哪朵绽放的花不曾在风中摇曳
这世间任何一朵美丽的花苞
都是在摇曳的风中绽放
在风中摇曳着挺直花茎
哪段爱情不曾经历过动摇
哪朵绽放的花不曾被打湿
这世间任何一朵闪耀的花苞
都是在湿雨后绽放
经历过风雨洗礼的花苞
绽放出温暖的花瓣
所以，哪段人生不曾经历过风雨
选自韩国诗人都钟焕诗集《摇曳绽放的花》
上面是《学校2013》中张娜拉饰演的高二二班班主任郑仁在对全班同学所念的一首诗。
故事发生的背景是在被称为问题高中的胜利高中，郑仁在是一位连考五年教师资格都没有成功的老师，但是她临危受命，和名牌大学毕业、深受学生家长爱戴的姜世灿老师共同成为了高二二班的班主任老师。
班级里有中考落榜的好学生宋河晶，有从特殊学校来的内向学生韩英宇，以吴正浩为首，李利敬和李志勋为伙的霸王团，还有看似隐忍懦弱却另有故事的高南舜以及转学生朴兴秀。
《学校2013》中各种人物形象的个性十分鲜明，不觉矛盾反而浑然一体。通过各种人物事件的冲突切实体现了校园生活中吸烟、霸凌、老师对于优差等生的区别对待、父母强制教育等现实问题。能够引起很多在校学生及社会青少年的共鸣。
在剧中所呈现的关于学校教育、友情、梦想、人生的救赎等方面中，最吸引我的还是郑仁在老师对于孩子们的教育理念，以及她和姜世灿老师、乃至学校教育的不断抗争。
将剧中的情景反馈到中国的教育领域，大概就是郑仁在老师所代表的素质教育与姜世灿老师和学校所代表的应试教育之间的对立统一。
郑老师虽然五次都没通过教资考试，但是她的身上却有着身为人师最闪耀的光芒。即便一次次地被学校质疑自身的能力，但是她却一直顽强地努力着，并且将这种坚韧的精神深深贯彻在教学的每一个角落。
她不以学生的成绩做定论，努力尝试寻找并且坚持对孩子们最好的课堂氛围和授课方式。在一堂诗文赏析课中，有一各学生质疑郑老师小组讨论理解学习的授课方式，她答：
“把世上所有的诗都解释清楚、并且找出答案是不可能的，我认为你们需要的是至少对一首诗有过彻底的感受和理解，这样你们才会有能力理解第一次见到的诗。”
古语有云：授之以鱼不如授之以渔。在学习的过程中，填鸭式教育在一定程度上固然可行，却也存在着许多弊端，使得学生们常常会知其然却不知其所以然。善于思考和总结的学生能在题海战术中摸索到解题思路和答题技巧，但往往也会浪费一些时间和不必要的精力。
此时学习方法即成为学习过程中很重要的一点，老师结合形象的例子透彻的讲解方法技巧后由学生模仿实践，在针对性训练中不断磨合于是形成适用于自身的解题思路，从而达到事半功倍的效果。
她是一位很负责的老师，用尽力气不想让每一个孩子掉队。而有些学校、有些老师会为了所谓的升学率偏心优等生、轻视甚至是忽视成绩差、品行差的孩子，甚至会开出不分缘由就开除学籍的处分。
她不畏学校势力，冒着被开除的风险留下了如果再被退学就要回到特殊学校的韩英宇；她积极地找学生谈话，即便是收到学生不满的反馈也会及时自我调节，寻找沟通的方式和更好的授课方法；在发生事故后，郑老师会思考寻找事情发生的背后原因，并且结合学生的心理情况以及家庭环境对学生进行开解和引导。
姜世灿问她：为什么要做出这样的努力，难道你能对他们的人生负责吗？
她说：虽然我没办法提高他们的成绩，也不能对他们的人生负责，但我想将我教的孩子完好地交接给下一位班主任。这是我作为班主任所希望的事情。
相对于用题海战术专注于提高学习成绩的应试教育来说，郑老师更像是在用一种大爱从心灵上给学生以引导教育，即素质教育。有了正确良好的引导，伴以合理的学习方法和适当的激励督促，才是好的教育。
老师不是超人，他们也都曾经是一名学生、一个孩子。她也有过坚持不下去、想放弃的时候。
但即便是递交辞呈之前，也将班里孩子们所困扰的事情一一写在记事本上，留给下一位班主任老师加以关注。
在一次次的交手过后，姜世灿老师也渐渐明白了郑老师如此坚持的意义。孩子们不是在拒绝老师，而是在和这个世界和错误的系统秩序做抗争。而郑仁在老师，正是每一位老师的初心，是他们想要成为的那种老师，也是在生活的过程中逐渐丢失的那份最初的笃定。
一味倡导应试教育或是素质教育都是偏执不合理的，两者对立而统一。良好的教育氛围需要一个公开透明的校园环境；流畅系统的知识讲解、方法教授需要有能力有方法的优秀教师；开放的学习氛围需要素质教育的积极引导；个性的培养和身心的舒展需要稳定和谐的家庭环境；学习成绩的提升需要大量针对性练习整合。
我们不是为了淘汰差生才进行考试，不是为了制造答题机器才推广教育，不是为了丧失初心才立志成为一名人民教师。
有哪种成长不经历阵痛，哪种人生不经历风雨。但庆幸的是，你能遇到一个人，在黑暗中像烛火般耀眼，在大海里像灯塔一样伫立。或者，你能成为这样的人。
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