知识点一：学习策略训练的原则
1.主体性原则
主体性原则是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。
2.内化性原则
内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情景中灵活应用。
3.生成性原则
生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。
4.特定性原则
特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
5.有效监控原则
有效监控原则是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。
6.个人效能感原则
个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。
【记忆口诀】
煮花生，特见效
知识点二：学习结果分类
心理学家加涅按照学习结果将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度技能、动作技能。
【记忆口诀】
用“智慧”的“言语”“认知”“态度”技能和“动作”技能
知识点三：外铄论
◎基本观点
人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教肓等。
◎代表人物
⑴荀子，提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。“化性而起伪”，用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。
(2)洛克，提出“白板说”。
(3)华生，观点：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状況如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”
【记忆口诀】
外（外铄论)出寻(谐音“荀”）找落(洛)花生(华生）
知识点四：当代教育学的发展
◎代表人物及著作：
(1)赞科夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
(2)布鲁纳《教学过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发观教学法。
(3)瓦根舍因创立范例教学理论。
范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握握同一类知识的规律的方法。
⑷苏霍姆林斯基的全面和谐教肓理论：在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。
(5)布鲁姆的掌握学习理论，认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教肓目标为导向，以教肓评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
【记忆口诀】
姆有掌握，哪有结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐找斯基
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