窩窩頭好吃嘛

這個問題嘛，我是一名高中教師。我的觀點以及我的做法就是，沒有到高三下學期之前的任何時候都不會放棄差生，為何這麼說呢？

因為高一、高二每位學生能夠考進來同一所學校，那麼說明學生的水平差不多。只是有的學生學習態度以及習慣都比較好，而有的學生自以為是，不學無術，這個時候作為老師，你應該找這些差生談談，問問原因，多給差生一些關注。如果作為老師關注差生一段時間了，覺得差生也開始上進了，說明差生還有救。那如果你給予差生幫助，差生依舊不學無術，不求上進，那麼你可以無視他了。你已經盡力幫助輔導過差生了。

往往高考總是有黑馬出現，默默無聞的差生有的時候會讓你眼前一亮。所以我覺得差生也需要老師多一些關注和輔導。不到最後不要放棄任何一個差生！

樓下萬能的小黑老師

差生要不要抓？我說一個身邊的例子。

1.一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，我們班還真有這顆“老鼠屎”。

學生小張一直有點不聽話，但是讀三四年級的時候班主任管教很嚴，他不敢“造次”。後來五年級換了班主任，接手的是個年輕女老師，班級管理經驗不足。

果然這個學生五年級開始變得非常不聽話。上課不聽講，不想做作業就把書本撕掉，用激光筆照射其他同學干擾別人上課，一點點矛盾就和別人大打出手，種種惡劣行徑讓老師和同學深惡痛絕。

後來，有人開始學習他。班主任規定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行為導致越來越多的學生開始在教室吃零食。班主任規定不能帶危險玩具進教室，他不管。後來一次違禁物品檢查，

所以，有句話說跟好人學好人，跟壞人學壞人。學生中有一個學生不聽話容易引起其他學生效仿，最終會導致整個班風越來越差。

2.學校對老師的成績考核有一個指標是及格率。學生品行差、學習成績差，往往導致整個班級的及格率偏低。如果一個差生放任不管，兩個差生放任不管，越來越多的差生會導致班級總體成績越來越差。在現在的體制下，學生的成績是衡量教師工作的指標之一，為了提高成績老師們都是想盡辦法，所以，不可能不管差生。

3.作為一個老師，一個差生往往要花費巨大的心思。有的孩子學習資質偏低，再怎麼教也沒有辦法，所以，老師們有時候也是迫不得已選擇放棄。

吉人自有天相，差生走入社會也不一定混的比我們差。我覺得，作為教師，不求事事順心，但求問心無愧。

關注我，頭條主頁有更多教育乾貨！

鄒智明微課堂

作為一名資深教育工作者。我抓差生，但不是每一個差生我都抓。我只抓願意學的差生和願意配合我的家長。剛開始在農村學校任教時，我懷著滿腔熱情投入到教育事業當中，任何一個孩子，不管成績多麼差，身上散發出多麼難聞的酸臭味(有的孩子家庭貧困，兄弟姐妹多，父母又身患殘疾，無暇顧及孩子)我都一視同仁，沒有一點嫌棄之心。每天中午不休息，把孩子一個個叫到面前來輔導，講解完之後佈置額外的作業讓孩子回家完成。孩子如果作業沒有完成，先開始我會利用課餘時間把他叫到面前，讓孩子先補起來。如果次數多了，我會適當地給予懲戒，拿棍子打手心。

記得那次，一個成績很差的學生經過課外輔導之後屢教不改，作業已經很多次沒有完成了。我恨鐵不成鋼，氣憤地拿起棍子在他的手心打了一棍子。本以為這件事情這樣處理，孩子受了懲戒之後應該會長點記性。結果第二天我被校長叫到辦公室接受訓誡，原因出乎我的意料之外，這名捱打的學生回家跟爺爺奶奶控訴老師如何狠心，打了他的手一棍子，手從學校到回家一直疼，孩子在家裡一直哭鬧。這位學生是留守兒童，父母離婚了，都各自成家，孩子交由爺爺奶奶照顧。老人一聽孫子哭喊，心疼得要命。當晚不分青紅皂白，在班裡微信群裡面對老師破口大罵。第二天一大早就等到校長辦公室門口，說要去告狀，說我作為老師體罰學生。儘管校長知道我是一個有責任心的老師，但對於胡攪蠻纏的家長，我哪怕再委屈只能啞巴吃黃連，打落牙齒和血往肚子裡吞。我把事情原委講了一遍，家長依舊覺得無論怎麼樣都不應該動手。我唯有道歉取得家長的諒解，讓他們不要鬧到教育組和教育局，不然我有可能吊銷資格證。

這是一個真實的事例，像這樣的事例有很多，並不是我們老師不願意輔導差生，而是我們被蠻不講理的低素質家長弄怕了。當然，有的學生家裡雖然經濟條件不好，父母講道理，孩子基礎差，但是隻要他們願意學，我也願意犧牲自己的休息時間來幫助他們，畢竟教書育人是我們的責任，我也希望將來我的孩子也能碰到一個有責任心的老師。

珏媽開講

我不太明白題主所說的差生是個什麼概率，我們老師私底下所說的差生也有很多種。每一個老師的三觀不同就對差生的界定不一樣吧。

我在平常的教學中，覺得有一些學生成績差，也是分不同類型的。有的孩子確實屬於智商存在差距，比如，一個七年級女孩拿個數學題目來問我這個英語老師（她特別喜歡我）我跟她說：A=B,B=C，所以，A=C，她說沒聽懂，接著給她講了三遍道理，她還是說不懂。我第二天跑去問數學老師，問他們平時講等量代換是怎麼跟學生講的，數學老師說，就這麼講的呀！只有一個老師告訴我說，可以用天平秤來講，我才弄明白了。這樣的孩子吧，思維能力較差，成績很難突破，但是她非常努力，有禮貌，我要班主任每年都給她評了學習積極分子。她，是成績差，但不是差生！這種類型的孩子需要耐心，她們就像多肉植物一樣，天天澆水都不能長成參天大樹，但是也蠻可愛呀！

有的孩子屬於情商還沒有發育完全，在學校違紀，和老師處得水火不容，其實初中的孩子要經歷一個人生重要的成長階段，就是青春期！所以，我經常會對這些逆反的孩子說：我不怪你，只怪你的荷爾蒙！所以，這一類型的差生需要方法，我班上的這種孩子從不與我作對，他們覺得我是天底下最瞭解他們的人，我說什麼話他們都聽，但是他們還是會忍不住去打架，抽菸，青春期該犯的錯一樣也不落，我經常對同事們說：那些成績優異的孩子會遠走高飛，將來留在家鄉陪伴我們的就是這些所謂的差生，所以，一定要善待他們喲！

對待所謂的差生，我既不會強行去改變他們，也不會任由他們胡作非為，教育是一個潛移默化的過程，孩子在我手裡只有三年，有時候我也會覺得很遺憾，沒能陪伴他們走得久一點，影響他們長一點。因為如果他們是我的孩子，我會這樣對他們。

美洋洋英語

對於差生（也是我們說的後進生）這個問題，以下是個人幾點看法。自己也曾是一名差生，特別是英語科目，一度想放棄，但是由於後來學校新招了一些新老師進來，當然也包括我最敬愛的、漂亮的、女神級別英語老師，因為她的耐心教導，班裡許多成績差的同學成績都變得好了起來，也包括我，也使得自己沒有被英語拖後腿，在高考時，英語考了128，進入了夢想的華南理工大學，這是跟我敬愛的英語老師有關的。雖然她也是剛剛畢業的大學生，但是我覺得，一個好老師不是看教學經歷的，而應該是她是否能讓學生們感到學習就是一直樂趣，而不是累贅。

我認為後進生的特點主要表現為：一、學習目標不明確、學習態度不端正。二、自尊心強。一旦科任和班主任的批評沒有到位，他們的心理與言行就會走到老師的對立面去。三、自卑感強。後進生由於各方面在學習和表現上都較差，經常受到老師的批評和教育；還有同學間的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。四、逆反心理強。他們深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一。科任老師的對他們的言行的批評讓他們不滿意了，下節課他就講話或者做小動作，影響科任老師上課和其他同學聽課。針對後進生的以上特點，我認為應從以下幾個方面做好以下工作：一、愛心和耐心是轉化後進生的基礎。不論何種學生以及他們的何種行為，作為班主任或科任教師應該以愛心和耐心來面對他們，接受他們，多關注班級的特殊群體——後進生，讓他們感受到在班主任和科任老師的眼裡他們與其他同學是平等的。 二、動之以情，曉之以理的師生平等對話是轉化後進生的主要途徑 針對後進生經常違規違紀的行為，用“動之以情，曉之以理”的師生平等交流對話是非常重要的。通過對話讓他們意識到自身行為的不規範性，使其從思想上得到認識。堅持正面誘導，以理服人，不簡單粗暴，以勢壓人，還可以利用集體輿論，給這些後進生以分明的獎罰。三、尊重信任後進生是轉化後進生的主要方法。 自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。

專注TED

您好，我是愛數學的肖老師，很高興回答你的問題，其實差生你直接放棄，那麼意味著他徹底就完蛋了（讀書這條路上），其實對於差生，我們有時間還是可以從基礎的抓起，能抓到多少算多少，我帶了四年六年級，身有體會，五年級升上來都是倒數的班級，如果我把那塊差生放棄了，那麼我的成績肯定是倒數。於是我四年的中午都是把他們單獨放到一個教室裡面，複印好基礎的題目，讓他們先做，做完了我來講，一個一個講。慢慢的，他們其實是有改觀的，在課堂上，你也慢慢去注意他們，最後升學考試，他們都能夠考及格，致使我帶的四屆都擺脫了倒數的命運。最終成績在中間，雖然算不上很好，但是我盡力了，我問心無愧。以至於現在的學生跟我聊天時都還會記著我的好，我覺得這就足夠了。所以差生不能放棄，讓他們能學到一點是一點。

愛數學的肖老師

我是小妹，很高興回答這個問題。

“差生”現在有個好聽的名字——後進生。每個班上總有那麼幾個作業不寫、蠻橫粗野，謊話連篇、對同學動輒拳腳相加，對老師頂撞冒犯，心態逆反的學生。

教了這麼多年學，我發現越是差生，看見老師越是熱情，而有的優等生反倒對你視而不見。做為老師，我認為並不是所有的差生都無藥可救的。

一、對待差生不應該有歧視。

差生同樣也有尊嚴、有血有肉。因此，最起碼要尊重他，不應帶著有色眼鏡來看待他們。

二、不要將差生的位置放在角落。

差生也想學習成績提高，也想和那些成績好的同學一樣，你將差生放在牆角那邊，本身就是對差生的不尊重，這會對差生造成傷害。

三、多瞭解差生內心的想法。

多和差生聊一聊學習上的事情，看看他們有什麼需要幫助的地方，並將他們不好的地方及時的提出加以改正，幫助他們養成良好的學習習慣，以便可以快速提高他們的學習成績。

四、差生也並不是什麼都差。

有的差生喜歡乒乓球，我們班的一個差生就經常獲得比賽冠軍。還有的差生喜歡音樂舞蹈，每次演出都有她的身影。因此，老師應該多發掘一下那些差生的長處，加以引導培養。

五、我們對待差生要有耐心。

差生可能理解能力比別的同學弱，所以老師你不應該要求的太高，對待差生要儘可能的多些耐心。

以上就是我的看法，我相信這樣對待所謂的“差生”，他們也不會好意思在你跟前造次了。

園丁小妹

老師分A，B，C類。

A類老師是不抓差生的，因為A類老師要上公開課，表演課，一個差生的不慎會讓未來"名師″前功盡棄，又得重新錄課。即使這個班有個別差生，也會在關鍵時刻雪藏，分流。

差生分到二、三流班級，讓他折騰其他默默無聞，埋頭苦幹，不圖名利的老師。領導知道哪個班什麼情況，按自己的意圖分配給教師，教師無條件接受。

也許有人說，分班是平衡的。那是外行人說內行話。打從幼兒園開始，每個學生的行為習慣已一一記錄在冊，每年老師都有評語打分。特別小升初，開學之前中學已知道將讀初中的"四大金剛″是誰誰誰。所以哪個班有刺頭地雷，那是禿子頭上的蚤子。

A類教師，和領導關係好，你是A類未來名師重點培養對象，你和差生是無緣的。未來一帆風順，名利雙收。

B類教師，在A，C之間，無大風大浪，偶然有差生，但只是生活中的小風波。

C類老黃牛級教師，差生會跟你如影隨形，讓你愛恨交加，痛不欲生的，年年有差生，折騰老師的方式方法多到讓老師形神俱疲，魂飛魄散，心力交瘁，一命嗚乎！

當然，為了留條命吃飯，養家餬口，老黃牛教師學聰明瞭。對待差生小心翼翼，能哄則哄，能騙則騙，不打不罵，清心寡慾，精神生活上檔次，升級轉成佛系。

棋人棋道

每一位有責任心的老師都不會放棄班裡的每一位學生。無論是從教師的職責，還是從教師的良心來說，每一位學生都應受到公平的待遇。學生家長把孩子交到我們教師手裡，那是信任我們，我們對學生所做的點點滴滴，學生的家長都會看在眼裡，記在心裡。

差生，也就是我們所說的學困生，只是在學習上有一定難度的學生。造成這種局面的因素也是多方面的，因此在進行學困生的轉化上也應該採取不同的方法。結合自己20年的從教經歷，說說自己在轉化學困生上的一點做法。

學困原因之一------沒有養成良好的學習習慣。

許多學生內心還是想學好，只是沒有養成良好的學習習慣，不知道如何去學。比如：上課的聽課習慣、做作業的習慣、預習的習慣、讀書的習慣等等。

解決措施：幫助孩子養成良好的學習習慣，這是一個長期、反覆的過程。要改變原有的壞習慣，需要學生和老師付出很大的努力，並且能堅持下去，否則就會半途而廢。比如：有的孩子上課不認真聽講、小動作不斷，老師可以調整其座位，放在老師能隨時看到他的地方，時刻關注他，用眼神、語言進行必要的提醒。也可以和他進行打賭，看看他能在課堂上認真聽講多長時間，並進行必要的鼓勵與表揚，以此激勵他繼續努力。

學困原因之二---所學知識出現斷層。

學困生不是天生就是學困生，他是在不斷的學習當中形成的。由於出現了知識斷層，學習興趣銳減，就會出現一步跟不上步步跟不上的惡性循環。

解決措施：及時進行知識的補救，重拾學習的自信心。對於出現的知識斷層，我們可以採取老師和學生共同幫扶的策略進行補救。如果知識斷層較小，可以利用課餘時間對其進行個別輔導，並組成一對一式的幫扶小組，針對出現的問題進行隨時解決；如果出現知識斷層較大，建議家長利用週末時間進行有效的家庭輔導，及時補上漏洞。

學困原因之三---學生智力問題。

有的學困生確實是由於自己自身的智力問題所導致。

採取措施：針對這樣的學生不能提出過高的要求，要適當的降低標準。引導孩子進行簡單的、基礎性的知識的學習。針對這樣的孩子，教師更要有耐心和責任心，切不可存在歧視性的眼光去看待他們。這樣的孩子內心是極其脆弱的、極其敏感的，我們既要幫助他們，也要注意幫助的技巧，更要關注他們的心理變化。

學困原因之四---家長的缺失。

由於各種原因，許多孩子的家長對孩子放學後的教育處於真空地帶。正是這種情況的出現，導致了孩子的家庭作業效果極差，對知識的鞏固存在欠缺，對孩子的習慣培養存在問題。

採取措施：積極與家長溝通，爭取家長能夠配合自己對孩子進行有效的管理。有的家長是忙，對於這樣的家長---我們希望你再忙，沒時間陪伴孩子，跟孩子打個電話聊聊天也行；有的家長不會教育孩子，對於這樣的家長---我們進行交流溝通，教給家長怎麼去做。

辰心聽雨

作為一個老師，我來談談我對於差生的管理。 差生分為幾類：一類是成績差，並且有點自卑，而且膽子也小，看見老師都有點怕，但是對老師有禮貌，也遵守紀律，而且很想學。那我一定想各種辦法幫助他，提高他的成績，有點進步就經常表揚他，鼓勵他，讓他樹立信心，增強學習動力。這部分差生只要堅持努力，會慢慢變成中等生。

二類所謂的差生是頭腦還比較聰明，就是學習態度差，沒有明確的目標，而且又懶，導致學習成績差。這類學生就要經常跟他做思想工作，並且要和家長聯手，要採取一定的懲罰手段。這類學生有進步的潛力，就是需要老師家長花費很多的心血。

還有一類就是所謂的雙差生，學習差，紀律差。這類學生最主要要抓他的紀律觀念，還要教他做人的道理，經常要跟他談心，把他當成朋友。儘管他最後學習上沒取得很好的成績，但是老師在他身上花費的心血，付出的耐心，在他長大的時候，他會記在心裡。所以經常有老師說，當年某某某經常被批評，還經常站辦公室，出了社會還對老師好得很。

我想題主可能不是特別瞭解教育這個行業，只要是班上的學生，沒有老師會放任不管，只是看著重抓哪個方面。

關鍵字: 學生 差生 教育