kurenai
一周的网课体验结束了，你的问题，我也有同感。
1.网课听不进去
我这里是老师提供了多个学习平台，有教育部的，有地方的云课，说是自愿选择观看，但是发作业的时候是以“国家中小学云课堂”为例子，语文课程扩展的内容多，所以听起来不错，数学就是运算解决问题，不像在学校能互动，所以兴趣会减小。再说美术，道德，体育，不知道你们都看了吗，我家是看了个开头，一般都没看完就关了，只能抓住语文数学这样的考试学科，德智体美就放一边了！把时间用来玩了，或者自己喜欢的事情！
2.作业多又做不完
低年级作业不多，一二年级原则是不留作业的。如果课堂没听明白，自然做作业就会费时间。这只是考试学科，还有其他的作业。
体育课，老师要求拍照片，看了老师球类运动的动作示范，动作看的是心痒痒，最后只能一声感叹家里平米有限啊！！！
我感觉在家学习时间很紧张的，如果不能合理安排时间，作业肯定不会保质保量完成。早睡早起很有必要，我把眼保健操时间改为在自家楼下活动，跳绳，踢毽子，原地跑跳……
老师留的作业不多，如果课上知识点都掌握了，作业一会就完成了。更多的时间是花费在课外扩展的时间上，所以我感觉时间还不够用呢！我会先做好笔记，然后把重点给孩子讲一遍，有些需要背诵，有些需要练习，这都需要花费时间，前提是把书本上的都学会才行，书本基础知识是第一任务！
3.每天又有新的作业
作业肯定每天都会有，周末复习可能会少一点，所以一定要今日事今日毕，否则越积越多！不要妄想着开学老师会重新来过，老师已经明确告知不会详细讲解，做过的作业也不会重新做了，进度会很快，要求网课学到哪会到哪！所以，还是不要留尾巴！
娃妈爱叨叨
不怎么办。我，一个严重的拖延症患者，积累了大量的工作没做，你问我怎么办，能拖一天是一天，曾几何时，你就是我的小时候，作业拖到假期最后一天全家齐上阵一起帮着写。
我作为过来人，人你说说怎么办，趁你还小抓紧时间改啊。形成习惯像我这么大就难治了。我也很讨厌这样的自己，无比讨厌。无限自我否定最后对整个人的性格形成非常的不利。性格决定命运，你可不能像我这样。
土土黑胖子
听不进去课很正常，大多数人都一样所以不用在意，不要把上课当任务，不要把学习当作负担。
如果你觉得看完我上面的话有点想试着努力一下，就要注意两点帮助你学习：学习动机和学习策略。
什么是学习动机
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。人的活动不管是简单还是复杂的，都要受到动机的调节和支配。
学习动机一旦形成，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，比如上课注意力集中，爱上学，爱到学校去，有一定的动力完成学习任务，对学习表现出一种积极向上的心态。对于老师和家长来说采取一定的方式方法，激发和培养学生的学习动机显得尤为重要。因为学生一旦有了良好的学习动机，学习就会变得如此轻松和有趣。
学习策略分三种
一、认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作
陈述性知识，它是关于事实的知识，是学校学习的一个主要的方面。过程性知识告诉我们如何做某件事。要知道如何做某件事，我们不仅要知道过程的每一步，而且还要知道采取每一步的条件。过程性知识因此可以被认为是由“如果……那么……”条件陈述句组成的，其形式是：如果某个条件适合，那么就要采取某个行动。
（一）复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
（二）精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”，如此一来，以后回忆就相对容易一些。一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。
（三）组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元。并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。有人认为，记忆能力的增进，是组织的结果，因为学生可以用各类别的标题作为提取的线索，从而减少回忆时的负担。因此，在教学中，教师要教会学生对信息进行分类，以提高他们的记忆能力。在教复杂概念时，教师不仅要有序地组织材料，而且，重要的是要使学生清楚这个组织性的框架。
（四）模式再认策略
模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类的能力。模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念的一个新事例。比如：再认鲸鱼属于哺乳动物。模式再认知识的第二个重要的例子就是识别符合某个行为的条件或符合应用某个规则的条件，比如，什么时候“倒置分数后相乘”。和概念一样，模式再认过程是通过概括和分化的过程学习来的。比如，学生已经学习了凡生命体必须完成八大生命过程：获取食物、呼吸、排泄、分泌、生长、反应、繁殖、运动，这一知识属于陈述性知识。学生要利用这一知识注意生命的这八个过程，表示这一过程的条件陈述句是：“如果一个客体执行了所有这八个生命过程，那么它就是活的。”教师可以用诸如鱼、哺乳动物、植物等生命体作不同的例子，促进概括；还可以列举反例，如水晶石虽然存在促进分化、进行生长的过程，但不实现运动、呼吸等生命过程。
（五）动作系列学习策略
动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来学习的。学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，直到过程完成。在学习某一个过程时，存在两个主要的障碍。第一个就是工作记忆存储量的限制。尤其在学习一个长而又复杂的过程时，困难更大，任何一个过程如果步子长达9步以上，超过短时记忆的容量(7±2)，那么就很难被保持在工作记忆中。为了克服这一局限，可以利用一些记忆辅助手段，如把这些步子写下来给学生。当然，重要的是成功地完成这一过程，而不是记住这些步子。第二个潜存的问题就是学生缺少必备的知识，在学习某一过程时，要确保学生已经具备所必需的知识和技能，这一点是非常重要的。例如，学生还未学会一定的原理、定理，而要求他们解决几何证明题将是十分困难的。在教学某一过程时，教师不妨先进行一下任务分析(task analysis)，也就是要识别为了达到某一教学目标学生必须学会的次一级的知识和技能。通过任务分析，教师能了解学生在次级技能上的能力，如果有必要，可进行一定的补习。
二、元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。
三、资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
资源管理策略包括：学习时间的管理、学习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。
希望能对你学习有帮助，将来成为一位有利于民族、有利于国家、有利于人民的建设者。
金戈戈先生
网课存在很多的弊端，但也是大数据时代的产物。网课最大的短板就是缺少交流。老师对着冷冰冰屏幕，学生也对着冷冰冰的屏幕。但存在就合理，特别是大数据时代下，不能排斥网课。
1.摆正心态是关键。网课听不进去有些是因为内心的抵触心理。因此正常的网课心态是网课也是课。要像正式上课一样，对待每一节网课。
2.分析听不进去的原因。是学生本身的原因，如慵懒、不想上课、不想做作业、家庭环境等，还是老师的原因，如听不清楚等。针对原因找到解决的方案。这时能不能自律是一个很大的问题。
3.网课作业问题。在疫情之下最不该偷懒的是父母，当然，养家糊口的父母也没时间监督孩子。网课作业最好是由父母监督检查，并拍照上传打卡。打卡是一个工具，学生和家长不能把作业打卡当成是老师对自己的折磨。
4.自律的学生在网课听不进去时，可以后面选择回放重看。也可以上网自学完成学习任务。
总之，想学习的学生自然能找到办法解决疫情之下所出现的问题。而想玩的学生一对一面对面辅导也不一定有效果。
建议听不进去的看看一下这两张图片，看看别的学生是如何在艰苦条件下上好网课的。
高分语文
网课听不进去怎么办？好多作业还没做，每天又有新的作业。
你现在就好比一个“厌食”的人，每餐都不想吃，桌上一堆鸡鸭鱼肉还没动筷子呢，那边厨师还在不停地上菜，给你的任务是吃完才能离开。你说该怎么办呢？
1.首先你得打开自己的“胃口”；
告诉自己这些饭菜非常有营养，吃了它们对身体有很多好处，从精神上接受它们。如果自己没法说服自己，那就请求外力，请别人帮忙，让“医生”帮你看看，是哪里出了问题？或者让父母一起来监督自己。因为你的本意是想学的，只是控制不住自己听进去。那是因为课程跟不上？还是上课想做其他的事情呢？弄清楚原因然后对症下药。
2.厨师为你准备这些很辛苦，多少你都得吃点；
厨师们做好一道菜，要从学习刀工开始，整个过程不是三言两语就能说的清楚的。俗话说得好，“台上1分钟，台下10年功。”无论做什么，准备工作的辛苦只有自己知道。所以就算你不为自己着想，只是冲着对老师最基本的尊重，上课都应该认真听讲。接受到多少知识是另外一个问题，听不听那是态度问题。还有你的父母，他们为你上学的事又操碎了多少心呢？当然，那是因为爱和责任。那你的任务又是什么呢？
3.落下的作业抓紧时间补回来
至于落下的作业，肯定是抓紧时间补回来。不懂的可以问老师或同学。如果父母自己能辅导就更方便了。
祝你学习进步哦！
桃姐说pikomonkey1
网课为什么听不进去？你说的可能是小学生，或是贪玩的学生，一般是可以听进去的，只是比如数学，英语，看了线上网课后，肯定还需要有本校老师直播深入讲解一下更多一点的内容，线上网课都是浅层，入门知识，光上网课学生是“”吃不饱“”的，我儿子班级老师很负责，晚上会有一堂直播课，语文没有直播课，英语晚上直播是一天隔一天的，白天语数英各一堂的梁溪在线网课，比如数学白天的线上作业就很简单，晚上直播作业就会有难度，有所提升，一个多月的网课上下来，只能说可以，肯定比不上学校，但是在不能去学校的这段时间里，上上网课我自己认为还是很好的，只要家长，老师稍微约束一下学生，基本就是做作业，上网课，不会有什么过多时间玩网游，如果不上网课，不写作业，天天在家，他们能呆住吗？不是照样很多孩子机不离手的玩，没手机的孩子也是抱着电视看吧，难道他们会自主看书，这样的学生有，极少。情况还没有现在上网课好呢！你说的听不进去的学生是否没心思上课？或是接受太慢？我总觉得，只要是在学校能正常学习的孩子，基本上网课都没问题，他不学，就是去学校上课，也一定不会学的很好。如果真听不进去，家长陪着上上网课，看看什么情况，基本都可以回看的，你下班后陪着孩子回看，
也风吹
网课听不进去可能是因为分心，没办法集中注意力去听网课。导致你分心的原因有很多，比如家里的电视、手机；家中长辈在一旁看着也会让你分心；家里好吃的零食饮料；小伙伴呼唤你出去玩等等。
对于怎么解决这个问题，我个人觉得还是要找一个安静的房间来听网课学习，排除掉这些影响你分心的因素，你就可以很好的集中注意力去听课学习。
作业多做不完可能是因为你太拖延，没有及时做完老师当天布置的作业，今天的作业才做了一半就不做了，第二天老师又布置了作业，这样日积月累，作业就越来越多！所以要改掉这个拖延症，我们的孩子可能没办法自己改正，这时候就需要家长适当的监督。家长对孩子的管教不能太过严厉，要惩奖结合，孩子没做作业可以给予适当惩罚，按时完成作业可以适当奖励，久而久之这样就能让孩子养成好习惯。
当然还有的是因为老师讲课不够生动有趣，孩子会觉得太无聊而听不进去，所以我建议我们的老师可以增加一些有趣的话题去吸引孩子的注意力，在慢慢将他们引入课堂中去。
以上是我个人的观点，大家有什么好的办法或建议都可以踊跃发表，去帮助更多的人解决网课听不进去和作业多做不完的问题！
陈海彬
心里浮躁了吧？宅在家里闷得慌了？
1.说实话，在家里上网课听不进去是正常现象。网课和常规课堂还是有很大的区别，在家学习是一个人学，没有教室和校园里面浓厚的学习氛围，耳边没有爱唠叨的老师、没有爱玩笑的同学，没有准时的铃声......孤独的在家上网课，再遇到一个无趣的老师，莫说你还是个学生，就算是个大人恐怕也听不进去。不听讲，作业根本做不了，然而每节课又产生新的作业，越积越多，恶性循环。
2.怎么办？你能问这个问题，说明还是有搞好学习的想法，那就好办。你得明确自己的目标，想考上哪所高中或者是大学？想学哪个专业？再想想这么玩下去有希望吗？仔细想过恐怕一身冷汗。网课虽然没有常规的课堂氛围，也见不到老师的面，更没有强烈的紧迫感，但网课仍然是上课，仍然在学习新的知识，不要指望开学后还会再讲。你想一候，网课差不多持续快一个月的，开学还没有明确的日期，开学后老师还会再来一遍？那还不如不花力气上网课呢。
３.上网课，你千万不要把自己当成一个纯粹的听众。你要融入课堂，你要参与课堂，手里拿笔了吗?笔记作了吗？互动参加没有？与同学们讨论没有？
４.你不会还躺在被窝里上课吧？如果是，赶快起床，虽然没有老师监管，可是你如果连上课的基本礼仪都没有了，那会有上课的仪式感？
５.请相信，这个漫长的假期，绝对有不少人因此颓废，但愿没有你。
加油吧，少年！
峡江李哥
网课听不进去，可能是因为知识没有学懂或周围的环境太乱，导致自己没有办法集中注意力。如果觉得是课程太难或太简单，就应该选择适合自己的难度。
然后讲一下我的建议。
最近新教材也开始陆陆续续到了，那么在上网课时就应该提前备好教材和笔记本，包括有需要的笔和水，把桌子收拾一下，这样有助于专心听课，学习才有效。每次上完课都应该进行对知识点的复习巩固，这样能让知识牢记在心，遇到考试也不用怕了。
掌握了适合自己的学习方法，那么学习也不再难了。
在做作业之前，可以先翻看自己记的公式和重要的知识点，这样在做作业时就可以提高速度和效率，成绩也会有所提升。
希望我的建议能够帮助到你。
霓苒沁汐
非常理解你的这个状态。网络课程互动性弱，属于被动接受，填鸭式教学，吸收的效果会低于现实互动。同时它又具有灵活性，是自由度大的特点，可以根据自己的情况及时进行调整。
对此我个人的一点建议是：
1.如果不是直播课，可以把上网课的节奏进行调整。比如运用番茄工作法，上25分钟，休息5分钟。
2.调整心态，把握时机。把一天中精力旺盛的时间，自己感觉状态好的时候拿来学习，同时在学习过程中给自己增添一点色彩，去加强学习的乐趣，可以在一阶段结束后起来走动，做操，眺望外界……原则是让自己身心愉悦。
3.将着眼点放在眼前。过去的先放下，不要因为补救过去而影响今天。顺序切换一下，先完成今天，有余力补救之前。这样会提升自我评价，让自己看到今天的自己和过去不一样，压力感会减少，同时愿意做的更好。
