河南寶寶八佰伴

班級基礎很差，我們如果是新接觸的老師，應該怎樣去逆襲呢？

一個班級的成績好壞，不僅是取決於學生自己的學習基礎和能力，也可要有賴於老師的教學水平和管理水平。

首先我們說要想一個班級在成績上取得突破，那麼我們到底是要從教學上？優先於管理上，還是從管理上優先於教學上。

對於年輕的老師，每一次接新班，一上來就給學生上課，其實學習效果不好說，但是班級管理至少他是無法搞定。

那麼既然學生的管理都存在很多的問題，那麼你怎樣去保證課堂的學習紀律和學生的一個教育指導呢？

所以一個良好的成績。首先要有一個良好的班級管理和紀律來保障，那麼這就需要一個新老師在前期管理班級時，對於班級的各項紀律以及班級班風管理模式的一個打磨過程，讓孩子孩子們形成一個穩定的班級學習氛圍和班級管理模式。

只有這樣我們的教學才有了基礎保障，那麼在你實施任何教學手段，促進孩子學習進步過程中才有更進一步的方案可以實施下去，學習上才會有更多的人去參與進來。。而不至於被一些學習紀律性的問題所打亂了自己的教學進度

思維數學小課堂

如果我說在我的教學生涯中，將倒數第一名的班級是一個學期逆襲到全校第一名是經常的事，不知是不是有人說我在吹牛。

而實事上真的是這樣，只是我有一個比其他老師多的優勢，那就是我妻子也在同一所學校，我們共同管理一個班級，由我妻子做班主任。

我原來所在的學校實行班級末位淘汰制，自2000年開始，我妻子第一次做班主任，校長就給了我倆一大難題，接了一個初三淘汰的班級。記得當時我校最紅的班主任夫妻也正好在這一屆，他們班初二期末考試八個學科（當時數學分為代數和幾何）全部第一名，而我們接的班級除了語文第5名，其他全部倒數第一（平行八個班），在初三的第一學期期末考試，我們兩個班各分得了四個第一，四個第二。

從此，我和妻子除了有一屆想歇一歇和帶自己的兒子兩屆是從初一開始帶起，其他全部是接班，只是有時是接初三，有時是接初二，無一例外，所有接的班級全部在中考中是第一名。

總結起來，我認為要完成班級逆襲，需要從以下幾個方面做起。

首先是自己得有信心。在平均分班的前提下，每個班級的學生從智力和素質並沒多大的差別，差的班只是前面老師沒管好，工作做得不細而整體掉隊了。因此，教師在接班時就得對學生有信心，如果自己一開始就給學生烙上差生的烙印，還談什麼逆襲。

其次重點抓班級紀律和學習氛圍。班級整體掉隊，關鍵就是不思學習的學生多，沒有學習氛圍，班級紀律差。因此我們接班後的第一個月，基本不做別的事，就是猛抓班級紀律。剛才我說了我夫妻倆有一個優勢，最大的優勢就體現在這裡，我倆一個扮黑臉，一個扮白臉。可能出乎大家的想像，妻子是黑臉，我卻是白臉。她在對犯錯學生嚴肅整治後，我就會對其做思想工作，要讓學生感覺老師處罰得對為止。

再是深入瞭解學生，幫助學生建立信心。如果說前一個月的集中整治有些強壓的味道，只治了標並未治本，真要學生都能想學、愛學，建立學習信心，這就是慢工出細活的事。此後我們就重點在教育教學中瞭解每一位同學的性格特徵、學習情況、家庭環境等，針對每一位同學用不能的策略，讓他們慢慢建立起“我不比別人差，我也能學好”的信心。其實在這個過程中，對學生的育大於對學生的教，讓自己走進學生心裡，也讓每一位學生駐進自己的心裡，才是關鍵。

最後再談學習水到渠成。當然與學生融合和指導學生學習是並行的。把最關鍵的放在最後說，表明了我的一個立場，“磨刀不誤砍柴工”，只有正確引導學生養成良好的習慣，激起學生學習的熱情，學習已經是水到渠成的事。

當然與授課老師探討，根據學生的基礎，合理調整教學策略也是必須的。同時也要得想一些辦法來提高學生學習效果也是必要的。如從2000年我在自己教學中一直使用的小組合作學習，就是當時接班時探索的。當然現在每一位老師都知道合作學習，甚至不少老師認為所謂的小組合作只是做秀，但20年前可沒這一所謂的新理念，而我一直堅持，自有我堅持的理由，這也是多年探索逐步完善的結果。

限於篇幅，在此只是從面上分享了自己工作中的面，也希望對老師朋友們有此啟發。

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輕風教育

1.多閱讀。

記得剛剛調入我老公他們那所學校，我就是接手的別人的班級。儘管是一年級第二學期，但是第一學期的期末考試成績竟比另一個班矮了十多分。 那是我剛剛參加工作的第三個年頭，教學經驗還不夠豐富。 不過那個時候的安全沒有像現在提的這樣響亮。

那時我剛剛懷著孩子。每天我都早早來到學校，陪孩子一起晨讀；鼓勵孩子們買一些拼音讀物( 不是推銷，是他們自己到不同的攤位上去買。)然後我自己掏錢給他們買了一些，保證孩子們人手一本兒，每天中午都會陪孩子讀半個小時的書。經過一個學期下來，孩子們讀了不少書，把第一學期欠的拼音賬補起來了，還提高了孩子們的識字量，激發了孩子的閱讀興趣，拓展了知識面。後來孩子們的閱讀便一發不可收拾。

2.認真做好六認真工作，尤其注意孩子們的作業訂正。

教學六認真是做好教學工作的基本保證。要想搞好教學工作，必須要做好教學“六認真”。 不管接手哪個年級，不管上的教材教沒教過，我都會認真備課。 備課之後的上課，自己就會覺得得心應手，胸有成竹。

有了好的教學設計，課堂教學就不用愁了。 注意課堂生成，結合學生情況，及時調整課教學環節。

不管上哪個班的課，我都特別注意孩子們的作業訂正。其實孩子完成作業，老師改作業相差不是很大，關鍵就是孩子的錯誤是不是能夠及時得到訂正。孩子做了，老師批改了，如果孩子的錯誤不及時訂正，那就前面的功夫就等於白費了。 所以我們要及時讓孩子訂正錯誤。

對作業訂正和詩題訂正我抓得特別嚴，從來不允許那一個孩子的錯誤不改正，哪怕是一個小小的錯別字，我也會督促他們改正過來。我的作業是孩子完成後，我親自批改，批改之後孩子訂正，然後我再逐一檢查。 有的孩子的作業即使訂正三、四遍，我都會耐心細緻地給他們講解，實在忙不過來的時候，我會叫小組長先檢查第一遍，然後我再檢查第二遍。

認真輔導差生，實行“一幫一”的結對幫扶。 課堂上我會比較關注成績比較差的孩子，課下，也會經常給他們輔導( 從來都是無償輔導，友友們千萬別誤認為是有償補課)。會安排優等生監督，幫助成績比較差的孩子。

3.經常與孩子一起遊戲，多關心孩子。

很多人可能會認為這個與教學無關，但是我認為是有關的，課間經常和孩子一起遊戲，可以增進師生情感，降低孩子對老師的敬畏心。這樣會使課堂氣氛更融洽，孩子們喜歡老師了，還怕他們不喜歡你教的課程嗎？

不管是科任老師還是班主任老師，都要多關心孩子。記得前段時間我們班四個孩子和五年級一個孩子去參加全縣小學生乒乓球運動會。我就和我老公帶上買上零食和牛奶去看望他們。 雖然花的錢不多，但是當我出現在孩子們的面前時，他們十分開心。孩子們打比賽一天半，我全程陪同。對老師來說，這些事情可能都是小事，但是孩子們一定會留下深刻的印象。

4.跟班勤一點。

有責任心的老師會經常到班上去看看孩子們有沒有困惑，去 瞭解孩子們的思想動態，及時解決班上的事務和教學中的問題。

5.注重孩子學習習慣的培養。

成績不太好的孩子，不管是從書寫還是聽課習慣，以及完成作業的習慣，閱讀習慣都不是太好，那麼老師在做好自身準備的時候，要注意關注孩子們的學習狀態。 比如要讓孩子們書寫規範，認真聽課，課堂上認真思考問題，敢於發表自己的看法，課後要認真完成作業，能及時預習和複習，每天都要看好的課外書籍。在生活中要多觀察，多思考。

這些學習習慣的培養不是一天兩天能夠實現的，我們必須長久地堅持下去。

學生成績不太好，老師必須要花費大量的時間與精力去思考，去安排，去行動。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。

語文教育楊柳依依

由於學校的尖子生選拔和一些暗箱造作，每個學校的總有那麼幾個班基礎比較差。這個“差”說的不僅僅是孩子們的成績差，還包括孩子們的行為習慣，學習態度等方面的一些問題。要想提升成績，首先就要改變他們的態度，然後在一步一步的來。

營造班級文化

好的班級文化可以激發學生的使命感、歸屬感和責任感。一個班級就是一個組織。培養一個班的班級文化就像是在培養一個企業的組織文化。當然，這裡說的不是說要搞形式主義。舊的觀念來看，一個組織的組織文化指的是書面化的目標（比如我們要用一年的時間超過尖子班。）口號、和希望。這可能嗎？不可能！很明顯這是不現實的。這就像人民公社一樣，嚴重脫離當前我們班的學習現狀，所以到頭來所說的口號、目標也就成了空話，並沒有什麼用處。我這裡說的班級文化是指一種價值觀，一種思想，一種行為，一種精神。這種精神，不是用嘴喊出來的，而是用實際行動做出來的。當然口頭說明是很重要的第一步，首先我們要說出來（比如說團結，互幫互助這些精神），然後進行文化的表層建設，例如通過和兄弟班的籃球賽、足球賽、拔河等一些團體體育項目，來增加班級的凝聚力。

增加學生的自信心

也就是說老師先要學會自賣自誇，也就是發掘他們的閃光點，讓他們整體的士氣先提升起來。哪個同學的成績有提升，立即表揚，很狠的誇，當著全班同學的面誇。被誇的同學有動力，再接再厲，其他同學有樣學樣，慢慢改變。久而久之學風自然會提升的。到班級整體成績有提升的時候，可以給班裡同學獎勵。其實孩子們要的並不多，只要是老師給的獎勵，一根棒棒糖也可以很興奮。因為那不只是一根棒棒糖，更是對他們成績的肯定，對他們的信任。

真心付出 多關心學生

當你付出真心時，你會收穫一批感動。不要只關心學生的成績，成績固然重要，但生活不只有成績。確實，有的人不適合走讀書這條路。學習不好，但是別的事情都可以做得很好，道德品質、為人處世頂呱呱，這一樣值得肯定。這樣的學生，就算學習不好，出了社會，一樣可以活的精彩。

重視學科基礎

有了好的班風學風，成績的提升也就水到渠成。成績差的班級，學生們的整體基礎都比較弱，老師們要做的就是夯實她們的基礎。就像建樓一樣，地基打穩了，摩天大樓指日可待;可是一旦地基不穩，最多蓋個二層小洋樓，還有倒塌的風險。其實中高考，考的大部分還是基礎知識的應用，只要基礎打得牢，成績提升還是有希望的。

建立班級內部的競爭機制

可以分學習小組，組內成員互幫互助，各組之間相互競爭。可以讓每個同學找一個比自己強一些的人作為自己的目標，在整個班級裡形成你追我趕的學習氛圍。這個時候就不要去潑孩子們冷水了，不要整天拿尖子班和他們比。告訴他們，我們只和自己比，我們又有多少同學的校排名進步了，不斷鼓勵孩子們。

其實說實話，一個基礎差的班如果是高年級，想徹底改變難度很大，但是不能放棄他們，因為努力總比不努力強。努力了有可能他們中間原本上專科的上了本科，原本普本的進了重本。在未來的某一天，他們一定會感激當時遇到的一位好老師，是她改變了他們的一生。

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學校總是會說“平行分班”，事實上很多學校都是名班主任先選，再加上家長暗地裡打招呼，所以不能完全做到平行分班，這就導致一個年級裡，總會有那麼一個最差的班。

班級基礎差在哪？

憑多年的教學經驗來看，一個班級基礎差，一般是兩種情況：

1. 班級行為習慣差
2. 班級優秀生少

行為習慣可以從作業的完成、課堂紀律等方面看；優秀生指的是尖子生，分數在年級排名前段的學生。

怎麼逆襲？

實際點來說，逆襲是一種美好的願望，趕超可能更合理。

1️⃣抓習慣

• 從點入手，點到線，線到面。

行為習慣差的班級有個很明顯的特點：班級中小團體多。

老師可以從“團長”抓起，加強家校聯繫，從內驅到管理，改變“團長”。

• 重視考察學科的課堂情況。

做了老師之後，覺得學生最會“欺軟怕硬”，逮著副課老師拼命氣，語文數學課上卻大氣不敢出。好的班級不管什麼課都能做到認真對待，不管哪課老師都能尊重。班主任和副課老師及時溝通，一旦發現兩面派，馬上處理。慢慢地，學生的態度也會改變。

2️⃣提高班級凝聚力

• 組織班級開展校外集體活動。

校外的集體活動更容易拉進學生與學生、學生與老師之間的距離，是很不錯的凝聚精氣神的活動。前提是一定要注意安全。

• 樹立榜樣。

當班級開始凝聚時，選出一位榜樣（可以是學生、老師，名人）。切實有效地發揮榜樣作用。

3️⃣提優補差

上面提到如果班級尖子生太少，班級平均分肯定低。

對習慣還不錯、有潛力的學生提優，培養他們成為優秀生。對後進生，適當降低目標，縮短他們與平均分的差距。

每個學校的情況不同，所以在策略上還需根據自身調整，把一切都發揮到最優化，那必然是能趕超的。

關注 ，教育無小事。

熊寶老師

題主你好，你的這個問題讓我想到一個話題，一個好班和一個差班，你是選好班還是選差班呢？很多人會說，還用問嗎？當然選好班啊！那好吧，升學任務是90%的重本率，985、211要佔30%，請接招吧。

不同的班級有不同的難度，任何工作都不輕鬆的，回到題主的話題，題主提到了差班轉好的問題，說明題主很上進，沒有放棄學生，品質高尚，值得學習。我談一談如何轉化差生的問題，希望能對你有所幫助。

一、德

接到差班，不要抱怨，不要歧視學生，不要放棄學生。用愛心關心差生，讓差生感到溫暖，鼓勵學生積極努力，充滿自信，勇於挑戰。學生精神面貌改變，氣質脫胎換骨，才能更有利於學習。

2、能

差班生一般學習的能力差，自覺性也差，老師要從兩方面入手，其一，改變學生的生活習慣和學習習慣，糾正拖沓懶惰的學習態度，狠抓班風學風。其二，教學方面多想辦法，深入淺出，讓學生更易聽懂課堂內容。

3、勤

對學生習慣方面：

由於學生的行為習慣會出現週期性波動的情況。所以多跟班，及時發現學生問題，及時糾正學生問題，及時解決問題。

對作業方面：勤批勤改，結合面批，改後對學生錯題要跟蹤，要求學生落實錯題本。

做到以上三方面，“績”就是自然而然的事情了，這個過程老師會付出很多。所以最後表達我對您的敬意！

李老師地理

作為老師，說句實在話，帶程度差的班級確實比程度好的班級要花費更多的精力和時間。甚至更多的時候還會付出和回報不成正比，所以老師們一般都不太想接基礎差的班級。但是我認為，逆襲，不僅僅代表成績上的提升，更應該是行為習慣各方面的進步。只要這個班級正在向良好的方向發展，孩子們得到了正確的指引，便是逆襲。

基礎差的班級往往存在很多問題，首先是學生學習成績不好，落下的功課太多，補習起來有困難。其次是學生行為習慣不好，衛生差，紀律差，反反覆覆，怎麼教育也不管用。最後，問題學生的背後可能還會有一個問題家長，有的家長，對學生存在的問題，要麼置之不理，要麼包庇縱容。不配合學校的教育，讓老師很為難。

以上幾點是基礎差的班級的共性問題。冰凍三尺非一日之寒，學生的問題不是一天就形成的，是問題累積的爆發。我們首先要分析學生為什麼會成為現在的這個樣子，是家庭原因，還是受社會環境影響，或者是自己學習上有什麼困難，對症下藥。然後，因材施教，逐步拔高，一天一個小目標，一週一個好習慣，不能操之過急。嚴師出高徒，強將手下無弱兵。不管管理什麼樣的班級，樹立班規都很重要，班主任老師應該寬嚴相濟，獎罰分明，充分彰顯自己的人格魅力。

每個學生都是家庭的希望，作為老師，不能戴著有色眼鏡看待問題學生，更不能放棄任何一個學生，我們能做的就是，用愛心去澆灌每一個花朵，用耐心去靜待花開，用真心去喚醒那個迷失的靈魂！

師說精品課堂

當所帶班級基礎差時，應該怎樣逆襲？我覺得，班級只是學習上面基礎差，還不是什麼大問題。只要行為規範比較好，班風比較正且向上，想要逆襲，只是時間問題。

首先，把行為規範，班風建設放在首要位置。

一個班級的同學，行為規範好了，班風積極向上，那麼上課紀律、學習習慣都會往上走的。

如果行為規範不好，上課紀律又亂又差，那麼即使老師花很大精力的捉差補漏上面，成效也是不大的。

其次，針對班級同學情況，精心設計課堂教學。

我們所知道的課堂引入有多種形式，其中一種就是複習引入。

班級基礎比較差，我覺得更適用複習引入。這樣可以讓新舊知識有一個過渡銜接。讓學生在複習舊知的過程中，查漏補缺，為消化新知識做好知識鋪墊。

最後，面批作業、面批訂正、單獨輔導不可少。

班級基礎差，每個人差的程度和知識點盲區可能又不盡相同。

很有可能會出現，多做多錯、錯了不知如何訂正的情況出現。

如果時間精力允許的話，甚至可以在批第一遍作業的時候，就面批。先做完的同學先批改，一邊批一邊指出他的錯誤，當著學生的面圈出錯誤的點在哪裡？學生也第一時間訂正好，拿上來及時面批剛剛訂正好的地方，如果還有錯誤，再次面對面、一對一講解，學生再次訂正。

做到“訂後一百分”。

當然，這對班級紀律的要求是非常高的。很容易出現，當老師的面批個別同學作業的時候，有同學在下面講話、傳紙條，需要老師分散精力、注意力去整頓班級紀律。

總的來說，當一個班級行為規範好，班風積極向上，學習習慣好，課堂教學設計得適合學生原有的知識基礎程度，又加強面批，重視訂正的話，這個班級一定會往越來越好的方向去發展的！

Wunei媽媽微課堂

班級基礎差，老師頭疼。想逆襲，絕非易事。在這種情況下，操之過急根本沒用，俗話說：“一口不吃成胖子，一鍬不能挖成井"，你只能慢慢來。

首先，你認識到學生們基礎差，是“三九天冰凍，不是一日之寒"，要是小學低年級要好辦一點，因為他們起點低，你就從低起點開始。如果到了高年級困難更大了，你不可能從低年級重新開始。

第一，培養他們的學習習慣，引導學生主動學習，認真學習，從最基本的讀書寫字做起。在班級營造一個愛學習求上進的氛圍，把全班分幾個大組，大組裡分小組，組與組之間開展競賽，牆上貼上進步欄，以組評分公佈（不要以個人評分），買一點獎品（筆記本簽上老師的姓名或班級名）寫上鼓勵的語句。

第二，打造你的班風。遵守紀律，團結互助，文明禮貌，行為舉止等等，凡是你認為應該做到的，分為“學業分”和“行為分”兩大項，組織班委對同學進行量化評估（只加分，不減分，上不封頂），“斤擔子眾人挑，人人頭上有指標"。

總結語：正確的行為習慣加上良好的學習氣氛，你的教育教學工作就能順利進行，學生成績提高需要漫長的過程。努力，不放棄，你會有希望的。

（潘明煜，致力於中小學教育問題探討）

PMY0808

要想實現逆襲，首先要清楚，評價一個班級成績的標準：及格率、優秀率、平均分和後30%學生的平均分等指標。

其次，就是認真分析班級學生的學情。即分析表現和之前成績，列出已優秀學生、通過努力可以進入優秀行列的學生、在及格邊緣波動的學生，以及暫時的學困生中可以向及格推進的名單。

再次，就是老師要重點解決的問題～如何提升課堂效率，提分最有效的措施莫過於用導學案。通過導學案，可以讓學生預習，填寫要掌握的知識點；通過導學案，可以讓學生掌握知識點的一般應用。當然，導學案上也有中檔題和一二個有區分度的題目，那就要老師根據課堂學情，靈活把握了。只要老師堅持每節課用導學案，及格率和優秀率絕對大幅上升。

最後，就是老師對學生的引導作用。在教學過程中，有的學生努力一陣子後，沒有實現預期的進步，往往會產生思想動搖，這就要求老師在每次教學評價後，與學生交流，或表揚，或鼓勵，或引導，或提出新要求。只要老師有方法有信心，並且能將學生的潛力不斷挖掘出來，逆襲是水到渠成的事；相反，只有老師努力，沒有學生的努力，逆襲就空想。老師的藝術就表現在如何挖掘學生的潛力上！

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