最近深圳的老師和家長忙得火熱，原因是“停課不停學”，網絡課程即將開通。各大教育機構、補習班幾乎同時炸開了鍋，開始地毯式轟炸發廣告：各種免費網課，讓家長和孩子們寒假忙不停。群內收到老師發佈的網課信息和電子教材，我心中不禁掠過一絲焦慮，生怕錯過點什麼而耽誤了孩子學習。
“快買紙質版教材吧！再不買，教材會像口罩一樣斷貨！”我在其他家長的中肯建議下網上搶購了紙質版教材。果然不出所料，一個晚上時間，教材真的被搶購一空了。我感到既緊張又刺激，併為自己的“機智”差點飄起來。
但是安靜下來細細體會，發現自己的焦慮正在悄悄蔓延，行為體現在讓孩子“不停學”上。停工數日，雖然在家辦公，我也感覺到自我接納甚至享受這樣的狀態。但深入至內心深處，才感到絲絲焦慮襲來，畢竟忙慣了，在家辦公不論寫多少篇文章，接多少疫時心理諮詢電話，終究還是覺得不夠“爽”。於是，這樣的焦慮悄然轉移到孩子身上，彷彿她刻苦學習，就相當於我發奮工作了。我要對我娃說一聲：抱歉！
停工、停學，十幾億人各自居家不出門，這樣的時刻在人的整個一生中恐怕也就這麼一次，不會太多。現在連小區門口保安所問的，都是直擊靈魂深處的終極哲學問題:1、你是誰？2、你從哪裡來？3、你要到哪裡去？冠狀病毒給全中國按下的“暫停鍵”，給各行各業造成的影響，尤其是社會經濟造成的影響顯而易見，對人心的影響也是不言而喻的。危機到來並不可怕，可怕的是我們選擇無視造成危機的原因以及拒絕順應危機作出積極改變。正視每一次危機，積極應對每一次的危機，是確保正向發展的基本素養。而這樣的基本素養，有賴於全民所受到的教育。
放假比上學還忙，是中國式教育的一大特色。但我想說的是，人生那麼長，學習是個漫長的過程。這個寒假，教會孩子如何應對危機、如何自我調整情緒，對孩子進行生命教育，比“不停學”重要多了。非常感謝一位專家學者，在病毒爆發的最初階段，就為孩子們製作了病毒預防的繪本。據瞭解，大多數孩子在讀了這個繪本之後，不會再冒著被傳染的危險出去玩了。這就是科學教育的力量，與“不停學”課本知識無關。
也許，暫停並不是一件壞事。全民都可以停下來，問問自己是誰？自己的需求是什麼？也瞭解一下愛人的需求是什麼？教育也許也需要停一停，讓每個家庭都重新審視夫妻關係、親子關係；讓每位家長都回歸到“第一任老師”的位置上，帶領孩子們看看真實的社會，讓他們對生命、對自然的理解更加深入。
這個寒假，我想讓孩子“輸”在起跑線上。
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