。

推薦書目：《Peek-a-boo》

這本書不光撕不爛，而且還有聲音，顏色也很豐富，很適合1-2歲的寶寶。寶寶認識到這些有趣的形象之外，還會接觸到很多擬聲詞，新奇又押韻。同時每一個小寶寶都愛玩“ Peek-a Boo”躲貓貓，所以這本書相當於也是一本玩具書，很適合親子互動。書的設計非常小巧，寶寶自己翻閱玩耍也完全沒問題。

敲黑板：

1-2歲階段，讀繪本目的一定不是讓孩子知道這個詞念什麼，這個東西叫什麼，而是以玩的方式跟孩子互動，用玩的方式介入繪本。

讓寶寶先喜歡上書，建立對英文的好感度，才是英語啟蒙的重點。

●2-4歲：興趣培養期（閱讀能力發展：注意畫面的連貫性,通過圖畫了解故事的發展）

2-4歲階段的孩子，自我意識逐漸萌芽，他們已經和明白書是什麼東西，但同時這個階段的孩子，往往玩心和好奇心也比較重，注意力容易分散。

這個時期，繪本選擇關鍵詞是“文句復現率高”和“高頻詞多”。

“文句復現率”，指的是同一個句型重複出現的次數。大家可以看下面的圖片。

在這本繪本中，“We can see......" 這個句型會不斷重複出現。有變化的是後面的名詞。這樣的設計，非常適合剛剛起步的孩子。因為文句復現率高，孩子就可以把注意力集中在句型上，先突破一個，再去熟悉不同的單詞，一步步積累出詞彙量。

這樣的學習節奏，能給孩子很大的成就感。

因為孩子會覺得：“嘿！這樣我就讀完了一本書！學英語也不難嘛！”

這樣的心理感受，能鼓勵孩子自然接受英語，同時積累出紮實的詞彙、句型基本功。

其他選擇注意事項：

1、主角形象可愛有趣，圖案清晰優美

2、故事背景簡單，情節遞進鮮明有節奏感，有重複出現的小細節

3、語言簡單，比較口語化，易於理解

4、故事對日常生活細節比較關注，有教育意義

5、感情細膩，能夠幫助孩子更好的完成情感表達

推薦書目：《To Market，To Market》

這本書改編自鵝媽媽的經典童謠，作者使用充滿旋律感的美妙韻文來敘述故事用瘋狂有趣的故事吸引孩子的注意。韻文便於記憶和模仿，讓孩子在閱讀的同時也掌握關於動物的詞彙。

敲黑板：

這個時期，孩子特別喜歡玩假裝遊戲，假裝自己是媽媽、爸爸、動物飼養員等等。因此，家長想要給孩子講明相關道理，比如養成良好的衛生習慣等，可以挑選相關的繪本，由繪本里的小動物或人物講給孩子聽，然後跟孩子一起互動，扮演繪本里的角色，在互動中讓孩子學會運用繪本里的句子，同時也滿足了他這個時期的表演慾。

● 4-6歲的孩子：培養自主閱讀期（閱讀能力發展：通過文字的閱讀了解故事的情節）

這個時期，家長可以一本本地讀，教孩子藉助繪本聽、唱、學。同時，孩子的自律性、學習能力隨著年齡的增長也在增強，家長可以選擇分級讀物閱讀和自然拼讀繪本進行學習。分級讀物教學性更強，句型更集中，為孩子下階段自主閱讀打下基礎。

推薦書目：first explorers系列科普機關書

這套書主題豐富、製作精美，從南極風情到海底世界，從林間昆蟲到叢林探險，從城市機車到來到太空等，讓孩子們領略多姿多彩的世界，單是動物主題，就有昆蟲、海洋生物、恐龍、叢林生物、野生動物、夜間動物等不同細分，細膩的畫風，繽紛的色彩，抽拉機關書的設計，讓閱讀多了很多“探索”的趣味，深受小朋友和家長的喜愛。

敲黑板：

這個時期，家長的堅持特別重要。隨著繪本難度的進階，孩子有看不下去、坐不住的情況，但更多的時候，是家長沒有做到堅持。家長每天要工作、忙家務，下班後還要打起精神再陪孩子讀書，確實不是一件容易的事情、通過持續地與孩子進行英文繪本共讀，創造好的學習環境，讓孩子累積語感和閱讀基礎，這個過程很辛苦，但同時也特別重要。

標準2：從孩子的喜好開始，選擇孩子看愛的繪本

作為家長，首先應該像前文提到的那個小男孩的媽媽一樣，先去了解孩子喜歡什麼，對什麼東西感興趣。

比如我兒子，從小就喜歡恐龍、宇宙、地球及其相關的東西，對故事類書籍並不感興趣，我就給他挑選了《Look inside an airport》。這是一本航空科普類書籍。在我看來，故事很平淡，也沒有多少情節，不符合我一貫選書的偏好，但既然孩子喜歡，我就根據他的喜好來，帶著他一起來讀。

這本書兒子特別喜歡，不知道翻了多少遍，裡面每個知識點都背得滾瓜爛熟。

己所不欲，勿施於人，讓孩子自己選擇喜歡的書，只要他們肯看，就一定是有用的書。

敲黑板：

搞怪的、奇思妙想的內容最吸引小男生，而情感豐富、涉及友情、親情的內容比較吸引小女生。繪本的內容選擇要符合孩子的興趣，但是難度注意不要拔高，孩子自己能讀懂，才能樹立信心才有成就感，才願意循序漸進繼續讀。自己讀了幾本很容易,孩子自己就會提高要求。

2、親子共讀，用正確的方法帶孩子閱讀

親子共讀是用繪本給孩子進行英語啟蒙的關鍵。

首先，沒有一個孩子不喜歡父母的陪伴，親子共讀讓孩子看到書，就聯想到和父母在一起的親密時光，自然對書本有一種熟悉度和好感度。

其次，很多家長所擔心自己不懂英文、發音不好、沒有自信、有口音等，這些都不影響孩子的英語啟蒙啟蒙。英語啟蒙階段所需的詞彙量很少，家長髮音不準可以藉助繪本配套的音頻和點讀筆，零基礎的父母也完全可以跟著孩子一起聽一起學，看繪本視頻，或者和繪本同主題的動畫片，磨磨耳朵，這個時候，陪伴比學習本身更重要。

親子共讀時，家長需要注意以下幾點：

• 同樣的句子重複聽

從簡單到難：語句的重複性要高，也就是“文句復現率”高。研究表明，同樣的句子至少要重複7次才能記住。語言的學習也好，別的技能也罷，重複是一定需要的。

而且你會發現孩子很喜歡重複看幾本繪本，如果他喜歡重複看，陪他一起看，不要覺得這是在浪費時間，影響啟蒙進度，由於這個年齡段的孩子認識能力、想象能力和記憶力的發展還很不完善，不可能像成人一樣在較短的時間內接受大量的信息。雖然這個年齡段的孩子也喜歡探索，但是他們已經有意識自主的想要去記住一些自己喜歡的人或者事，而重複某一個行為，有助於孩子記憶和加深印象，同時也可以“溫故而知新”，進而有助於孩子做進一步的思考和想象。孩子在重複中檢驗自己的記憶和期望，也能從中體會到一種成就感。

通過韻謠熟悉英語語感。有韻律感的文字，可以幫助孩子第二語言的學習，透過音韻、有節奏的音節，在不斷的重複中孩子可以熟悉語言的語感。也適當運用有聲書。好的有聲書，聲音必須有表情，也會依著故事情節搭配合適的音效。當然千萬不要把孩子的閱讀全部交給有聲書。

• 配合圖畫，加深理解

所謂繪本，一定是結合了圖畫的。孩子們並不懂文字，或者說大多數的孩子接觸英語啟蒙也還是尚未識字的年齡。圖畫從篇幅上肯定更具有視覺衝擊力，孩子們更能從中讀懂故事的梗概。所以即使不認識那些文字，卻並不影響整體理解。

看不懂英文，仍然可以看圖說話。幼兒的閱讀發展，是圖像先於文字，所以父母在帶讀時，千萬不要忽略了引導孩子觀察圖畫。而且2-3歲正是孩子處於好奇心旺盛的階段，家長在閱讀時要充分引導孩子多觀察繪本，發揮孩子的想象力，讓孩子根據繪本的圖畫，猜書中的故事，同時也可以讓閱讀變得更加有趣。

• 互動式閱讀

閱讀活動不等同於唸書或看圖說話，不只有聲音,還要有語調。不只有畫面,還要有動作。不只有講讀,還要有問答。

閱讀也可以是遊戲,讓孩子在遊戲中學習,效果最好。家長在閱讀過程中，可以與孩子多多互動，吸引孩子注意力，提高孩子閱讀興趣，以更好地幫助孩子閱讀繪本。

例如角色扮演，讓孩子參與其中，感受繪本中的故事，而且在繪本閱讀結束後，可以採用提問的方式，看看孩子對繪本理解多少。比如可以多問：你喜歡誰，為什麼?如果你是這個角色，你會怎麼做？即使用中文交流也可以。只要能保持孩子對閱讀的興趣。可以和孩子分角色朗讀，表演，拓展，編寫句子。讓孩子感覺到書其實“很好玩”。

比如《Five Little Monkeys》，我陪孩子閱讀時會做互動遊戲，我當醫生，他配合著自己在床上不斷地跳，然後假裝摔倒，假裝叫醫生，一段遊戲下來，重複的句型在遊戲中得到了操練，孩子很喜歡這本繪本，也經常自娛自樂在床上邊讀邊跳邊手舞足蹈。於是我明白了，

• 模擬場景還原繪本內容

很多繪本有關生活習慣養成或者孩子生活日常的，這時候我們可以在日常生活中還原繪本的內容，更好的幫助孩子理解，比如《Brush your teeth please》這本繪本，裡面有很多可愛的動物在刷牙，也有一些teech、brush這樣的詞，那麼在孩子刷牙的時候，就可以頻繁地用到這些詞。

如果孩子不喜歡刷牙，那我們就跟孩子約定“就刷十下”，這個時候我們在旁邊數，one、two、three……nine、ten，每天都如此。孩子自然而然就學會這十個單詞了，這個對家長、還是對孩子來說都很簡單。這些簡單的英文，就可以從繪本里應用到生活場景裡，不斷地重複，就能學會這些詞。

• 把繪本閱讀納入生活常規

把繪本閱讀納入每日生活常規，根據孩子的興趣靈活調整故事時間或者根據孩子生活中最近發生的事選書講故事。隨時帶幾本書,在無聊的時候讀。如堵車 、候診時。

同時也不要因閱讀打亂孩子的生活節奏。繪本閱讀也要注意一次不要喂太多, 過飽傷食。 留點想頭, 吊吊孩子胃口。 “明天我們講更好玩的故事。”深思熟慮的策劃，漫不經心地表現。選擇孩子比較開心或者比較安靜的時間段播放音頻，親子共讀，形成規律，慢慢就變成了一種習慣，一種生活方式，孩子也會被新鮮的故事或者是歌曲深深吸引。

值得注意的是，不要把繪本閱讀當成“英語學習任務”，可以制定詳細的閱讀計劃，但是不要為了完成計劃而讀，不追求刷了多少本繪本，而是要去培養孩子閱讀的興趣愛好，當孩子不肯坐下來看繪本的時候，我們陪他模擬繪本的場景互動表演。

• 多鼓勵不指責，循序漸進

無論孩子念得生疏或流暢，發音標準與否，都要鼓勵他，不要糾正，不要苛求不能指責。當孩子得到足夠多的優質語音輸入，自己會糾正發音。當孩子有熱情時 隨時給孩子機會表達。當出現與故事相似的情境時，用遊戲的方式回顧圖書情節或語言，並及時表揚孩子讀書時的表現，不要泛泛誇獎，如你真棒、真聰明。而應針對具體表現具體表揚：如坐得住、讀得很認真、想法很獨特等等。

同時繪本閱讀循序漸進，不過分追求進度和數量。不要迷信得獎書或套書。每個孩子都是獨一無二的個體，對於繪本的喜愛與否有很大差別，爸媽可以適度引導，大量給予閱讀環境，但請尊重孩子的想法，不要過於主導孩子的喜好。

親子共讀英文繪本是一個美好的親子互動時光，我們始終相信：家長對孩子的陪伴，是不可替代的。多讀繪本，享受過程，沒有什麼比跟爸爸媽媽依偎在一起，讀故事感受愛更美好的事情了。同時，家長的心態一定要放平，把英文繪本啟蒙當作陪伴孩子互動的媒介而不是學習英語的目的，這樣會收穫更多驚喜。孩子的學習本來就不是一蹴而就、立竿見影的。家長除了有執行當毅力還要有等待的智慧，靜待花開。堅持英文繪本閱讀，相信你的孩子一定能養成良好的閱讀習慣。辛苦播種者，必能歡喜收穫！

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