作为在中国乃至世界都知名的大科学家，钱学森究竟倡导什么样的教育一直成为不少人关注的焦点。
01 钱永刚回忆父亲钱学森：不言传，只身教
儿子钱永刚回忆，他小时候，父亲老是很忙，虽然不能经常亲自辅导他的功课，但偶尔的指导总能让他受益良多，尤其是一些与当时截然不同的观点，至今都让他记忆犹新。总结起来，大概一句话就能概括了：不教育，言传几乎没有，主要都是身教。
因为钱学森一忙起来，没日没夜，很少有机会当面给儿子钱永刚长篇大论地讲道理，诸如让他要刻苦学习，要努力，要多做习题，这种话从来都没有说过。
倒是钱永刚自己，从小便目睹了父亲每天兢兢业业工作，科研之余，还经常涉猎各类书籍，对艺术也一生都保持着高度的热情和喜爱。在这份浸润和耳濡目染之下，钱永刚也养成了读书的好习惯。
02两个4分也不错，满分不是好选择
因为沉迷于课外书中，少年时期的钱永刚有4门课都得了4分，那时候满分是5分，4分虽然也不差，但在老师看来，以钱永刚这种出身，4分显然是远远不够的。因此特别把他找到办公室教育了一顿，让他要再多下些功夫。
钱永刚回家把这个事情告诉了父亲钱学森，没想到钱学森一笑而过，对他没有拿到满分并不生气。反而是后来钱永刚努力消灭4分，全上了5分后，钱学森的一句话让他毕生难忘：我看有两个4分也不错。言外之意，对追求满分的这种行径并不大认同，在他看来，满分并不是最佳选择，尤其是在孩子基础教育阶段，多读书才是必要的。
03钱学森回忆人生受教的2个特别阶段
晚年时候的钱学森曾回忆自己的一生，在教育的道路上，他曾说过有2个尤为特别的阶段，一个是北京师范大学附中，一个便是后来的在美读研。
在美国阶段，众所周知钱学森是就读于麻省和加州理工，这两所学府的教育和声名我们几乎都有所耳闻，那么师大附中，为何也能被钱学森念念不忘，甚至将其与麻省和加州提到同一高度来述说呢？
04钱学森少年时期所受的“特殊教育”
钱学森就读北京师范大学附中是在1923年9月到1929年。1911年出生的钱学森，在这所中学里度过了12到18岁的少年时期。
在他的记忆里，师大附中在当时有着极为超前的教育理念，与现在的学校风气似乎是一种截然相反的走向。
大家从来不因为考试而忧心，考前也不会像现在这样，急急忙忙地临时抱佛脚，熬夜突击复习的这种事情也从来没有出现过。因为老师一直给大家灌输的思想就是：要偏于理解，而不是生硬死记。即便是平时成绩不错的学生考试也可能只考了80多分，但并不会因此受到责怪。
那么学校当时重视什么呢？动手能力和兴趣的培养，以及思想的开拓。钱学森回忆自己当时上化学，生物，文史诗词等课程时，是这样的：
化学老师经常开放化学实验室，让学生随时能进出其间，虽然那时经费有限，仍然尽力请学校拨一批经费给学生们做试验用。有什么不明白的也鼓励学生在试验中自己发现理解。他这么做主要是培养这些孩子对化学的兴趣，一旦兴趣养成了，那么学习就是一个自然而然的事情。
生物课也很有意思，生物老师总是带着孩子们去野外采集动植物，然后教学生们如何制作标本。钱学森说自己当时家里面很多各种样式的标本，都是他自己的动手成果。
文史诗词等课程的老师，喜欢让学生们聚集在一起，畅所欲言，对自己的观点，勇于去表达，不要拘束。
这当中还有数学老师让他印象非常深刻，叫做傅仲孙，特别独具一格。考试时，他出了5道题，有的学生全答对了，给80分，有的学生只对了4道，给100分。理由：对5题的学生，解题没新意，一板一眼太陈旧，而对4题的学生则不然，有些解法别出心裁，就冲这个新意，给100分就不亏。
学生们下课时，很多都三三两两地聚在一起，讨论自己感兴趣的话题，这些话题大多围绕着自己的课程，可见他们是真的因兴趣使然。
钱学森认为这个阶段，让他对知识和陌生的领域养成了一种探索的精神。6年的时间，他虽然极具天赋，却从未想过跳级，而是竭尽所能地涉猎了各个领域的群书。这使他后来的大学和研究生阶段也受益良多。
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