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如何教兒童畫，首先要了解兒童在不同年齡段的特徵，或者說兒童繪畫都有哪些階段？如果違背了兒童身心發展規律，就會讓兒童對繪畫 產生厭惡。
特徵：
1.塗鴉期（一歲左右）。就是亂塗亂畫。在這過程，也是孩子去探索世界的過程，鍛鍊手、眼、腦的機能。
2.命名期（二、三歲）。這個階段孩子會畫會說了。他們會一邊畫一邊說著什麼。也許畫的不像，因為他們還不能抓住物體整個形狀的特徵。這個階段的兒童不是想什麼畫什麼，而是畫什麼想什麼。
3.羅列期（三、四歲）。這個階段的兒童會畫一些簡單的物體，但是畫的物體之間相互沒有聯繫。所以可以在這個階段引導孩子把畫的事物聯繫起來。
4.圖示期（四、五歲）。這個階段的兒童手眼協調能力增強了，能夠表達相對複雜的事物。但是對物體的空間：前後、左右、上下還不能夠正確表達。
5.想象期（六到九歲）。隨著孩子生活經驗、知識的增長，孩子畫畫的內容廣泛多了，這個階段幼兒的想象作品是最讓人沉迷喜歡的，要保護好。之後便向寫實方向發展了。
6.寫實期（九到十二歲）。這個階段的孩子對空間關係有了更高的理解能力，可以通過透視關係去繪畫出寫實的作品，並且要學會多多觀察周圍的事物。
以上是大概的對年齡的一個分界，因個人差異而改變。
除此之外，如何教兒童畫還應該具備。
1.老師要具備愛心，耐心。
2.學會鼓勵兒童。
3.不可因為畫面效果而干涉孩子，讓孩子自主性創作。
患頸椎炎的猴子
兒童畫分很多種類，比如單純的黑線筆簡筆畫、水彩畫、水墨畫、油畫；手工類的羽毛畫、紐扣粘貼畫、草繩粘貼畫等等。首先要知道你的孩子是哪個年齡段，他自己的喜好是什麼？對畫畫感不感興趣？善於自己發揮想象力的塗鴉或者畫出相近的實物？還是本身不感興趣而是家長刻意要把他往畫畫道路上引：）
一般來說，1、2歲的孩子，還只能簡單的畫道道、畫圓圈，畫出很難看懂的四不像，但這個時候最需要家長鼓勵，讓他們多畫並大膽地接觸顏色，只要不弄到嘴裡和皮膚上，儘管讓他們去認知和嘗試。這個時候建議不要讓孩子照著簡筆畫來畫，這樣的對動物或果蔬的認知完全抑制了孩子的想象力，在大腦中就形成了固定印象，今後再畫畫，就只會限制在簡筆畫形象中。
年齡偏小的孩子，可以以玩兒的形式讓他們接觸美學，創作畫的時候同時啟發想象力。以下是我給孩子做的小手工畫：
羽毛粘貼的時候，可以讓孩子聯想到毽子、小鳥、毛茸茸的動物、穿皮草的時裝模特等。
絹紙粘貼畫，可以讓孩子自由創作他喜歡的圖形，小手的精細動作也大為鍛鍊。
草繩和紐扣這些看起來普普通通的材料，經過組合也能變成一幅畫。
在喝飲料的時候，有沒有想過吸管也可以這樣利用？粘出菊花還能粘出什麼？
他可以不用像大人畫的這麼複雜，給他一把紐扣，讓他自由發揮！
而當他過生日的時候，自己親手做一個“蛋糕”是不是更有意義？
亦或是，簡單的食物，讓他自己添加幾筆變成另一個景象~
這樣在玩兒的同時，也鍛鍊了畫畫的功力，更激發了他的想象力、創造力和動手能力。當然，至於課外的圖畫班，我個人是尊重孩子的意願的，我本人不建議孩子太小的時候上圖畫課，因為一樣的照貓畫虎，怕老師的教學限制孩子的想象力，但是如果孩子本身就喜歡畫畫，讓他多方面接觸畫畫的手法也是好的。
我自己是畫親子漫畫的，我老公做建築設計，因為家裡有這個畫畫的環境，所以我的兩個孩子從小就天生的愛畫畫，每天都自主的去畫畫，見到有空白的地兒就控制不住要給畫滿的慾望，比如包裝盒、手提袋、掛曆的背面...即使這樣的酷愛畫畫，我們也沒有刻意去教過他們畫畫，而是看著他們自己每一年的成熟和進步，在越來越像的時候，指點一下比例、透視關係等等，這樣的大量的積累之下，一點就透事半功倍。
每家情況不同，具體不瞭解您家孩子的情況，僅供參考：）
李思潯繪生活
不請自來回答一發。
我是從小學美術，央美畢業的職場媽媽，我自己是有些心得想與大家分享的。
少兒美術教育要怎樣教小朋友畫畫？我們先看看現在的孩子是怎麼學畫畫的。
前兩天，和朋友聚會，聊天時發現大家幾乎都有送孩子去學畫畫。但是，多數培訓機構都給孩子提供模板（通常是老師畫好的樣例），讓孩子照著畫。
聽到這裡，我好心痛：OMG，教學模式竟然和30年前沒差別！
兩個字：煎熬！
如果你再問“孩子學繪畫時臨摹範畫怎麼了”這個問題，我來講講我小時候的故事。
我從5歲左右開始學畫，就是那種少年宮的大班教學，每節課都是老師先畫大家看，老師畫完了掛起來，然後大家臨摹。
一節課最高興的時候就是開始自己動手畫的時候，其實還是很好奇和有創作欲的。自己腦洞大開發揮後，總被長鬍子老師劈頭蓋臉地批評一頓：“你看看我這片樹葉是怎麼畫的，看看我的脈絡，你畫的像嗎？一點都不像！”
我很失落的，因為每節課都得不到認可，時間長了越來越沒有興趣，為此半途而廢過好長一段時間。
後來逐漸長大，開始有了自己的想法，我堅定的認為：畫得像一定不單純是畫的好，畫得好並不一定要畫的像。
再後來去了央美，遇見很多大師，身邊同學也基本是大神，每個人都有自己的特色，就更堅定我這種心理了。
臨摹可以畫得像，但創作一定不是！
藝術素養這種看不見，摸不著的東西，本身就是形而上學，虛擬縹緲的，是根植多年的積累和人文修為。
沒有美術基礎的人，會無從欣賞你的筆觸、視角、抽象的概念、想表述的內容，仁者見仁智者見智，我們美術人士都要學會理解。
畢業後，我去臺灣做設計師，老闆經常說，美是愉悅內心的，豐盈自己的，不該成為任何人的枷鎖！
等我重新回到北京，從事少兒美術教育工作後，幾乎90%的家長都會很焦慮：“老師，孩子畫的什麼完全看不懂，一點都不像，怎麼辦啊？”
我都會不厭其煩地解釋，不用畫的像，不用給範畫，0-7歲就讓他天馬行空，以畫傳話，去表達和釋放自己的情緒，等到再長大一些再練習繪畫技法……
在《3-6歲兒童學習與發展指南》關於藝術領域的教育建議中有這樣一條：
“幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫。”藝術是一種表現性的活動，表現的是自己對事物的理解和感受，激發孩子畫畫衝動的是孩子自己對事物的印象，而不是畫畫的技能，所以，沒有感受就沒有表現。照著範畫臨摹出一模一樣的作品叫複製，不是表現。
但說實話，現實中有很多家長是：教孩子如何畫畫，而沒有教孩子愛上畫畫。
這句話還可以這麼說，叫孩子去學習，而沒有教孩子愛上學習……
孩子臨摹範畫，孩子僅僅是用自己的手將別人已經構思的東西臨摹出來，只有單純的手部動作的訓練，輕重緩急，下筆力度，而沒有運用自己的視覺藝術思維能力去概括、抽象對象的審美特徵，更談不上自己的思想和情感的表達。
所以，大量臨摹範畫會扼殺孩子的想象力、創造力、情感表達能力，思維發散能力，孩子也因此失去了自主思考的機會。
也因此，少兒美術教育最好因材施教，不能以大量臨摹或畫得像不像，美不美，或以成人的視角去審視。
臨摹範畫對孩子各項能力的發展只會起到消極作用，它絕對不是最佳的美術教育方法，尤其是4-12歲這一年齡段。
之前看過一篇《從畫蘋果看中日美三國老師課程文化的差異》的文章。
中國老師直接自己範畫一個蘋果，中國學生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本老師，拿來了一個蘋果，讓學生看看，聞聞，摸摸，但不能吃，因為只有一個蘋果。蘋果這個觀察對象還在，學生第一次有可能畫得像梨，但第二次就畫得有點像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果進教室，讓學生每個人拿一個去看看，聞聞，摸摸，玩玩，最後可以吃掉它。因為老師特意把它們洗乾淨了。一段時間過去，許多學生吃掉了蘋果。而此時，美國老師才佈置畫蘋果。蘋果已經吃了，學生第一次有可能畫得像南瓜，第二次有可能像梨，第三次才畫得有點像蘋果。這個故事給我們的啟示是：千人一面的標準化教育，只能抑制孩子的創造天性。美國老師做到了讓孩子在美術寫生中自發模仿，去感知體驗的對象。而中國老師呢，磨滅了孩子的個性和創新潛能。
當你幸運的看到這篇文章，請一定多思考多反思，畢竟，父母才是孩子最好的老師！
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小梵老師
激發兒童對畫畫的興趣最好是從簡筆畫入手。
第一、簡筆畫容易畫，筆畫不多，容易出效果，畫起來不難，比如用數字畫畫，1能添加幾筆能畫出一棵樹，用圓圈去畫畫，能簡單畫出太陽、臉蛋、西瓜等等。
第二、簡單的幾筆畫出的畫，不僅好畫也容易出效果，比如2+7=9能畫出一隻老鼠等，容易提起小孩對畫畫的興趣。
美繪簡筆畫
首先，要先明確什麼是兒童畫。我認為兒童畫是一個很寬泛、很廣義的概念。簡單來說，兒童畫就是兒童畫的畫，他可以用蠟筆塗鴉，可以用毛筆潑灑，也可以用彩色水筆創作等等，重點是孩子自己畫的畫。
現在市面上很多搞兒童畫培訓，老師教，學生學，畫出來的看著“漂亮”，亦或是簡筆畫，模仿著固定的形在畫。我覺得這不是兒童畫，不是孩子自己的畫，而是成人畫，而且這樣的行為會傾向於把成人的思想灌輸給孩子，扼殺孩子的想象力，兒童畫不應該是教出來的，因為畫畫是孩子的天性。
而教孩子畫畫，最好是九歲十歲以後，此時孩子對事物的觀察偏向成人化，想象力相對之前減弱，更加註重寫實，此時可以讓孩子多接觸繪畫的媒介，多嘗試，感受繪畫藝術的多樣性。此時可以讓孩子到專業的培訓機構系統學習繪畫知識。
小鱷魚的貓狗萌寵
兒童畫這個問題，比較難回答，從廣義得說，樓上說的很對，兒童畫的畫就叫兒童畫，但由於廣告炒作，一些新概念充斥兒童畫教學，盲目誇大兒童啟蒙繪畫的奇效，其中不乏~斷章取義者（從傳統繪畫中本來就有的一些附帶性的益處單獨放大去宣傳，好像發現了新大陸發明了新方法一樣），誇誇空談者（結合反對傳統教育的論調，空談一些所謂釋放天性的理論迎合大眾，卻沒有行之有效，具備可操作性的教學方法~只負責抱怨現狀展望未來😄），其勢大有前幾年的~“不讓孩子輸在起跑線”“奧數”等形式深得人心。
兒童畫根據孩子的年齡段不同和表現形式的不同，大致分為塗鴉期（信手亂畫，不挑筆）。色彩與圖形期（開始挑顏色並能畫出一些簡單圖形）。簡單的形象和豐富的色彩期（類似簡筆畫並塗上不同的顏色）。最終喜歡上寫實方向的畫。（以上的分法並不嚴謹，只是梳理一下孩子自發性畫畫的過程和方向）
畫畫 其實是兒童在學會說話之前的表達方式之一，所以基本上每個孩子都有一段時期特別愛畫，有的孩子甚至塗鴉上癮，把家裡畫的滿牆都是。這個時候家長的正確引導就很重要了，比如~給孩子準備足夠畫材，不在乎他浪費畫紙顏料，但最重要的是示範，繪畫學習，示範和參觀是很重要的，如果這時候家長能多帶孩子參觀畫展，和參觀現場作畫，或者家長有能力畫給孩子看那就最好了。隨著年齡的增長，有的孩子語言表能力超強，就會抵制繪畫能力，所以現實中很多內向的孩子愛畫畫。因為大腦的語言中樞跟控制繪畫的部分相互制約，不容易同時運行。
兒童畫培訓機構的現狀，編一套教學方法，全國開連鎖，搞熱熱鬧鬧的商業比賽展覽，發證書，考級等等。
回到出發點，家長讓孩子學畫的初心~
1 讓孩子從小接受藝術薰陶，提高孩子的審美水平和藝術修養2如果孩子在繪畫方面表現出不錯的天賦就深入學習，走藝術專業的道路。
不論是哪一種想法，都不要被現在的藝術培訓亂像所迷惑，首先去找一家有水平的畫室，（個人觀察越是沒水平或純商業化的名頭起的越大，越是老師有水平的大都老老實實叫某某畫室😸️）認真諮詢老師根據孩子的年齡段開始學習並堅持下去，再有繪畫天賦的孩子也有畫夠的時候，此時家長的鼓勵與堅持就很關鍵，畢竟孩子做事情是沒有長性的。藝術修養是一種長期的學習和養成的過程，不是一蹴而就的，也不像文化課那樣立竿見影~背過了就會了，。說學藝術是辛苦的，那肯定是急功近利了，其實學藝術是很有成就感的一件事情。以前大家都羨慕能吃上飯的人，都能吃上飯了就羨慕有文化的人，現在孩子都能上大學接受高等教了，以後大家就會羨慕有藝術修養的人。
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