“正能量”一詞這幾年很火。人們喜歡充滿”正能量“的人，因為他們積極向上；網絡上的宣傳要”正能量“，不然可能會被網友攻擊傳播“負能量“……那麼小學生作文是否一定要立場鮮明地表達正能量呢？
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首先，小學生對善惡有了一定的認知能力，所以小學生在寫作文時應當表達出正確的價值觀。比如，我們在寫作文時應當歌頌真善美、鞭撻假惡醜。比如，有的小朋友在作文中寫自己有一個好朋友，作文裡他誇讚這個好朋友力氣很大，有一次把別的小朋友狠揍了一頓。那麼這種舉例是非常不當的，對“校園暴力”這種現象沒有正確的辨識和評價。
其次，所寫內容不應為了“正能量”而去“造假事件”。在敘述“真、善、美”的事件時，首先應當做到真實可信，然後才講究敘事是否生動、形象、具體。孩子們平時應當挖掘真人真事，抓住亮點事件。這就需要善於留心生活、觀察生活、記錄生活。
另外，小學生不要為了“正能量”而“正能量”，可以表達自己內心真實的感受，即便自己的感受不一定是那麼的“正能量”。比如，下面這篇例文就勇敢地表達了“作業負擔過重”的抱怨；另外，他還曾批評過學校為了應對所謂的“質量監控”制度而過度重視“副科”、“瘋狂”佈置“副科”作業等現象。
- 可憐的小學生
王子豪（廈門，五年級）
聽爸爸媽媽說過，他們小時候特別“野”，一放學就是捏泥人、釣魚、打撲克等，無憂無慮。可是，到了我這一輩，為何卻有了“無窮無盡”的憂慮。親們，相信你們看了我的一天的生活，就能知道我為什麼把自己叫做”可憐的小學生“了。
每天一大早，鬧鐘就像“催命鬼”一樣響了起來，同時還伴隨著媽媽如同連珠炮一樣的話語：“快點起床！快點穿衣服！不要賴床，不要磨蹭！”我在爸爸媽媽此起彼伏的催促聲中終於完成了上學前的準備工作，背上沉甸甸的書包去上學了。那書包很是沉重，如同一座大山壓著我單薄的身軀，那重量也壓在我的心頭。
第一節課是語文課。許老師講課很精彩，她眉飛色舞地講著知識點，我們也聚精會神地聽著。但是，隨著下課音樂響起，我們的心開始躁動不安起來，可是許老師似乎完全沉浸在那未盡的知識點裡，依然沒有意識到下課時間早已到了。直到第二節課，數學老師才把語文老師“趕走”。
第四節課是我最喜歡的體育課。正當我們要衝出班級、飛向操場之際，數學老師突然走進班級，大聲宣告道：“今天體育課臨時停課一次，我們要做一份複習卷子。”令人難以置信地是進入五年級以後，不僅體育課、還有音樂課被臨時取消的次數越來越多。
上了一天的學，你以為一放學就“萬事大吉”了嗎？不，沒完沒了的“家庭作業”還在等待著我。這不，一吃完晚飯，我剛想看會課外書，媽媽的嘮叨聲又在耳畔響起：“快去寫作業，八點半前必須完成，不然就沒有時間編程了！”我正在學習的編程課，每天都會佔據兩個小時。哎！真是“學海無涯”。
正在我奮筆疾書寫作業的時候，耳邊傳來妹妹銀鈴般的笑聲。一絲苦澀湧上心頭——我的無憂無慮的童年，已經結束了嗎？
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