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不要隨意給孩子貼上“差生”的標籤，每個孩子都想優秀，如果孩子在學校裡稍稍表現不好，成績不理想就給他們貼上“差生”標籤，他們就會感到沮喪，漸漸地失去對學習的興趣，慢慢地成績也變得越來越差。
“差生”，是一種心理暗示，一種可悲的標籤，使孩子漸漸變得自暴自棄。
如果，孩子不慎被學校歸屬於“差生”行列，千萬不要太過於焦慮。
首先，家長要先穩住情緒，畢竟，孩子在學校裡壓力已經太大了，我們不能再給孩子額外的壓力。
家長需要多鼓勵孩子，引導孩子，讓他感受到學習的重要性。
通常情況下，“差生”往往有這樣幾種類型。
1.紀律性差，且對學習沒意識性
對待這種孩子，我們需要對孩子進行紀律上的管教，讓他知道紀律的重要性。想辦法讓他知道學習的重要性。
2.感覺自己是差生，開始自暴自棄
很多孩子，也嘗試努力學習，可是，因為方法不當，導致學習吃力。漸漸地，他們認為自己很笨，開始自暴自棄，乾脆就破罐子破摔，成了“差生”
3.不喜歡課堂氛圍，專門考得很差以此“報復”
這種做法雖然是愚蠢的，但是，真的有孩子因為不喜歡老師，或者感到老師偏心、失落，漸漸淪落為差生的現象出現。
上次接孩子的時候，旁邊見到一位家長，她說：自己的孩子每次都努力舉手發言，結果每次老師都只點名讓固定幾個孩子回答問題。結果……她家孩子感覺內心很失落，就對媽媽說：“下次再也不回答問題了。”
這種敏感的孩子，如果考試成績出現了類似的差錯，如果家長不適當引導，很容易也會漸漸地開始反叛，慢慢地，從另外的地方尋找出路。
4.遭受同學排擠，家長管得太死板
孩子在學校裡會遇到各種各樣的人際問題。很多時候，同學們的一些做法，也會使他分心，無法認真學習。
比如，他被貼上“差生”標籤以後，所有同學都針對他，經常向老師打小報告。在學校裡受到歧視，在家裡如果又受不到家裡在學習方面的鼓勵與幫助，他就只能自暴自棄地一直差下去……
他會想：反正已經這個樣了，乾脆就破罐子破摔吧……
學校像一個社會，差生就是經常被排擠的那群孩子。他們的內心深處，一定會羨慕優秀的學生。
每個孩子都想好，可是，他們卻又無可奈何。
漸漸地，他們開始變得極端，甚至開始報復社會。
經常看到新聞上說許多差生做出無數出格的事情。這是教育的缺失，也是學校與家長釀造的共同悲劇。
相比孩子的學習成績，家長最需要關注的是孩子的心理建設。
孩子暫時成績差一點，沒有關係。
可是，千萬不要在自己的嚴厲與期盼下，將自己的孩子逼成差生。
更不能在孩子的行為舉止出現問題之後，放任孩子不管，讓他們做出那些出格的事情。
從小努力讓孩子擁有高品質，學會辨別、遠離那些不可交的朋友。
成績，一時半會兒跟不上，我們要鼓勵他。學校給他貼上“差生”標籤，受人排擠，我們也要給孩子一個溫暖的避風港灣，想辦法讓他們找回自信，幫助他想辦法提高學習成績，引導他勇敢面對挫折、培養他們堅毅的信念。
即使給這些孩子更多的關注，想辦法給他們進行心理建設，才是最重要的事情。
悅讀漫寫
那天，和演講大師王國權老師一起談論高三學生面臨的一些學習問題，我們統一了觀點，一致認為：
1、好的生源+好的老師+自己認為自己好的學生=好的高考成績
2、差的生源+差的老師+自己認為自己差的學生=差的高考成績。
3、如果其中的某一個因素產生變化，以上的等式不成立。
其實，所謂的差生，都是被烙上了差生的標貼。這個標貼，可能是自己貼的，可能是老師貼的，也可能是其他人貼的。
如果學習基礎差的，好的老師都會建議留級，自己也會接受，其他人也會理解。
如果學習基礎不差的，只是畏懼學習的壓力，或者是學習不當，或者是遇上了某些突然的打擊，成績有所下降。如果沒有及時給學生鼓勵，沒有提供及時的引導和幫助，學生可能會陷入一種自我放棄的狀態，從此被貼上一個差生的標貼，繼而惡性循環。
作為負責任的老師和家長，肯定會發現種種問題。只要老師和家長相互協商，絕對可以制定一個切實可行的幫扶計劃，也絕對可以幫助學生一步步走出自我否定的誤區，重新定義學生的未來。
學生學習問題無小事，應當平靜對待理性地去解決。
不管怎樣，通用的教育模式都是一樣的：
1、建立學生的興趣，建立學生的自信，建立學生正確的學習態度。
2、幫助學生樹立切實可行的學習目標和計劃。
3、教導學生掌握正確的學習方法和技巧。
4、及時掌握學生的學習情況，及時糾正和引導。
5、幫助學生建立定期反思和總結的習慣，並加以運用。
6、對於特殊的情況，應個別對待，單獨輔導。
願天下的老師們不忘初心！
願天下的父母們不忘學習！
願天下的學子們學有所成！
佛曉
差生真的是差生。
對於學生我們有一個很公正的衡量標準就是成績。在某個標準下，無論老師、家長、孩子都會認為是差生。也許大家不會這麼說，但彼此都心中有數。
差生一般差在哪？
1.學習習慣差，上課不聽，作業不寫。
2.學習能力差。有的孩子彷彿人在，但是心不在，聽講走神，作業應付。對於困難輕言放棄，從來不想如何解決。
3.家長配合差。學習很辛苦，而大多的孩子缺乏自律，因此成人的參與就非常必要。而有的父母完全缺席，對於孩子聽之任之，有時還會用靜待花開的觀點去搪塞。父母放手，孩子放飛，自然會差。
4.知識積累差。任何的理解應用，都在一定積累的基礎上，積累的知識越豐厚，理解應用越得心應手。而有的孩子，不讀教科書，更不讀課外書，知識匱乏。於是越差越遠。
差生是每個孩子都避之不及的標籤，但是並不是去不掉的標籤，你只要想，就可以通過自己的努力擺脫這個標籤。正視自己與他人的差距，找出自己的問題，努力學習不斷積累，成為一個好學生。
熊媽媽講繪本故事
沒有真正的“差”生，只是因為方法，興趣，個人對學校，教師有或多或少的牴觸情緒而顯現為學生在某一學科與其他學生有分數，理解力得差距。
首選要搞清楚是屬於什麼狀況，對症下藥。讓學生在短時間內與其他學生齊頭並進。
搜孤救孤
有些是先天的性格缺陷引起的，差生是很難改變的，有些是環境引起的，是可以改變的。
是人就有進步的空間，可是人與人之間的智商差太多，你不能要求每一個人都上清華北大，這是不現實的。
有些差生是由它本身的智商形態性格所引起，這樣的人很難改變的，就像你叫曾志偉要練好籃球，跟姚明去拼，這完全是不現實。
另一些差生是環境引起，他沒有一個很好的家庭，沒有學習的氛圍，或者老師班級人數太多，有潛力的差生才不算差生。
福州禪武
我不認為是這樣的！在我看來每個孩子都是上天賜給我們的最美好的禮物🎁！孩子的好與不好，不能全怪到孩子的頭上！這點不用細說！
你給他們她們深入交流的時候，他她們都是很懂事的寶寶，都是想學好的，但是他們缺乏一種關注，或者說缺乏一股狠勁，如果家長不能把孩子當成事業來對待的話，那麼孩子真可能一路差下去，所以永遠不要放棄自己的孩子，即使全世界都遺棄了他她，你也不要放棄！
因為老師不可能對每一個學生面面俱到！而且每個人都喜歡美好的事物，學習好的，老師當然會另眼相看！這也不能怪老師的。
所以，差生們，要想別人對你們刮目相看，那麼，從現在起 加油吧！相信靠你們的努力，一定能做到！
木馬兒346
差生這個詞最初是以學生的學習成績差來定性的，而且多年來一直這麼說。其實所謂的差生我們應正確對待，學習差的學生現在已經稱為學困生了。學習差的學生，究其原因一種是確實接受知識能力有問題，導致成績差，這樣的學生畢竟是少數，另外一種是思想認識錯誤，心思不能放在學習上，或者根本不學習的學生，成績比較差。
照這樣說，差生未必是真正的差生，要依據學生的實際情況來做出定論。
書香芳草地
差生，如果僅僅是成績不好，不能稱之為差生，差生往往學習習慣差，行為習慣差，思想意識差，態度品質差。不願意吃苦，不認真聽課，作業馬虎，書寫潦草。不守規矩，沒有敬畏之心。
海闊天空China
差生真的差嗎？學習好的真的好嗎？犯過罪的人品真的不好嗎，👮就真的都是好人嗎？值得深思？
夏日如火552
看到這個問題，覺得真還有討論的必要。我是育漁寡歡，我來說說自己的看法。
“差生”真的是差生嗎？可以肯定的說“差生”真是差生。因為“差生”至少在某些方面或者說多方面存在不符合一個正常學生的標準。但本人反對僅以學習成績衡定一個學生是否為“差生”。
這些年來，在“差生”的表述上，我們的教育主管部門、教育專家可謂煞費苦心，或改叫“學困生”，或改叫“後進生”，說到底還是以學習成績為標準，成績不好的就叫“差生”，就叫“學困生”，就叫“後進生”，這是一種不正確的評價方式！既然我們教育是促進人的全面發展，那麼評價學生就不能僅以學習成績為依據。
我們生活在一個具有悠久傳統文明的國度，中華民族創造了令我們引以為傲的文明，影響著世界的發展。“以德為先”深深的烙刻進我們的民族精神，故而，本人認為，只要品德品格上不存在問題的學生，我們都不宜冠以“差生”。
學習是講究一定的天賦和方法的，不是每個學生都可以成為期望中的“學霸”。
儘管有科學表明，人的智商不存在較大的差別，但落到實際，確實有大部分人因為智力開發、教育環境、養育方式等差異，導致在學習成績上存在差異，這是正常的而且是無法消除的。既然是如此，那麼，我們用學習成績將學生分為三六九等，本身也是不科學的。
品德品質修養與天賦、貧富無關，理應成為衡量一個人成為健康的社會人的公共標準。
教育的目的是實現人的發展，培養健康的社會的人，而良好的道德品質是健康的人的核心。
我們培養的無論是“學霸”、精英，還是普通的勞動者，要成為對社會有用的人，都必須具有相同的品質，那就是要具有責任擔當、家國情懷、普遍的社會公德意識。這些年來，高學歷卻精緻自私主義者不少，身處底層卻感動民眾的也很多，這些都充分證明，品德品格的修養，真的與學習成績無關，與財富多寡無關，與所處的位置無關。回到教育本身，難道我們還應該認為學習成績不好就算“差生”嗎？
說個我身邊的故事吧。去年，我老家有一個鄰居小青年因車禍離世，送喪那一天來了很多外地人，五湖四海的都有，包括很多教育系統的同仁和志願機構人員。這個小兄弟，在印象中是學習不怎麼上進那種，屬於學習上的“差生”吧，當時老家很多人都很詫異。後來才瞭解到，近五年來，他一直熱心參加全國各地公益，用自己跑貨運的錢，資助了不少教育機構和貧困學生，而且好多時候放下生意親自參與。看完那些志願機構和受助學校提供的圖片，很多人都震撼了，也沉默了，這還是印象中的那個上學時的“差生”嗎？
我們以成績為標準評價一個學生是否是“差生”，明顯有失偏頗。
今天的教育，是為明天培養合格的建設者和接班人。教育應該靜下心來回到本身，正確處理好成人和成才的關係，那些因為成績原因被戴上的“差生”帽子，還是摘了吧！
