奇趣電影匯A
學校留住學生？這種提法有問題！現在農村人都往城裡跑，孩子們也隨父母進城，你能留得住嗎？！農村除了老人，還有多少人在農村。要留住學生須先留住學生的家長，讓他們在農村有所作為。覺得在農村有奔頭。只有這樣才能真正留得住學生。
龔側面
我是農村的初中老師，已經在農村中學工作了15年，對於農村學生的大量流失深有感觸，我說說我的觀點。
現在家長給自己孩子選擇學校的觀點是：能夠上城市學校不去縣城學校，能夠上縣城學校不去鄉鎮學校，能夠上鄉鎮小學不去村莊的小學。這主要是由於學校管理和學生成績決定的。一般情況，在家中眼裡城市的學校要比縣城學校好，縣城學校要比鄉鎮學校好。這種觀點導致了很多家長為了孩子能夠上個好學校，想盡一切辦法。甚至有很多家長為了孩子上學，在城市或縣城買房子。當然，很多學生流失到了縣城或城市的私立學校，因為很多私立學校不收受劃片招生的限制，並且很多私立學校的成績很好。
而農村教育出現這種情況導致的結果是：
1.農村學校學生越來越少。在一些鄉村小學，一個年級才有一二十個學生。很多家長在小學就把孩子送往縣城私立學校。
2.農村學校由於生源嚴重流失，學生成績持續下降，學生流失進一步加劇，成績進一步下降。有可能會出現“流失學生——成績下降——好學生進一步流失——成績持續下滑”的惡性循環。這將會導致農村教育進一步萎縮。
3.隨著學生成績下降，老師教學積極性會逐步下降，一些老師會流失。農村學校留不住好的老師。
對於該如何留住學生，我認為教育主管部門主要抓好以下幾個方面：
1.抓好農村學校的管理，提高農村學校老師的待遇。一所學校要發展，留住老師是根本。老師待遇好，是留住老師最好的辦法。
2.嚴格執行劃片招生和限制一些學校的膨脹。很多家長把孩子送到縣城學校，很大原因就是劃片招生政策執行不到位所致。
3.在小學、初中，嚴格管理學生，提高學生成績，是解決問題的根本辦法。在農村學校沒有好的成績和嚴格管理，就留不住學生。抓管理，提成績，這是解決能夠學校學生流失的最根本辦法。特別是在小學、初中要努力培養學生的學習習慣，把基礎打好，這是提高成績的關鍵。只要農村學校學生成績上去了，學生流失現狀就會改變。
4.教育主管部門應該給老師管理學生的權利，讓學校、老師敢於管理學生。現在由於一些家長的素質差導致老師在遇到問題學生時很難管理。根本原因就是老師沒有管理的權利，也就法律規定的懲戒權。沒有這個權利，老師在管理學生時，與家長產生矛盾就很容易受到傷害。
農村學校的發展和成績的提高是一個非常綜合的系統工程，需要全社會的共同努力。
初中人教版英語
今天縣體校又來我校招收隊員，校長一進辦公室就懊惱地說：尚老師讓學習好的學生參加測試了！
我們學校只有一到四年級，小學校。但由於教體育的尚老師很認真負責，他對訓練學生中長跑頗有一套方法，所以我們的學生總能在縣鄉兩級的小學生運動會上獲得佳績，每年都有縣體校的老師從我們這裡招走田徑苗子。
對孩子學習較為支持的家長，都在想方設法把子女弄到縣城讀書。特別是在小學階段就能夠入城就讀的，你要花一筆近萬元的真金白銀不說，找不到關係還真辦不了。所以，從我們學校能夠以這種方式免費進入縣城讀書，稱得上是終南捷徑。
這些獲得進入城區就讀資格的學生，有不少藉故不參加體育訓練的——原來他們參加體育訓練就是為了拿到“敲門磚”，現在進了門，“磚”就完成了使命。這是後話，此處不表。
也由於以上所述的原因，我們學校參加體育訓練的，多半學習成績也是班級裡的佼佼者。現在他們在小學階段就被縣城挖走，對於學生和他們的家庭是好事，但對於我們鄉就不全是福音了。縣教體局組織的統考要排名，學生家長看初中進入高中的升學率，這些好苗子“流失”，必然是我們鄉教育的損失。所以，鄉中心校負責的同志就幾次三番地指示我們，不要讓好苗子跑了。
但由於四年級結業後，他們要進入另外的學校就讀，好苗子跑還是留，跟我們學校不存在直接的利益關係，因此以往我們對於中心校的明示或暗示常常不置可否虛與委蛇。今年大概另有交待，今天又恰逢校長不在時人家來個“突然襲擊”，所以校長有些著急。
進城，進城，廣大家長人心所向，我們又何可奈何！
回到“農村學校該如何留住學生”這個話題上，那隻能是“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。“梧桐樹”是提高農村教師的薪酬待遇，徹底改善辦學條件，“金鳳凰”就是優秀教師和廣大學生。
最起碼，你得讓農村的學生能在冬天裡喝上開水；在寄宿制學校，能讓孩子們有機會洗個澡，吃得上可口的飯菜。再也不能讓他們在寒風裡就著水龍頭吸冰水喝，也不能讓學生寢室裡的腳臭氣能把人給嗆得窒息啦！
花眼看花
政府行為，誰也阻擋不了，國家發展城鎮化，縣城為了發展經濟，房地產商一直蓋樓，價格低賣不出去怎麼辦，建學校，成了學區房，價格馬上抬高，以前縣城有四所小學，學校規模也不大，現在有增加了好幾個，原來的學校規模也擴大了，初級中學也建了好幾個，好資源不能浪費了，所以大量農村學生擁向城裡，到了週末，城鄉公交車上學生擠得滿滿的，農村我鄉一中新建了一座15教室的教學樓，加上六年級只用了五個，以前曾經1000多學生的學校剩下100多了，明年估計不到一百學生
原野4245
這個問題我想我是深有感觸，我們村子很小很小很小，那時候村上小學只有一二年級，一個年級一個班，總共只有兩個老師，其中一個老師也是我們村上的，說實在的那個老師自己都沒上過學，但是一樣教了十幾年，我開始上學那會應該是97年，沒有學前班幼兒園，我們那邊都是一年級上兩年，也就是我在我們村小學待了3年，第一年班裡是20幾個人，第二年還是上一年級還沒啥區別，第三年上二年級班裡十幾個人，再下一年三年級我們轉到兩里路之外的大點的村子上學，然後我們村裡學校一個班級就只有9個人，等我上4年紀的時候我們村小學就關了，我們村的孩子統一都到我那會上的那個隔壁村子的學校上學，再然後我們村裡的大部分還是到隔壁村上學，一部分到鎮上學校上學，甚至想辦法到市裡去上
小時候就愛上了你
大家好，我是七隻蟲，現在在農村的孩子都去縣城上學，農村的小學中學越來越蕭條，農村學校該如何留住學生？對於這個問題，我想說，要想留住學生，請先留住老師。
因為農村的小學中學都比不上市裡或者縣城裡的條件優越，這些老師呢都是大學生。家安在縣城或者市裡。一是學校和家裡來回跑不方便。二是人往高處走，水往低處流。老師更願去市裡或縣裡發展覺得更有前途。。我們這邊的小學就是這樣。根本留不住老師。老師和學生相處有的半年，有的幾個月老師就調走了。每換一次老師，無論是學生還是新來的老師，都要對彼此瞭解熟悉。剛剛熟悉，可能這個新來的老師又要調走。學校頻繁的換老師。學生們就從陌生熟悉，陌生，熟悉，一路走來。學沒上好老師認得到不少。另一方面。學校裡招聘老師，也很困難。聽說有個老師。初中畢業就來臨時當老師。還有個臨時老師是辦舞蹈學校的。當時就有好多學生家長調侃。孩子學沒上好。都愛好上了跳舞可就麻煩了。玩笑歸玩笑。你頻繁的換老師，對學生確實影響很大。也導致了孩子們的學習成績普遍偏低。小學的時候基礎就很差，以後上中學上大學，就很困難。家長們為了孩子的前途，也是不得不跑到市裡或者是縣城裡讓孩子上學。
所以我們農村的小學中學應該提高老師的待遇。只有留住了老師，才能留得住學生。
七隻蟲
人往高處走，水往低處流。留是留不住的。現在的家長寧願託人找關係把孩子往城裡送也不願讓孩子在農村小學。原因還是覺城市學校裡教育資源比農村好。這種現象在六七八九年級更為嚴重。我鄉有十一所小學，平均每個小學一百五十，而兩所初中(含六年級)加起來才230人。每年五年級升六年級近600人。兩所初中只收了60人左右。那500多人全部進城了。成績好點的，家裡有關係的進實驗中學。九成去了寄宿制私立學校。這其中有多種原因。最根本的還是對農村教育質量的不信任。
望洞庭
教育資源分配不勻，是造成農村學校越來越蕭條的原因。農村學校設施配備不全，幾乎沒有實驗室，圖書室，音樂教室，必要的體育設施，微機室。師資力量也很薄弱，年輕教師都不願去農村，因為農村交通不便，又沒有適當的教工宿舍，所以很難留住新分教師。這就造成了有些農村學校的老師還是原來的民辦教師，這些民辦教師大都五十多歲面臨退休，我外甥上二年級，從一年級教他的老師起已有2個退休了。這種情況下，新教學理念，新的教學方法很難實施，一些新興課程也很難開展，就連現在小學必修的英語課都很難開起來，一般找代課的也不長久，這個教三個月，那個教半年，成績可想而知。所以即使農村的家長也希望自己的孩子能成材，一般都向鄉鎮的中心小學擠，條件好點的就向縣城裡去上。
如何留住學生，當然是加大對農村學校的投入，首先必要的基礎設施應該配全，其次鼓勵優秀教師去農村教學，對這些在農村教學的年輕教師有一定的獎勵措施，留住這些教師，提高教學成績。只要成績好了，家長就願意把孩子留在農村學校，誰不願意讓孩子在自己家門口上學啊！
星星也閃亮
“栽下梧桐樹，引來金鳳凰。”近幾年學生進城成風，猶如飛馳的火車，想馬上停下來不可能，慣性使然。
第一，氣派的城區學校與破敗的鄉村學校，城鄉之間教育設施及建設這麼大的反差，你選哪個？現在大多數家長對城區優質教育資源嚮往，進城就讀也成為必然趨勢，非要說農村學校怎麼留住學生，只能說難，凡是都有利弊，也算自食其果吧。
其二，優秀教師的選調進城，削弱了鄉村學校師資水平。由於農村孩子進城就讀和縣城私立學校的增多，大量師資緊缺成為現實。為緩解這一矛盾，加快城市化進程，政府不得不每年定期“割韭菜”般的從農村選調優秀教師，補充到城區公辦和私立學校。新上崗教師在農村學校這所試驗田裡，剛剛摸出經驗，找到門道，就被選調進入縣城。這使得鄉村學校年年面臨師資緊缺，部分偏遠農村學校，每年開學都面臨缺教師而無法上課的現象，不得不勉強聘請幾個代課教師應付場面。
其三，職能部門對學校檢查、評比，干預過多，不利於學校創造性發展。私立學校除高收費之外，一樣享受公辦學校該有的待遇，實力雄厚又不受約束，創新活力勁足，發展勢頭迅猛。再回頭看看，不管是哪一所公辦學校，也是都想把學校辦好，發展壯大。但除了教育系統內部檢查評比之外，衛生、安檢、財政、作風辦、扶貧......等多部門常常到校檢查，弄得學校疲於應付，遇到正事抻抻蜷蜷，辦學謹小慎微，失去創造與活力，最終使得農村學校成了老和尚帽子----平鋪塔，沒有一點起色，甚至越辦越差，走下坡路。
江西培訓通
這個問題其實深究起來，是比較大的一個課題，而不簡單的僅僅是農村教育。
1.說下當前的狀況。大的方面來說，前些年一直在推城鎮化，建設中心城市、中心鎮，一些工業企業的佈局在城市，改革開放以後，農村的勞動力人口一直在向城鎮流動。農村的去到鎮上，鎮裡的到縣城，縣城去市區，四五線城市流向一二線，雖然有跨層級的流動，但總體的人口遷徙方向確實如此。就業機會在城鎮，好的教育資源同樣在城市，以及醫療等，各種資源向一線及中心城市聚集，虹吸效應越發明顯。
2.回到農村的現狀。除了春節、清明節等重要節假日，其他時間在農村走走基本可以瞭解個大概，農村的常駐人口是非常少的，尤以老年人和婦女兒童居多，青壯年很少。拿讀書來說，學習成績好需要去市裡面的中學讀書，而好的大學也幾乎在一二線城市，他們畢業後基本不會回到農村；學習成績欠缺的呢，早早的離開學校，去工廠打工或做學徒，發現最好的就業機會依舊是在大城市，因為沒有多少人喜歡從事農業種植或放牧了，一個是不掙錢，二個確實辛苦。人口基數少了，所以適齡學生也越來越少了。現在對教育都很看重，家長都會盡可能的讓孩子接受最好的教育，農村相對條件最弱，學生自然留不住了。
3.談農村留住學生。俗話說“酒香不怕巷子深”，如果學校辦學質量、學生管理能贏得社會的認可，其實在農村也是不怕的，不一定經濟條件好，教育就好，但概率很小，經濟規律說明很多問題。以安徽六安毛坦廠中學為例，生活條件不可謂不艱苦、學校管理不可謂不嚴格，但為什麼不少家長從各地慕名而去，因為學校的教學質量，升學率說明了一切，當然，對於其他經濟條件及地理位置欠佳的學校來說，實現這一點並不容易。
首先，地方需要加大投入，不僅僅是學校的硬件設施，教室、食堂、活動中心等，更重要的是提供優渥的條件吸引優秀的教師，留住好的師資力量，就成功了一大半。學校周邊的環境，交通出行，飲食衛生等，需要營造一個和諧的學習和教學環境。
其次，學校要履行好主體責任，千方百計地提高教學質量，加強學生的管理，真正做到教書育人，創造良好的工作學習氛圍，激發教師教學的動力和學生學習的積極性。
再次，家庭管理和教育也不能確實，農村不少孩子處於留守狀態，父母長期在外務工，無法參與孩子的教育和生活，這樣的學習成績是很難保證的。
綜上，農村的中小學要想留住學生，其實是很大的一個課題，需要多方參與，做好教育資源的合理佈局，提高教學質量才是關鍵。
