夜雨49072
一年級考鴨蛋的話，作為家長，確實要重視了。恰好我是一年級數學老師，雖然現在一年級比以前的一年級難很多，但在怎麼也不至於考零分，現在才第一個學期，方法得當的話應該還有機會補救。我個人的觀點：第一，上課認真學習，課後家長一定要輔導。（有家長輔導和沒有家長輔導的學生差別極大，特別是一年級，孩子認識的漢字不多，必須要家長的輔導）。第二，馬上就假期了，如果家長有時間，可以輔導孩子重新學習第一個學期的知識，如果家長沒有時間輔導，送補習班或者請人對孩子進行輔導。其實一年級上學期所學知識並不多，集中輔導的話二十天應該夠了。第三，和孩子的數學老師多溝通，隨時瞭解孩子的學習情況和完成作業的情況，監督輔導孩子完成家庭作業。第四，培養孩子的學習興趣，興趣是最好的老師。可以給孩子規定一個合適的目標，達到某個成績後給孩子一定的獎勵。（我自己對於成績較差的學生鼓勵方法是，期末考試成績達到九十分獎勵一張獎狀！因為期末考試題一般比較簡單，一般只有一百分才能夠得獎狀，對於他們，我覺得九十分就可以了，關鍵是孩子的榮譽感比較強，獎狀能夠給他努力的動力！）
微胖的時光
我鄰居有個小孩 一年級連8字都不會寫。一年級到三年級考試沒及格過。但是四年級開始成績突飛猛進。五年級開始全年級第一。人家問他到底是什麼原因由學渣變學霸。他說以前是父母逼著他學，他根本不喜歡學習，都不知道學習有什麼用。後來看見別的同學成績好。他成績差很沒面子。開始慢慢接受書本的知識，再後來他發現書中的知識很有趣。越學越喜歡……所以我覺得最好的辦法就是讓孩子愛上學習。家長逼著他學，不如他主動學！平常多買些書學漫畫書回來給他看。出門買東西多讓他來計算錢等等…生活中處處都是數學。
1104627
我孩子6歲半，上小學一年級，讀的公立幼兒園。數數都是跳舞的時候學會的，我沒教過她數學，只是在幼兒園的的時候買了些思維遊戲書給她看，平時買東西的時候，叫她自己拿錢去買，剩下的錢，我會問她用了多少，還剩多少？從來沒出過算式題給她做，都是從生活中去認識數字。剛上一年級，我也擔心她跟不上，我常常提醒她說"有的同學上幼兒園學過，有的上幼小銜接學過，你沒學過，上課一定要認真聽講，要不然你會跟不上，你認真了，會超過其它先學過的同學”。半學期快結束了，我孩子的成績一次比一次進步大，這也是我想要的結果。一年級分數不重要，重要的是學習習慣。看來你的孩子還沒適應小學生活，你要找到孩子學習的興趣，讓他先在生活中去體會數學，慢慢做引導。。。。。。。
紫風鈴L
0一7歲時不啟蒙只能怪你們父母第一任老師失職。6個月的寶寶要讀繪畫本給孩子聽了。寶寶的手指頭，每天數一數，2歲時帶公園去，讓孩子撿樹葉，樹葉排隊十片，數一數。拿掉幾片數一數。吃飯時鐘點看一下。鬧鐘的鐘面能認識了。這種常識性問題都不教，小孩子一下子上學後會蒙的。我鄰居5歲男孩識字一千多了。2歲時認識電梯裡的字。天天抱著孩子看到路邊上的字都要教一下，讀一讀。做個有心人。孩子上學後接受能力就強。
蕾蕾283831526
如果學不明白，那就“玩”吧！比如紙牌遊戲。我感覺我小時候數學成績好，跟玩紙牌還是有一定關係的。紙牌遊戲並不是培養孩子賭博，而是讓孩子對數字有一定的認識和敏感度，也可以提高孩子的記憶能力！前幾天我去表姐家，也教過她家一年級姑娘做數學作業！我記得很清楚，就是1-10的數字加減法，填空排列。例如，1，2，3，4，5 ，需要填寫中間三個數，當時孩子還得想半天，甚至還得掰手指頭數，對數字沒有一點敏感度。如果有打牌遊戲做基礎，會很快寫出這幾個數字。甚至都不怎麼過腦子。。。紙牌我個人感覺對孩子的思維開發，數字敏感度，記憶力都有一定的幫助。
最後想說，每個孩子都不一樣，需要因教施材，也希望您找到適合自己孩子的教育方法！
留學錦錦有條兒
孩子一年級數學不開竅，說明家長在養育的過程中錯過了數字敏感期：兩歲，這個階段時，數的概念就會開始漸漸萌芽了。每個年齡階段都有相對應的敏感期，把握這些機會，對孩子學習各方面成長有很大的幫助。
現在已經錯過了，就多多訓練，還是可以彌補的，只是沒有敏感期那麼快。所有數學知識均無需背誦，而是要不斷在日常生活中反覆運用，比如改變數量和物品種類等，不是簡單的重複練習。僅供幼兒家長參考，請不要因自己過去失誤或疏忽造成孩子的不佳表現而責怪孩子或抱怨他人。
數學啟蒙到底是什麼？
數學啟蒙是孩子對數學最初的接觸，在數學啟蒙中更重要的是培養孩子的數學素養，而不是儘可能多的灌輸知識。數學來源於生活，如果讓孩子在生活中去體驗、感知數學，孩子在學習抽象的概念時就很自然能融會貫通。
數學的表達方式符號化、抽象化，而孩子能接觸到的是具象的東西。比如5個蘋果，孩子能看到蘋果、摸到蘋果，但是他們看不到「5」這個數字。數量是具象的，但是符號是抽象的。而「啟蒙」就是讓孩子在家長的正確引導下感受5的含義，感受符號背後的數量意義。
家長在家裡教的時候，最好能認真準備一下內容，觀察、引導並記錄孩子的現場反饋，目標是慢慢讓孩子發覺知識與技能間的有效有趣的聯繫，儘早形成系統思維習慣。
持之以恆到什麼程度？當然最好達到可以自主學習的境界，其次是簡單提示或督促即可執行，再次是在無明顯牴觸情緒前提下達到最低訓練目標，最後保底的是孩子上學後成績中等以上且無明顯偏科，聽課作業不吃力。
幼兒數學思維十二訓系統教學法
起步要領：
正式施教前，切忌給小孩新添任何學習用品，除非可以確定孩子特別喜歡。
同期在日常生活中完成以下十二個專項訓練（謀劃二訓可略晚一兩週）。
每天短時間多項目順序開展，當天不重複（界規二訓除外）。
每週各項重複三到四次。（文後附訓練計劃表供參考）
家長（監護人）需悄悄用心備課，並將教學參考資料放到孩子找不到的地方。啟蒙教育嚴禁照本宣科，親子讀書時間除外。
具體訓練內容和方法請結合自家參與教學人員情況，成年人至少提前一週統一認識，並明確本週訓練目標與執行規則，書面一式N份，一週後互檢落實情況。
熟練後可按月計劃訓練，並交給小孩一份書面材料；周計劃和日計劃家長自己掌握，不要和月計劃衝突。（注意這種儀式感對整個訓練非常重要）
訓練要點：
數：實物辨識。
孩子自身攜帶各種天然數學教具，因此不會對數學有任何陌生感。四肢五官及一切身邊實物皆數學道具和教具。3/5/10熟練了，以後就不用發愁了，孩子會自行要求加碼學習。不必灌輸「數學」「算術」「幾何」等詞，等孩子主動問起來的時候再正式告知。
形：形狀辨識。
依次辨識點、直線、曲線、三角、正方、長方（矩形）、五邊形、五角星、正多邊形、圓、橢圓、梯形（輔以繪畫，簡筆畫可作為辨形識數工具，不宜做繪畫入門），大小倍數（面積）、空間倍數（體積）；一年後可引入分數和小數點。
類：日常歸類，量詞認知。
按數（多少）、形、色、聲、大小、長短（鞏固倍數）、輕重……隨時引入常見物品事物量詞（量詞區別需提前備課，但不要主動講解）。注意積極運用顏色、聲音、節奏強化數、形、類三訓。
序：初識順序。
序數詞識記，時間順序、方向（位）順序、大小、輕重、長短、高低、快慢……（社會秩序併入規訓）。至此可以告知孩子注意自己房間的東西要整齊有序。
界：認識和遵守物理邊界。
包括家人活動邊界，時間、聲音、空間、速度、距離邊界……等；如秋季正常入園，鄰里、公私、同伴、你我……等社會界限也需要儘快建立。請儘可能按社會公認標準告知孩子相關界限的意義，必要時可多次現場演示。儘量不要引入寓言童話比附。
規：言行規矩。
作息、衛生、衣食、公共場所、禮貌、表情、聲音……儘可能書面化（含類序界相關規矩）。可以和語言訓練、肢體訓練、藝術訓練結合起來。
模：目標管理。
目標具體，考核寬鬆。參照系明確，考核指標儘可能量化，一次達到即可，最大限度減少單調重複。儘可能書面化公示與獎勵。請家長謹慎選用早教產品，自己沒有搞清楚之前不要隨便用到孩子身上。
獎：獎勵制度公開。
獎品非日常吃穿用度，最好與孩子的其他訓練項目直接相關，並具備激勵、強化和擴展訓練作用。獎勵規則張貼在小孩房間和家長房間門板外面，如實記錄執行情況，並告知孩子。每半年修改一次，保留歷史資料。
算：加減法入門。
加減運算可以和數形辨識同步開始。注意運算意識比運算結果重要，勿本末倒置。
計：抽象計數，心算入門。
和數形辨識同步，可結合詩詞記憶（如五言句第三字為何）和手繪默寫。數學和文字（書法）、藝術（繪畫、音樂、舞蹈等）、語言（文學）、自然萬物（動植物、自然景觀和自然現象等）以及日常生活的親密程度在兒時體現最充分，千萬不能錯過。
謀：目的性入門。
略靠後開始訓練。允許孩子每天提一個要求，家長可以向不同訓練目標引導，雙方共同承諾兌現條件。儘量不要一口答應，而是引入談判與合同機制，必要時（超過三天兌現）寫下字據。
劃：計劃性入門。
引導孩子制定三天至一週學習計劃。要求每天目標明確（參見模訓要點）。一年內做到三天有計劃並按時兌現就是極大成功；周計劃熟練並落實，三年級前完成即可。
學計算的同時也建立孩子的空間、邏輯等數學能力。小學數學老師會教孩子湊十法進行加減法運算，十個指頭的運用完全就是湊十的理論基礎。1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。這五對數兩兩相加等於10，我們把他們叫做好朋友數。老師在學校教的加減乘除的一些口訣方法要熟練，每天做口算天天練，或者用app做口算練習，都必須保證規定時間內完成。和老師多溝通。
------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信。
舞動學習
感謝題主。
教你最好玩的一招，給孩子準備一幅撲克牌，讓他(她)三張拼數字，加法拼10，20，3O等等，比如4十5十1=IO，5十5十k=2O，3十8十9=2O，(丁，全，K)十以後的都做10處理，取掉兩張王。反覆玩，以玩代學，用各種遊戲的方法讓孩子去玩數字加法，堅持一段時間，肯定有好的效果。要記住，只要孩子拼對，就多鼓勵，增強孩子的自信感。有錯誤出現，也不要過多的責備，讓他想想再拼，一步一步來。
另外，吃飯時，比如吃了多少個餃子，家裡有幾口人，需要多少根筷子，需要多少雙筷子，吃零食時，數一數個數，三個拼一塊加一加。喝水時，今天喝了多少毫升水。這些都是學習數學的過程。讓孩子慢慢進入數字王國，是從一年級的數學書開始，讓孩子以看，讀為主學數學，他(她)會越來越感興趣的。
教孩子學習，最好的態度是要有耐心，反覆加重複，一定不能急，再好的老師，也需要家長的努力配合，要想孩子超前，父母首先不能放棄學習。
常聽一句話，高智的父母教不出高智的孩子，但無知的父母也能教出高知的孩子。孩子的教育是漫長的，需要父母跟進，也需要父母十年磨一劍__忍。
區區小經驗，不知能否幫到你，敬請文明互動。感謝閱讀。聖誕快樂!
5864906970778一剪梅
一年級的孩子，數學不開竅，不愛學習，分數就差抱鴨蛋了，怎麼辦？
興趣
提問者說到孩子數學不開竅，對於一年級的孩子來說，數學並不難，主要就是學習100以內的加減法，認識位置、圖形、鐘錶、人民幣，分類整理，找規律，就這麼幾項內容，從最簡單的開始學，循序漸進，只要孩子願意去學，沒有學不會的。
你覺得孩子數學不開竅，可能是孩子的心思沒在學習上，一個很簡單的問題，你說了很多遍，他還是一點反應都沒有，就是不會。你就覺得無法理解，怎麼這麼簡單的問題，他就是不會呢，他怎麼就不開竅呢？
其實，不是他不會，而是他沒有聽、沒有思考。
他為什麼不願意聽，不願意思考呢？數學沒有吸引到他，他可能會覺得老師教的東西都與他無關，他不想知道，也不想去學習，他把數學關在了大腦外面。
讓孩子對數學感興趣，家長可以找一些有趣的數學啟蒙方面的書或者課程，給孩子看看，小孩子都很喜歡看這方面的內容。
信心、成就感
說到孩子不愛學習的問題，學習那麼枯燥乏味，誰喜歡學習呢？不愛學習是正常的，在中國，不愛學習的學生佔了大多數，那麼，為什麼有些人愛學習呢？
舉一個最簡單的例子：我家倆孩子，老大寫作業很磨蹭，經常捱罵，老二寫作業很積極，經常受到表揚，老大受到打擊，越來越磨蹭，老二天天被表揚，越來越積極。
後來給他倆同時報了編程課，才開始的時候，倆孩子都很有興趣，都積極的去學，老大理解能力好一點，學起來得心應手，受到老師的表揚，越來越有信心，老二因為沒有老大做的好，也沒有受到表揚，眼看老大遠遠的把他甩在後面了，他學習的積極性就越來越差了，最後乾脆放棄不學了，他覺得自己再努力也是趕不上他哥哥的，所以不想學了。
如果寫作業時沒有老二的對比，老大會不會積極一點？如果學編程時，沒有老大的對比，老二慢慢學，找到自己的節奏，是不是就不會放棄學習了？
孩子跟大人一樣，愛對比，在自己的小圈子裡，如果自己在某一方面比別人出色，那麼他在這一方面會更加努力，保持優秀，如果自己在某方面很差，怎麼努力都比不上別人，那麼，他可能會失去信心，放棄在這方面的努力。
動力、希望
提到分數的問題，這個問題是前兩個問題的結果，因為不愛學習，所以不去學，那麼沒學到東西，分數當然起不來了，其實這三個問題都是一個問題：孩子不愛學習。
那麼說了這麼多，該怎麼讓孩子愛上學習呢？
有一個籃球架效應，是這麼說的：
如果把籃球架設置成5米，沒有人能夠得到，那麼人們自然不會想去打籃球，用盡所有力氣都夠不到呀，還打什麼？
如果把籃球架設置為跳一跳就能夠到的高度，那麼人們會不會去打呢？跳一跳就能夠到，我為什麼不去試試呢？
孩子需要一個他跳一跳就可以夠到的小目標，完成了這個小目標，有了一個小小的成就感，他對接下來的學習會更有信心一點。
他和別人比差距較遠的話，那麼家長就要鼓勵他和自己比，每天給他定一個小小的目標，如果做到了，就給予適當的獎勵（精神上的），一天進步一點點，讓他知道自己今天是比昨天有進步的，長此以往，他會變得越來越優秀，不比他們班同學差。
孩子最需要的還是動力和希望，還有成就感，先給動力和希望，等得到了成就感，他自然會充滿信心，讓自己保持優秀。
只是這樣做，對家長的要求非常高，不僅需要足夠的耐心、恆心和方法，還需要有打持久戰的心理準備。
小晞育兒
數學史比較抽象的學科，小孩子學習不好也是正常的。
因為一年級的數學還是比較簡單的，這個時候可以藉助實物教學的方法。例如加法5+5就是準備5根小棍，在拿過來5根小棍，讓孩子來理解加法，讓孩子數小棍的數目；減法5-5就是準備5根小棍，在拿走5根小棍，讓孩子通過拿來拿走來理解加法減法的意義，讓孩子通過數小棍來記住加法減法的結果。
這其實就是把抽象的問題實物話，讓數字變成孩子看的的見的實物，便於孩子理解計算。
而在二年級的乘法也可以通過實物來便於孩子理解，我在家給孩子使用過，非常好用。
而當孩子熟練後都可以沒有實物自己來進行加減法計算的。
曦寶和伊寶
對於您的誠邀，深表感謝。
在回答您的問題之前，我先要說兩點：
一，數學是不同於其它學科的，有其獨特的“魅力”。這裡的“魅力”，就是“思維”。
二，人的思維能力還是有差異的。有的表現的比較早一點，有的表現的比較晚一些。
所以，對於您的孩子，大可不必過於擔憂，畢竟孩子才剛剛開始，對數學還一無所知，還不知道數學是什麼，更不知道數學是幹什麼的，更談不上什麼數學意識。
這時，只需要慢慢來，慢慢的引導，從最簡單，最基本的做起，通過一些實物，生動有趣的遊戲（甚至是動手操作），慢慢引領孩子，促成孩子的興趣，漸漸建立數的意識，從而慢慢引領孩子走向正軌。（不用擔心，堅持一段時間，就會好些，這時最能考驗的往往不是孩子，而是家長，望家長一定多點耐心）。
一點看法，不當不妥，敬請多多諒解。
