在学校教育管理中，最令老师们棘手的是，如何把握“惩戒”与“体罚”的尺度，有效地制止、校正、戒除学生的不良习惯和违规行为，收到教、学、管的最佳效果，保障学生健康快乐地成长。
最近有学生家长反映说：开学前，学校让家长签订“管”与“不管”的协议书。明确说明，家长只要签了“管”的协议，老师可以管孩子的一切，只要在校不听话，就可以批评教育，甚至惩罚，家长不能闹事。如果签了“不管”协议，那么无论孩子上课睡觉、逃学、在外惹事等，一律由家长自己管，老师不负责任。
家长们懵了，这不是让我们为难吗？有点极端！老师们两手一摊，我们也是无奈啊，没有办法的办法！
对此，笔者是怎么看的呢？
一、“管”与“不管”协议，是学校和老师的无奈之举
先看看下面的事例：
之一：2019年4月，五莲二中班主任杨老师，因为班内一学生讨学，被她叫到办公室批评教育。其间她用书本甩打了该生脸部，引发该生家长校闹。在学校对杨老师做出包括赔礼道歉、停课检查、评先树优一票否决等处理之后，县教体局迫于家长压力，又对其作出顶格、甚至越权的追加处分：扣发一年的绩效工资，解除教师聘用合同，列入县内信用“黑名单”。
之二：无独有偶。笔者前几年曾处理过一个类似的校闹、局闹事件。某校一高三体育生，在上体育活动课期间，私自外出购买冰糕、饮料等拿回饮用，并随手把废弃物扔在草坪上。老师发现后上前批评制止，让其把垃圾捡起来。该生不但不检，还与老师顶撞争执，被该老师推倒在草坪里。该生气愤不过，回家卧床不起。在学校和老师多次探望并赔礼道歉后，家长仍到校无礼纠缠，直闹到教育局，要挟保送孩子上北大或山大体育系。
之三：2019年7月，安徽铜陵的周老师，因两位学生打架上前劝阻，与其中一位发生肢体冲突。于是遭到学生家长报复，除了要求老师公开道歉、赔偿各项高额费用之外，还进行言语污辱和人身攻击，扬言砸掉他的饭碗。报警无效，学校要求他认下，周老师认为自己没错，坚持不道歉、不赔偿。警方的不作为、校领导的处事不公，加之学生家长的不依不挠，终让不堪受辱的周老师选择了跳江自杀。
近年来，此类校闹、师闹事件频频发生，而且有增无减，令人不堪枚举。教师的尊严和安全感哪去了？如此看来，学校老师要求家长签“管”与“不管”协议，既情有可原、十分必要，又是一种自我保护的无奈之举。
二、教师要不要惩戒权，惩戒和体罚有什么区别
笔者想起了古代私熟先生的戒尺，在某些旧书和影视剧里，还隐约看到先生训斥学生的情景，听到戒尺抽打手掌的声音，让孩子们的记性刻骨铭心。现代学校的老师更多地改用教鞭（教杆），也曾让不少在课堂上调皮的学生吃过苦头。然而到了新时期，特别是近年来，对那些违规违纪、屡教不改的孩子来说，即使老师手举棍棒，也不再灵验了！更多的社会舆论笼罩着对老师“体罚”学生的声讨。
人们不禁要问：教育究竟要不要惩戒，教师还需要不需要“戒尺”或“教鞭”？如果需要，那么惩戒和体罚有什么区别，界限或底线又在哪里？
《现代汉语辞典》中是这样解释惩戒和体罚的。惩戒：通过处罚来警戒。体罚：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的一种教育方法。结合实际，也可以这样理解：体罚包括肢体接触和非肢体接触，肢体接触如打、拉扯等，非肢体接触如辱骂、罚站、罚写作业、赶出教室等。还有一种集体体罚，如为查一人一事，把全体学生赶出教室等。惩戒，首先是训诫，即批评教育；其次是处罚，怎样算是处罚？鬼才知道！
教育需要的是惩戒，即训戒和处罚，而不是体罚。那么处罚和体罚区别在哪里？只有靠老师们自己去体会和把握。拿捏不好，处罚重了可能演变成体罚，就触碰了教育的高压线；体罚重了很容易造成伤害、构成轻伤，那就触犯了法律。人非圣人，谁能无过？因此，老师们也是左右为难。谁给予老师惩戒的权利，又为他们撑腰鼓气？
五莲事件之后，教育部发声：将推动修改教师法，赋予教师必要的惩戒权。对此，老师们拭目以待。但更期待尽快制定惩戒的具体标准以便遵循。
三、“管”与“不管”协议，体现了道德互信，是老师和家长的心灵契约
1、从老师的角度看
签了“管”与“不管”协议，老师就有了家长的托付和信任，可以放心用心地去管教孩子，这是老师的初衷。但并不是想以此为借口，惩治或体罚不听话的孩子。老师之所以是老师，有他们的道德修养，能明辨是非曲直，会选择教育的方式方法，掌握批评和惩戒的分寸。老师懂法，教育学生也有底线，不会蓄意打骂、体罚孩子。他们一旦越过了这条红线，有法律兜底，有公职饭碗押着。有时出于恨铁不成钢，有情绪化的言行，或管教过度过当，造成学生心身伤害，仅是极个别情况，不是老师们希望看到的。但签这类协议，总有推卸责任、不负责任之嫌，在法理上还值得商榷。
2、从家长的角度
作为家长，不签这个协议，可能让老师面子上过不去，说明家长瞧不起老师、不信任老师。老师们增添了不安全感、不确定性，即使不打骂不体罚，不管不问就是最大的惩罚。若不签，老师遇事管教学生了，一旦有什么偏差或闪失，出现纠纷和矛盾冲突，家长师闹校闹，老师是不是自寻烦恼？当然，不签也是对的，谁规定的这种协议非签不可？即使不签，料定老师也不会因此撒手不管，该怎么教还怎么教。所以，家长可以签，也可以不签，签有签的好处，不签有不签的理由。
小结：
关于学校老师要求家长签“管”与“不管”协议，近年来不少学校私下这样做了，绝大多数家长表示理解和配合，家校联系沟通也较为密切，教育效果十分明显。但也有极个别家长出现反弹，甚至不满。
古人说：无规矩不成方圆；严师出高徒；惯子如杀子。最近，奥运冠军孙杨被国际体育仲裁机构禁赛八年，事后母亲以泪洗面的忏悔令人深思：做错两件事对不起我儿子，悔不当初！至于是哪两件事，这里不作深究，留待家长们自己查阅领悟。孩子从小在娇惯和赞扬声中成长，固然对树立自信心有好处，但是如果没有受到过惩罚和挫折的磨砺，必然不能承担责任。适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。
这份“管”与“不管”协议，签还是不签，相信家长们会做出明智的选择。
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