馬曉妮
一放寒假，我也如那出了籠的鳥兒，忙乎著購買車票，打點行囊，策劃著去京城和父母團聚。眼看著一切都已準備停當，美好的計劃就要如願以償，朋友的一個電話打了進來：“最好別出門了，看看新聞吧。”我的心不由一緊，一打開手機，關於新型冠狀肺炎的報道撲面而來，瞬間“霸屏”……這些報道擰成一隻無形的大手緊攥著我的心，使我呼吸不得，催使我不斷思考該做些什麼。這個時候，面對全國各地學校不能正常開學的現狀，教育部發出了“停課不停學”的號召，這讓我看到了和祖國人民一起抗疫的出口。
一、肩負起一個黨員應有的擔當
我是一名黨員教師，在這個特殊的時刻，自覺維護國家利益，從大局出發，是一個黨員應有的責任擔當。自疫情發生以來，我響應國家號召，宅在家裡不出門，不走親，不訪友，不參加聚會，也不去街上溜達閒逛。在這個特殊的時期保護好自己也就是在關愛他人、保家衛國。在家期間我每天觀看新聞，及時瞭解疫情動態，學習防護知識，做好消殺措施。有時，學生或者家長打來電話詢問開學情況，我耐心安撫他們的情緒，讓他們不要著急。同時，時刻關注班級學生的健康狀態、位置動態，積極在班級群裡轉發防控文件，及時上報各類數據，為學校的防疫工作儘自己的綿薄之力。
二、努力盡一個教師應盡的責任
自學校發佈開展“停課不停學”進行線上教學的通知以來，我彷彿是離群的大雁又重新回到了組織，迸發出全部的力量，雖然對於我來說，線上教學是一個全新的挑戰，但是有什麼困難能夠阻擋得了和孩子們重聚在一起的快樂呢？於是，我馬不停蹄地在家長群裡宣佈了學校的具體安排，家長們也群情激昂，一個個註冊了釘釘賬號，在多方努力下，我們新竹班終於在釘釘App上安家落戶了。那一刻，感覺整個世界都離我更近了。我們終於可以重新進行正常的教育教學活動了。然而，理想很豐滿，現實很骨感。各種新狀況層出不窮，皆為我前所未遇。有些家長要在疫情時期仍然堅守在自己的工作崗位，擔心孩子獨自在家操作手機很不放心；還有部分孩子放假後隨父母回到了山區老家，手機網絡信號不好，收看教學視頻卡頓現象嚴重，十分影響學習效果；還有個別家庭生活困難，承受不了流量費的支出。“兵來將擋，水來土掩”。對於不同狀況，我採取分而治之的方式。對於不能按時陪孩子觀看網課直播的，我會在班級群裡發送課程鏈接，提醒家長選擇合適的時段陪孩子上課；對於網絡狀態不好的家庭，我也及時做好安撫工作，並通過電話連線的方式給學生一對一的授課；對於家庭困難的，我也及時和網絡運營商溝通，想辦法給他們辦理一些優惠的流量包。這樣既能照顧到特殊家庭的特殊情況，還靈活機動地運用電話溝通答疑解難，從而確保學生的學習實效。
三、提供好一個服務者優質的服務
最好的教育就是服務。給孩子和家長提供最優質的教育服務一直都是我的追求。為了備好每一節課，我都要花費大量的時間和精力。研讀教材，找準教學重難點；分析學情，選擇適宜的教學方法；運用各種軟件，精心製作課件；為了省時高效，字斟句酌地打磨教學語言，力爭讓孩子一聽就懂；為了調節氣氛緩解壓力，花費心思穿插安排一些數學趣味小活動；精心設計，分層佈置作業，追求適時適量高效。為了不斷提高自己的網課教學水平，反覆觀看省級教學能手的課堂教學視頻，並根據新竹班孩子們的聽課習慣，力求讓自己和學生保持在同一思維模式上聽課，以便於找出學生聽課中的薄弱環節，習題中的易錯點，在下午的輔導直播課中進行有針對性的輔導。為了解決直播中網速較慢而導致的卡頓現象，我還在直播的過程中將輔導課錄下來，發送給網絡信號不太好的家長，便於他們下載後流暢觀看。如在學習第二單元《觀察物體（二）》這一課時，為了讓孩子建立空間觀念，體現教學中看、想、做的過程，我購買了學具，錄製了動手操作的微課，引導學生一起觀察、一起操作、一起思考，使學生的空間想象能力和思維能力得到了更好的發展。考慮到學生的用眼問題以及全班集體直播連麥時網絡的擁堵問題，我將全員直播課換成了小組輔導課和一對一的輔導課。我根據學生提交的作業，找出犯共性錯誤的部分同學進行小組輔導，對個性錯誤進行了一對一的連線輔導。我還會不定期的利用視頻會議的方式進行知識點抽查，幫助孩子們查漏補缺，鞏固、消化、吸收新知識。無論是新授課，還是輔導課，我都力爭把最好最優質的教育服務提供給孩子們。唯有如此，方能心安。
四、承擔起一個組織者的管理職責
在這次抗疫的過程中，我們班兩個家庭都是在醫院工作的雙職工，還有部分家長是超市職工、電臺工作的記者等等，為了維護大局的穩定，他們都堅守在自己的工作崗位上，在我的眼裡他們就是最美逆行者！為了讓他們放心地在各自工作崗位上安心工作，我主動承擔起這些孩子的管理職責，密切關注這些家庭孩子的健康動態，主動幫他們解決網上上課遇到的困難，協調好為孩子上課和答疑輔導的時間，為他們在前線的奮戰提供有力的支撐。
在這次疫情中，我們班還有兩個學生家庭被困在湖北，這兩家人都是本打算在老家短暫地呆兩天，孩子的日常用品和學習用品都沒有帶齊，突如其來的疫情讓他們措手無策。面對“停課不停學”地安排，糟糕的網絡情況又讓他們焦慮萬分。得知情況後，我又搖身一變，成為了心理諮詢師，第一時間給他們打去了電話，安撫他們的情緒，並對他們承諾若是孩子因為網絡的問題上不了網課，我可以通過打電話的方式給孩子授課，若是信號連接電話都不能應對，那就等疫情回來我協調各科老師給孩子把落下的課補齊。我也給他們提出了相應的要求，不能因為要找信號上網課而去親戚朋友家，因上網課而增加感染風險得不償失。為了減少他們在家的煩悶，我還經常打電話和孩子們聊天，讓他們感受到雖然他們被困在疫區，但有老師的心陪伴他們在一起。有一次，一名學生告訴我，她媽媽住院了，沒有人幫她在網上打卡了，她很著急。我馬上打電話給她，先安慰她別為媽媽的病擔心，再教給她在釘釘打卡的方法，最後告訴她有問題及時給我打電話。在她媽媽住院期間，我堅持每天都給她和她媽媽打電話，鼓勵她媽媽放鬆心情積極治療，鼓勵孩子學會獨立學會自立。
考慮到我們班大部分家長都是做生意的，疫情導致他們不能如期開工，宅家期間不免心情煩悶。針對這一現象，我每天都在群裡發送親子專注力訓練，讓整個家庭可以專注於當下，全身心的投入到訓練中去，整個操作簡單易行。通過活動不僅提升了孩子的專注力，也提升了家庭的凝聚力,讓原本無聊的日子平添了幾分樂趣。我還在班級群裡掀起了廚藝大比拼活動，鼓勵孩子們學會一項生活技能，豐富了孩子們的宅家生活，緩解了家長們的焦慮。這個時候，我彷彿又化身為了活動策劃人。
抗疫的這些日子裡，我就這樣不斷地變換著身份，努力把最好的教育服務提供給孩子們。我感覺自己既是多變的，又是不變的。變的是在教學過程中的不同角色定位，不變的是對教育事業的忠誠，對孩子們的痴心。我想，這或許就是我，也是千千萬萬個同行們以及一名共產黨員在抗疫這個特殊時期應該保持的底色！
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