一下午，都在忙著給三年級的孩子找最完美的學習資源，以解大家的燃眉之急。開學迫在眉睫，而時間又不夠用，網絡上漫天的資料在飛，反而讓我們更加焦慮。現在，我想跟家長們說，一定要擦亮眼睛。通過網上視頻上課再加上開學後老師們的“反攻“，基礎沒有什麼問題，最主要的分差還是體現在閱讀理解上面。閱讀理解選擇什麼樣的？類文閱讀！類文閱讀！還是類問閱讀！重要的事情說三遍。
什麼叫做類文閱讀呢？最簡單的解釋就是類似於教材的閱讀理解，其中包含文章結構，蘊含的情理，解題的思路等等。貼近教材才是“王道“，這類閱讀理解能夠讓孩子在學習課文後得到充分地鞏固和拓展。而且一些大型考試中命中率極高！比如三下第一篇課文是《古詩三首》，那麼類文閱讀中出的也是古詩，並且有極大的相似之處，那就是楊萬里的《小池》和志南的《絕句》。不僅如此，常考的加點字詞解釋、寫作手法、道理都有。第二課的課文是《燕子》，類文閱讀中的內容也是關於鳥的，叫做《識鳥》，相應的技巧都留存在裡面。
類文閱讀應該怎麼做？既然類文閱讀不可缺少。那麼怎麼保證正確率呢？我就拿第三課《荷花》的類文閱讀《牽牛花》來寫吧！字詞解釋中選取了重點詞語，一個是“不勝”，一個是“未嘗”（解決方法：1.代到文章中去根據前後的語境理解2.拆字組詞法） ；第二題“老把戲”指的是什麼？（解決方法：1.找到這三個字在文中哪裡？2.聯繫這三個字的前後語境，一般出現在前面）；第三題是判斷題，考查的是學生對於文章結構的把握。（解決方法：緊扣題目中的關鍵字“非常愛惜“，然後到文中去找）。
第四題的大問題第一題”為什麼作者說即使沒有花，興趣未嘗短少？”（解決方法：1.到文中去找這句話。2.緊扣短語“沒有花，興趣未嘗短少”，找到兩者的衝突點），這樣一來，第二個問題“從哪裡得到了興趣“也就可以順理成章地解答了。其實這些做題技巧，老師在《荷花》中一課都會講到，比如哪一自然段寫荷花的姿態？哪裡可以看出作者對荷花的喜愛……你看，類文閱讀的針對性有多強！對孩子的幫助有多大！
總的來說，做類文閱讀的技巧就是（1）認真做好課堂筆記，圈畫出重點閱讀寫作技巧。（2）牢記“答題格式”，比如：從這句話我看出了……,運用了……技巧，表達出……，超級重要！（3）詞語解釋運用拆字法、語境體驗法（4）緊扣題目關鍵字、詞回答，做到有的放矢！
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