早上，窗外阳光明媚。儿子趴在窗前，无限向往地对我说：“妈妈，我能出去玩一会吗？ " 望着他那可怜兮兮的眼神,我不忍拒绝。
一个精力充沛的小男孩，憋在家里一个月，着实不易。穿上衣服，下楼，驱车赶往一个有山有水的空地，10分钟不到，料峭的春寒让我们匆匆而回。儿子眼巴巴地望着车窗外，丝毫没有了来时的兴致。
最初几天，困于屋内，他拽着门嚎啕大哭，想小朋友，想出去玩雪，想骑平衡车，哪怕是疯跑也行。他的想法被拒绝，生气地用笨拙的笔触在黑板上画了一个小男孩，小男孩的眼泪像珠子一样落下来。我问他画的是什么，他说“”哭泣的泪痕”。家人被逗得哈哈大笑，他也不好意思地蹭上来贴着我的脸说：“妈妈，对不起。屋外的小恶魔什么时候走？”
为了让他安静地待在家里，我们使出浑身解数。拿出空花盆，让超市送了两斤大蒜和几个萝卜。切开萝卜的根部放入碗里，让他帮我把大蒜种进花盆。他满脸疑惑，我告诉他：过几天就会有奇迹发生。
第三天，有几粒大蒜钻出了小芽，冒着浅浅的绿痕。我招呼儿子过来看，他的小脸写满惊讶与兴奋。“妈妈，蒜宝宝长大了！” “对呀，它们吸收阳光、水分和土壤里的营养，再加上你的照顾，一定会很快长大的。”
听了我的话，每天清晨，他都一骨碌爬起来，飞快地穿上衣服，拿起小喷壶给他的“宝贝疙瘩”浇水。吸饱了水分的萝卜从出芽、拔节、舒枝展叶到开出淡紫色的小花。儿子感叹地说：“小花真好看，我喜欢。”
在这个特殊的时期，孩子的小脸缺少被阳光抚摸的红润，更没有在野地里肆意奔跑的笑靥。看着孩子身处在钢筋混凝土和消毒水的气息中，对我们时候视而不见的事物兴致勃勃，不禁有些感慨。
有人说：如果不能让儿童和大自然建立直接而生动的联系，那么再鲜明、绚丽的图景也不能使他感兴趣，因为这种联系使儿童对宇宙生命的伟大奥秘充满兴趣。
为什么云中水上会变幻出许多色彩？为什么树叶上响出音乐？为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头？
孩子应该是世界上最快乐的人，世上绚烂的色彩、美妙的音乐、花朵的蜜汁，无不是为了奉献给孩子而存在着的。
相信我们心中都有一个鲁迅笔下的“百草园”：
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皀荚树，紫红的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
短短的泥墙根，爬满了木莲藤和何首乌藤，躲在墙角里的小鲁迅，锲而不舍地寻找人形的何首乌，做起了长生不老的美梦。
如果说童年是人生的第一堂启蒙课，它既梦幻，也真切，它既属于过去，更属于现在乃至未来——过往的种种是我们真真正正触摸过，而又无法再次企及。
在这个特殊的春天，这一切的一切，只有去书中找寻。静坐书桌前，和孩子读一读《跟着大师学写作：给孩子的名家经典系列》。
读到季羡林老先生笔下的“蚂蚱之舞”，小蚂蚱洋溢出一种铺天盖地、无孔不入的生命力。它们飞奔着、飞蹦着、一往无前，从南圩子门跳进城来，目标是北进，不管有多大阻碍，它们硬是向前跳跃”，“置生死于不顾，其气势是想直捣黄龙，锐不可当”。
在阅读这个片段时，我的眼里充盈着生机勃勃的童年，充满好奇与探索的童年。光脚踩过田埂上的烂泥，任五月的风吹过脸庞，无拘无束地大笑，不管不顾的追打.....
随着书页的翻动,跟随名家的脚步，沉浸在他们质朴自然而又天真的文字中，历久弥新的讲述：小狗包弟在巴金笔下复活，折足蟋蟀在冰心笔下康复，野鸭、鹌鹑、斑鸠在汪曾祺笔下扑棱棱返回家园；画眉、老牛、青蛙、河鱼、蚂蚱、狐狸、鳄鱼、苍蝇、臭虫也伴随季羡林、叶圣陶、张天翼的生花妙笔在我们眼中一一呈现……
记忆终于如潮水一般涌现,童年的诗意,诗意的童年,就仿佛黄昏的晚霞,浸渍了醉人的红......
更如同汪曾祺先生在《羊舍一夕》里写到：
它是“蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣、桑椹互相融和调合起来,变成一幅浓郁鲜明的图画”，它不仅一直在我们的“血液里洑涌回旋”，它必将给灵魂深处的孩子们带去“持续的力量”。
读梭罗的《瓦尔登湖》，丰盈的灵魂在清澈的河水里，在阳光闪烁的桨声里，一切都是那么美丽、幽静、有趣，而且分明。
“瓦尔登湖”是大自然馈赠我们的厚礼，我们给予给儿童的，应该是一个真实的百草园，一个充满诗意而灵动的童年。
无数美好的人和事，我们要让他们一一看见，一一知道。
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