许多分教育课堂

当然不可能！

这些年来一直关注衡水中学的教学管理情况，给他们做一个大概的总结，一是衡水中学面向全省招生，掐来的都是全省的尖子，这大概是任何一所别的学校都没有的优势；二是衡水中学采取了军事化管理；三是衡水中学的很多中高层校领导参与一线教学，掌握教与学的动太快；四是衡水中学的激励机制让老师有干劲。

众多理由成就了今天衡水中学的成就，这些条件可以说缺一不可，少了任何一条，都不是今天衡水中学的样子。

让衡水中学的老师到普通中学教普通班的学生，上述所说的成就衡水中学的几条理由就一条都没有了。不是全省招来的尖子生，甚至都是一群刚刚能够勉强考上高中的差生，他们就根本没有良好的基础；二是衡水中学的军事化管理，普通中学也学不来，这种作风强行推文是需要师生共同配合的，不配合就执行不下去，差生本身自我管束能力就不如那些好的学生，不是随便拿一所学校都可以推广军事化管理的；三是现在好多学校校领导都脱离了一线教学，他们只知道要求学校的一线老师怎么做，而不是去想着自己如何亲力亲为，要知道现在的孩子变化大，不深入一线是很难了解的；四是衡水中学的激励机制在普通学校未必能够推行得开。

衡水中学的成功，在网上传播已经有好多年了。若干年前我第一次看到的时候觉得特别惊讶，全省前一千名的学生居然有一半以上出自这样的学校，这还不叫牛啥才叫牛？如果他们的模式可以很轻易地推广开来，为什么没有人去做？为什么这么多年我们看到的衡水中学还是衡水中学，没有在别处复制出另外同样一个来？就是因为这种模式很难复制，得满足多重条件才有可能。还只是有可能，而不是一定行。

所以，题主说的让衡水中学的老师到普通中学教普通班，会不会教出很高的升学率。我可以这么说，如果说衡水中学的老师只是去了一两位，就像石子儿掉进水里，不会起一点点浪花。如果把衡水中学的老师全搬过去，可能也就是激起一丝涟漪而已，翻不了大浪，毕竟学生基础都在那儿。

苏小妮

我不是河北省人，也从没在衡水中学任教过；但我有一个感觉，如果我到衡水中学做语文、数学、物理、化学科目的老师，可能我教出来的学生或许更加厉害！

我不认识衡水中学的老师，也从没和他们接触过；但我有一种直觉，如果让衡水中学的老师到我们这里最普通的初中来任教，让班上数学成绩只有10分的考生，将数学成绩提升到85分；让年级倒数百名以内的学生，考上本市的普通高中！这都是几乎不可能完成的任务。

都传说，爱因斯坦曾经说过，他的成功来自98%的努力和2%的天赋。但后面还有一句话却没有传出来，那就是“离开了那2%的天赋，98%的努力就不起作用。”

现在，谁也无法去验证这些话是不是爱因斯坦说的，但起码得到了许多许多有识之士的认可。

衡水中学的招生模式很简单，老百姓叫“掐尖”。一个一个优秀的初中毕业生，都相信了衡水中学的奇迹模式，投奔到衡水中学，经过三年的“魔鬼般学习”，当然就显得出众有余！

看看，衡水中学的这种做法，是不是上面爱因斯坦成功理论的复制？实在就是一个模子刻出来的。至此，我不得不佩服衡水中学发明这个做法的“开山鼻祖”。

所以，衡水中学的老师，或许的确是好老师、或许的确优秀，但做衡水中学的老师就好，不要认为他们都是老师的老师！对此我深信不疑。

感动时代

如同繁华璀璨，光耀万年，再也没有比我们的民族更绚烂的文明了。年年拔尖，一骑绝尘，也再也没有比衡水中学，更成功的应试教育了。

很多人都比较喜欢穿越和架空式的小说，似乎回到过去，我们就是下一个项少龙，就是下一个梅长苏，在某一个时间节点，可以改变世界，可以改变历史。

就像这个问题下，当全国瞩目的衡水中学的老师，穿越到其他普通中学的普通班时，他还能起到立杆见影的效果，能够大幅度提高升学率吗？答案并不乐观。

为什么这么说呢？

第一、我们追根溯源，衡水中学为什么可以这么成功？

衡水作为河北最贫困地区之一，在近20年里，取得了飞速的发展。他们在低洼的盐碱地里，打造出了中国教育产业的独角兽——衡水中学。当黄冈中学开始没落，当毛坦厂中学仅仅是一本制造厂时，只有河北的衡水中学，成为了中国应试教育的排头兵。

衡水中学的教育，从1992年起步，到现在前后经历了三个校长时期。从李金池校长到张文茂校长，再到现在的郗会锁校长。他们三个人前后接力，让衡水中学从地市级高中，变成全省第一，现在又变成全国第一。他们的秘诀，被我们归结于两点：高强度的精细化管理，以及全省掐尖的生源录取。

第二、衡水中学的老师，在衡水中学的教育中，起到了什么作用？

铁打的营盘流水的兵。一年一度的高考生，还有不断新陈代谢的衡中老师，组成了衡水高中历久弥新、一年比一年更加强势的高考成绩。衡水中学的成功，在张文茂校长接手之后，开始了全省掐尖的生源录取，也遭到了“站起一个，倒下一片”的全省非议。

在这个环节中，作为一线教师，他们就是衡水高中这个平台上，最前线的一颗颗螺丝钉。就是他们日复一日、月复一月、年复一年、三年一周期的努力，保证了衡水中学强大的高考成绩。在这一点上，衡水中学的老师，有着属于自己的地位和荣誉。

第三，当衡水中学的老师，来到普通中学时，他们还能起到多大的作用？

这样一个问题，其实就相当于，一个在上海可以拿到1万块钱的打工者，回到老家，同样的技能，同样的生活经验，还能拿到1万块钱的收入吗？也许我们都会知道答案，但是我们还是期盼衡水中学的老师，能够与众不同，能够创造奇迹。

作为教育环节来说，衡水中学能够成功，得益于每一个老师的精耕细作，得益于他们内部所建立起的庞大题库，而且与时俱进。但是，一个老师，仅仅是一个螺丝钉，他不是大脑。如果让他负责一个班，也许他会比相邻的班会更好一点。但是能不能考的更好，还要看这个班的生源情况。也许他比别的老师可以每人20分的净赋值，但20分对于普通班的学生来说。还是不够的。

结束语：衡水中学的成功有自己的特殊性，但是没有半分侥幸。在李金池校长，从1992年开始，衡中就确立经了军事化管理的路线，建立了精细化教育的体系。然后在张文茂校长时期，开启了全省录取优质生源的政策，这也让衡水中学一举成为全省第一、全国十佳。

在郗会锁校长的第三个时期，衡中能否依然强势，很大程度上，取决于他们还能不能像以前一样全省掐尖。至于老师们所起到的作用，就是一颗坚韧合格的螺丝钉。

教育练真堂

学生学习怎样不完全取决于老师。与学生自己有着密不可分的关系， 甚至更多的取决于学生自己的学习态度，怎样学习，学习的效果怎样。

每年春季刚开学不久，就会有很多外地高中到我们这里招学生。特别是绵阳一些学校，老师们很喜欢教我们仪陇的学生，他们都说仪陇这边的学生能够吃苦耐劳，基础比较好。我了解到的包括我以前教的学生以及我儿子和我儿子的同学到绵阳去读书的，大多能考上重点本科大学。

老师们过来招的学生肯定都是基础比较好的，参加学校的自主招生考试后，学校基本上都是择优录取。 这样的学生相比普通高中的普通班级的学生，肯定基础好得多，学习习惯好，自觉性强，如果再配上优秀老师，孩子想不出成绩都很难。

优秀老师教优秀学生，出成绩相对来说难度要小得多，但是如果优秀老师教普通学生，要想出成绩是一件非常困难的事情。老师要付出比别人多得多的努力。

记得我刚刚结婚时，在春季时新调入一所学校， 接手一年级。刚接手时，一年级上册的语文平均成绩比另一个班级的低了接近十分。 那一学期我花了最大的力气来努力提高孩子们的成绩。期末考试时，平均分基本持平。第二学期我请了一学期产假，结果教师子女全部转到了另一个班级。等到我再接手时，每次考试我们班的平均分和及格率都比另一个班级高，但是优生率却从来就比另一个班级低。

我举这个例子的目的是想说明影响孩子成绩的因素太多太多了。孩子的自身素质要起决定性作用，还有家庭教育以及老师的业务能力和敬业精神。

如果衡水中学的老师来教普通高中的普通班级，他们的业务能力和责任心肯定是没得说，但是孩子这一块 就很难达到优异的水平。所以孩子们要想考出很好的升学率不是一件容易的事情。

我是语文教育杨柳依依，关注教育，关注孩子的健康成长！

语文教育杨柳依依

完全不可能！我讲一个哈尔滨真实案例佐证这个结论。

哈尔滨工大附中是一所民办学校，分高中部和初中部。两部管理模式一样，师资来源都是刚毕业的学生和来自全省的老师，但极少有哈尔滨公办学校老师去那任教。

初中部入学有小升初的入学考试，生源极好，基本把哈尔滨各小学的尖子生都录走了。而公办初中没有入学考试，都是接收学区学生。好生源让哈工大初中部在全市中考成绩遥遥领先，公办学校和它完全不在一个量级。

高中部的生源远比不上初中部，因为哈尔滨高中有几所省重点学校，学生中考首选省重点，然后其次是市重点和工大附中高中部这些学校。结果高中部的高考升学率远不如省重点学校。

学生成就老师和学校，衡水中学的老师离开好生源，一定不会取得现在这样的成绩。

博雅鉴人文

肯定不能教出很高的升学率，衡水中学升学率的保障是：教学模式，而不是个别老师！

衡水，河北的一个普通地级市，这个地方出名的有两样东西，一是衡水老白干酒，二就是是衡水中学。

衡水中学的升学率实在是太高了，我一个研究生同学就是衡水中学毕业的，光他班就有5个考上清华，3个考上北大。剩下的同学里有2/3考上985院校，另外1/3进入211院校，重点大学升学率100%，最后有一部分分数线考上211院校的同学，居然选择了复读！

这在普通中学是不可想象的，我是山东潍坊的一所普通高中，升学率在全国算是比较好的，但是一个班也只能考出2个985院校，2个211院校，合计只有50%的学生能过本科线。

当我听到我的研究生同学讲衡水中学有高的升学率的时候，非常的好奇！进一步询问他在衡水中学都是怎么学习的？是不是有全国最知名的老师？

听他讲了在那里的生活、学习之后，我基本上就明白了“衡水中学为什么能取得这么高的升学率”，其实并不主要依靠教师，当然他们那里的教师教学水平也不差。更主要的是，他们那种学习氛围和学习模式！

第一：珍惜时间，排队也在学习

衡水中学的学生非常珍惜时间，全校已经养成了良好的学习习惯，学生不光在教室里拿着书，在校园的任何时候都要拿着学习资料，比如早上在战队的时候，要拿着学习资料；在食堂打饭排队的时候，也要拿着资料学习…

并且是学生们主动这么做的，不需要老是强迫，这在普通中学是不可能的，即便是有老师要求也很难做到，普通中学的学生只要没有老师监督，基本上就会松懈，这也是一个学校的学风的体现！

第二：互相攀比，树立榜样的氛围

衡水中学，每年考出的清华北大的学生名额，占整个河北省的80%，并且几乎吸收了河北省所有优秀的生源！

这么一批优秀的人，在一个学校里，就会形成互相攀比的学习氛围，大家都非常注重学习成绩，分数和排名！

并且，学校还经常请考上清华北大的毕业生来学校做演讲，给在校的学弟学妹们鼓劲加油，传授一些经验，并树立榜样，要知道榜样的力量可是无穷的…

第三：学校连同家长，一起为孩子服务。

学校给在校的学生提供了优质的教育资源，包括各种教学资料，考试资料，味美的食堂等等，

学生在学校里只有一件事，就是学习不需要为其余的事分神，并且学校还要求家长一起为学生服务，有一套联动的服务机制！

所以说，衡水中学这么高的升学率，主要依靠的是学校的管理机制和教学模式，当然师资力量也是不可缺少的，但是单个老师没有那么大的能力。

综上所述，如果仅仅是让衡水中学的一个老师，去普通中学教书是不会明显提高升学率的，而是需要一批老师去普通中学建立一套学习模式和管理机制！

牵牛花牵牛郎

我来说下我身边的变化，我们县属于河北南部的一个小小的贫困县，整个县都以农业和农业附属品来维持运转！县领导可能感觉靠经济拉动地方的知名度或者大家说的政绩吧，会很不显眼！近几年县领导提出教育兴县，全县各部门同时把教育放到第一位。特别是县一中大搞改革，从各地引入老师、引入衡水模式，早5:30起床到晚22:00点的作息制度，据说高三班主任大多都是衡水请来的老师。经过几年的努力，县一中的教学水平明显提升，年年有清华、北大的学生，2019年本科一阶段上线1000多人，本科上线最少有60%以上。

当然了，我不能说生源不重要！一个县城也不会有多好的生源……但成绩是有目共睹的！

天命年仍追求梦想

下图据说是衡水中学今年的高考成绩，不管题目有多难，衡水的成绩，依然是这么稳定。衡水中学的成功到底靠什么？这是很多人都在去寻找的答案，每天都有成千上万的人去衡水学习，但是没有几个人能真正找到答案。那么，如果让衡水中学的老师去带普通学校的普通班，他们能不能像现在这么牛？

这其实是一个老问题：对于一个学校，老师重要还是学生重要的问题。我经常听到有些生源很差的学校的老师抱怨：我们面对的这些都是什么学生？如果给我们好学生，我们也一定能教好！给那些重点高中差学生， 他们能教好吗？这句话看似没有问题， 但是这时候，我就再想，你为什么没有好学生呢？

回到这个问题：一个学校的发展，老师、学生、学校领导和政策支持，这些因素，缺一不可！如果单纯把衡水中学的老师送到普通中学普通班，可能能提高升学率，但是绝对不会教出很高的升学率。

一、如果不在全省掐尖，就不会有今天的衡水中学

衡水中学的成功，首先在于它能在全省掐尖，另一说”高考工厂“毛坦厂中学的例子，也说明生源是第一位的。衡水中学的生源，不是来自衡水，而是来自河北省，甚至全国。

我们常说的衡水中学，实际上包括三个学校：公办的衡水中学，公办民助的衡水第一中学，民办托管的衡水中学实验学校。其中，真正厉害的，是衡水第一中学，因为它是公办民助，所以不用受到有关政策的现在， 可以招收大量的，衡水之外的优秀学生，这才是衡水中学成功的关键，如果只让它在衡水这个小地方招生，纵使这里的老师有天大的本事，也不会出现每年考接近200个北大清华的奇迹。

二、衡水中学的老师不是最优秀的，却是做的最优秀的

再说说衡水中学的老师，并不优秀！下图是衡水中学教师招聘情况，根据这个要求，可以看出衡水中学对老师的要求，相当宽松，不需要研究生学历，不需要各种证书，只要达到大学毕业的一般要求，只要通过衡水中学的选拔考试，就可以成为衡水中学的一员。

但教师水平的参差不齐，并没有影响到衡中的教育教学。原因在哪儿？在教研。在衡水中学，各个班级，都用统一编写的学教案，老师们统一备课和教研活动，保证了整体水平的一致性。

衡水中学从不使用外面买来的题目，他们的试卷，都是老师精选的，对于那些不适合学生做的题目，早在老师这一个就已经被筛选掉了。

换言之，衡水中学的教学水平，不是老师一个人能力的体现，而是集体智慧的体现，在这个集体里，你即便能力弱些，也可以被大家弥补；脱离这个集体，你能力再强，也不可能重现以前的辉煌。

三、衡水中学的管理，其他学校根本无法复制

衡水中学的管理，最成功的地方在于公平公正！关于高考奖金的发放，不管你是校长还是主任，只要你不带课，不在高三，就不能分配奖金。关于晋级，要靠成绩说话，高一教得好上高二，高二教得好上高三，年年教得好就提拔到管理岗位带着别人干。真正做到了能者上，庸者下。

所以，在衡中，我们会看三十多岁就当上了中层甚至副校级领导，年纪轻轻就评上高级职称的，这一点，可能全国多数学校都不能做到。

所以，衡水中学的成功，不是偶然，也不是单一因素的影响，离开了衡水中学的这个土壤，这些老师不会教出那么多成绩优秀的学生。

我是”赢在高三“，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！

赢在高三

让衡水中学的老师到普通中学普通班，能不能教出很高的升学率？河北衡水中学的成功经验可以概括为9个字: 好老师，好学生，拼命干！衡水中学的老师毋庸置疑，都是教育教学水平很高的老师，因为他们本来就是来自各个地方的优秀老师，再加上在衡水中学的打磨，教育教学上肯定有独到之处。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，即便是衡水中学的老师，面对一群“刀枪不入”的普通中学普通班学生，也照样会束手无策！衡水中学的升学率之所以连年来居高不下，好学生生源是其成功的关键性因素，整个河北的优质生源任其“掐尖”录取，再加上周边省份的不少优质生源慕名而来，这才成就了衡水中学的高升学率；好生源配备好老师，再加上高水平管理，衡水中学升学率想降下来都困难！但是，让衡水中学的这些好老师去教普通中学普通班的学生，衡水中学老师照样抓瞎，因为普通中学普通班的学生，大多基础太差，从而导致学习能力、学习习惯都是一塌糊涂，即便衡水中学老师有点石成金之术，可惜这帮孩子顽石也不是，而是一盘散沙。

现在的普通中学普遍贯彻落实素质教育，淡化考试成绩分数，衡水中学那些惯常应试教育的老师是否能够适应，还得打个大大的问号。习惯是个很顽固的毛病，对于衡水中学特立独行教育教学方式方法已经习以为常了的那些老师们，来教普通中学普通班的学生，真的能够适应吗？笔者可不敢打保票。拿着衡水中学那一套来教育教学普通中学普通班的学生，学生买不买帐首先就是一个大问题，这帮被家长娇宠坏了的孩子，吹不得、打不得，他们才不管你是哪来的老师，不少学生对你置之不理、不闻不问，你又能耐他何？优秀如衡水中学的老师们，恐怕也只能束手无策，以袖遮面，羞愧而逃！

衡水中学的老师，面对普通中学普通班一群没有道理可讲的学生家长和一群无所作为的校领导时，会情不自禁油然升起一股无力感！普通中学普通班，不怕学生没有上进心，就怕家长只是让你给他看孩子，至于孩子成绩好坏无所谓；遇到这样的一群家长，衡水中学的老师恐怕想死的心都有了吧！如果再遇上一群不求有功、但求无过、得过且过的校领导，只会在中间和稀泥、么正事不干，估计衡水中学的老师们就要集体疯掉了！他们一定会非常后悔，自己这不是自取其辱吗？怎么就这么爱逞能跑到普通中学普通班来丢人现眼的呢？从而，他们也会油然而生对普通中学普通班原老师们的崇拜敬仰之情，犹如滔滔江水连绵不绝，这么多年，你们都是怎么侥幸活下来啊！

综上所述，笔者认为，衡水中学的老师们到普通中学普通班上课，别说能教出很高的升学率了，能不被直接气死，就已经是不幸中的大幸了！

自在人生wub

只问一句话，为什么衡中都把全省最优秀的学生招到该学校呀？这些优秀学生在任何学校都会优秀呀！她们不在衡中上学，在其它学校学习也会被清北录取呀！不要认为这个学校会给学生提分，没有任何作用！中国美术馆馆长吴为山6年参加高考，每年都差1分没能被录取，为什么6年都差1分呀！实质上每年的切分线也不同呀！一对双胞胎的学习成绩为什么都相等呀！因为她们的基因都相同呀！为什么四川的梁实从18岁就开始参加高考，前后参加了22年高考，可18岁参加高考时考了三、四百分，考了22次仍然是三、四百分呀！湖南的曹湘凡高考考了13年，每年都只考了300多分呀！他们都拼了全身力气都没有效果呀！如果给衡中做一个双盲对照试验，把一对同卵双胞胎的孩子，一个放在衡中进行三年强化学习，另外一个孩子则放在一家普通高中进行学习，等到高考时，用同样的考卷在各自的学校参加高考，然后再看她们的高考成绩如何，这样就知道是孩子的天赋作用还是你衡中的强化教育的作用。不要总是胡乱地吹捧衡中，这个学校如果不把全省最优秀的学生录取到该学校来！它就和普通高中一样，成效平平。

關鍵字: 普通班 升学率 教育