庚子鼠年，病毒肆意，醫護人員逆行，武警官兵支援武漢……其他人站在了守衛自己城市和家鄉的崗位上，或是公路段、或是小區門口、又或是村口，但更多的人是宅家。就這樣，教師成了網絡上的網紅“主播”，而家長卻成了學生宅家期間的“班主任”。作為老師，要站好教書育人崗，作為一名家長，我們又該如何站好“疫”期“班主任”的這班崗呢？
明要求定計劃：家長可以和孩子一起認真閱讀老師所轉發的課表、時間表、 實踐活動安排、各科作業要求，與孩子共同制定網絡學習期間的學習要求和計劃，並貼於孩子學習期間容易看得到的地方，比如：寫字桌的桌角上，書櫃上，讓孩子抬頭可見，並設定好鬧鐘，已提醒孩子該幹什麼事情了並認真地去完成。當孩子忘記時，家長可以再做督促與提醒，使孩子養成居家自律的好習慣。
創條件做保障：特殊時期，家長更要齊心協力與學校的步調一致，共同畫好同心圓。家長要給孩子提供網絡學習所用的必備品。首先，課本是孩子學習的第一資料，家長可打印，也可以用電子書；其次，網路學習電子設備至關重要，因此家長要為孩子準備手機、或電腦等，並保證網絡的暢通，必要的時候要停止其他的用網設備，避免網絡堵塞，以保證孩子的正常學習。最後，為孩子提供一個舒適安靜的學習環境，最好騰出一個房間作為孩子學習的教室，保證孩子的學習不受干擾，必要時，其他的成員需要多一些奉獻理解，嚴以自律家庭生活，為孩子的網絡學習提供保障。
多引導助成長：“貪玩是孩子的天性”，孩子常時間宅在家裡學習，缺少了教室學習的氛圍和教師的監督管理，網課時會出現“窩”在床上學、“躺”在沙發上學，偷偷看手機、玩電腦；做作業時，一會兒喝口水、一會兒吃點零食、一會兒玩玩筆……這樣就會導致學生出現聽講效果差、學習效率低、作業完成慢的局面。這時，家長可以為孩子講述“頭懸樑、錐刺股”“鑿壁借光”等刻苦學習故事，也可以利用疫情“活教材”，如：84歲鍾南山、武漢金壇醫院院長長張定宇等鮮活事例，使孩子明白只有刻苦學習、努力拼搏、掌握更好的本領和技能，才能成為國之棟樑！為國爭光！
多陪伴增情感：“陪伴是最好的教育”、“陪伴是最常情的告白。”這次疫情為我們提供了與孩子常情陪伴的機會，彌補了整天忙於工作少於陪孩子的遺憾。因此借宅家的日子，家長可以和孩子一起捧書閱讀，享受讀書的美好與快樂，用讀書來彌補未能出遊的缺失，用讀書來填充近期與外界隔絕的遺憾；可以與孩子一起收看新聞，瞭解疫情知識，致敬逆行英雄，交流感受見聞；可以聽孩子彈一首曲子，誦一段詩文，唱一首歌曲；可以賞孩子一副作品，品孩子一樣美食，並給孩子以掌聲和鼓勵；可以與孩子早睡早起，一起居家鍛鍊、一起下棋、一起遊戲、一起鍛鍊，一起與孩子度過這段難忘的居家時光。
家庭，人生起點的地方，家庭，人生夢想起航的地方。讓我們做孩子人生起點的奠基石，讓我們做孩子夢想起飛的護航者。疫情還沒有結束，宅家還將繼續，那就讓我們堅持站好“疫”期“班主任”這班崗，讓孩子們在人生的道路上平安起飛，並祝願他們飛的更高！走的更遠！
撰稿：韓利娜
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