朱文亮谈家教
培养孩子的阅读兴趣，启蒙肯定是在家里的，从家庭开始，从出生后第二个月就可以开始。刚开始看黑白卡，拿着卡片在孩子的面前晃，试图吸引她的注意力。过一段时间后她的眼睛就会跟随了。从四个月开始我就给她们读绘本，每天一会儿。五个月能自己拿着纸板书了，六个月会坐了，我就抱在我面前拿着书跟她们一起看，读给她们听。慢慢地一岁后会自己去书架拿书看了。
阅读启蒙最主要的是要坚持，从一岁左右开始也行，每天拿着书在孩子面前混眼熟，怎么夸张就怎么读，吸引孩子的注意力。等她开始关注了就成功一半了。刚开始的注意力很短，每次就十几秒。后来慢慢变长了。现在能自己坐着看书十几分钟。14个月的娃。
所以，阅读启蒙首先肯定是家庭的事，培养好兴趣，就成功一大半了。希望宝宝继续保持。
欢乐双胞胎日常
我小孩上小学之前并不怎么喜欢看书，过了一年级，便开始热爱看书。原因是同学之间的带动。
上一年级后，有一天回来跟我说：“爸爸，你能给我买两本书吗？是米小圈，同学们都在看。”
我也不知道米小圈是什么样的书，但不管什么，看总比不看好。我答应了，但做了一下限制，每周只能买一次，一次最多买两本。事后反而觉得这个限制挺好，因为限制，才会使得他觉得珍惜，因为珍惜，所以爱看。好多书，他都会翻好几遍，因为必须等周末才能去买。
我在反思，什么样的方式能更好的培养孩子的阅读习惯？
靠家庭吗？我自己平时也挺喜欢看书的，为何就不能很好的带动他呢？至少在上小学之前，没能成功。孩子还小的时候，识字量不大，要想带动他习惯阅读，必须先做大量的铺垫，对于家庭父母来说，这个工作量非常之大，不是说没有，不能普及，因此
我觉得要让孩子在上小学一年级之前培养出良好的阅读习惯，不能普及。哪个时间点培养孩子的阅读习惯最容易普及
阅读的普及需要有几个前提条件：
1、需要有一定的识字量；
2、有一种乐趣在吸引他
我始终坚持合适的时间做合适的事情，就好比说孩子学习打篮球，3岁可以打，5岁可以学，10岁也可以，但是获得同样的效果，所需的时间和努力却大不相同；所以我个人觉得培养孩子的阅读习惯应该是在开始学习汉字一段时间之后，至少有300-500个识字量，这个应该是基础。而吸引他的乐趣，我觉得更多的应该是来自他们的小伙伴，小伙伴之间互相沟通讨论，这是一种多么愉悦的心情，而那些还不知道的，一定会像我孩子一样，赶紧回家看，让这种讨论变成一种积极的交流。如果老师能做适当的引导，那就非常完美，至少可以使得全班大部分孩子开始喜欢上阅读。毕竟大部分孩子这个时候都开始有点小叛逆，家长的权威不如老师，伙伴的吸引力也超越了家长。
小学1-3年级，老师的权威大过家长的权威
这个阶段，识字量达到了，老师的权威远远超越家长的权威。老师说一句，错的也是对的，必须执行；而家长说一句，孩子可以顶十句，甚至还会搬出其背后的超级军团（爷爷奶奶、姥姥姥爷）。家长反而成为了弱势群体。
老师促进同学之间阅读分享的快乐，更有利于培养整个班级的快乐阅读习惯
阅读习惯的养成，源自于来自阅读的快乐感觉。阅读的快乐又分为两种，自身阅读的快乐，以及分享的快乐。如果老师能促进同学之间阅读的快乐分享，也许大家一起讨论乱的一团糟，只要能培养孩子阅读的快乐，体会那种分享的快乐，我觉得核心目标就能达成，那就是好的。
我看到今年学校每周有一节阅读课，心里很高心，但也担心会流于形式。
培养孩子的阅读习惯，一方面需要有能阅读的基础（一年级刚好可以填补），另一方面需要让孩子体会到阅读带来的快乐，那么自然就能培养孩子的阅读习惯。
所以我心目中的解决方案是：等孩子到1年级第二学期，由老师引导孩子进行有趣阅读，把阅读讨论分享弄的更有气氛一些。也许这样，能够让更多的孩子喜欢上阅读。
我是一位父亲，为做好父亲，十年来一直在思考和践行如何做好一位父亲，如何才能在家庭教育上尽量的不出大错，希望可以和各位分享及交流。
朱文亮谈家教
以我自己的孩子为例讲讲吧
我儿子今年八岁，二年级，语文数学基本上都是99，100，尤其是语文，基本上都是满分
三岁开始，每天晚上都给他讲故事，一直到现在，几乎没有断过
讲哪些内容呢，小学之前，唐诗，一千零一夜，迪士尼漫画，各种各样的，都讲过
上了小学，老师有推荐阅读手册之类的，开始朗读这个
其实要培养一个喜欢读书的习惯，家庭环境更重要，毕竟，你没办法要求老师怎么样，学校怎么样，而家庭怎么样，确是你自己可以决定的！
家长养成阅读的习惯，孩子就会跟着阅读，毕竟，孩子的模仿能力最强！你一天到晚玩手机，玩游戏，却要求孩子读书，这个难度，有点大！
星星草的年代
培养孩子阅读习惯应该以学校为主，家庭为辅!
第一、很多家长自己本身就没有阅读的习惯，或者自己的阅读习惯就不好，家长怎么就能让孩子养成一种好的阅读习惯呢？很多家长，不能很好的辅导和培养孩子的阅读习惯，也就是说，大部分家长无法正确的培养孩子的阅读习惯!再是，孩子不能过早的进行学前教育，教育部明确规定:幼儿园不得教孩子认拼音、识字、算数、读书等!阅读要等到孩子上小学开始!教育部的这个规定，非常正确、英明，小学前，是孩子的发育阶段，不适合过早的学习，这样影响孩子的智力发育。孩子的入学年龄是经过科学测算的，上小学的年龄，也就是孩子开始适合接受教育的年龄!为什么不能让孩子过早的学习呢？我身边就有个例子，一个朋友的孩子，大概也就两三岁、三四岁的时候，她竟然能够把儿童书籍，一个字不错的读下来，我当时感到特别惊奇，我就把那本儿童书籍，随便翻到一页，指向任何一段，她都能读出来，我感觉这个孩子特别聪明!我就问，这个孩子是怎么学会的？他们告诉我，是她奶奶教的，也就是她奶奶给她读几遍她就记住了!这个孩子，大家是不是都认为她特别聪明，以后学习能特别好？其实，她到初中以后，学习成绩也就挺普通，中游偏上!实际上就是提前教育的后遗症，大脑需要发育时过度用脑，影响大脑发育!我说的目的就是，家长没有必要在小学前，进行过度的学前教育!读书、识字、算数、认识拼音等都可以到小学去学，孩子的阅读习惯在学校培养!
第二、为什么孩子的阅读习惯以学校培养为主呢？大家都知道，现在的老师一般都是师范类毕业生，他们都接受过良好的师范教育，学过教育学、心理学、教育技术等课程，以及经过多年的教学实践，拥有丰富的工作经验，知道让孩子养成怎样的良好阅读习惯。老师根据课本教程，配以课外读物，逐渐培养孩子的阅读习惯，在这个阶段，家长配合老师的工作，督促检查，就能让孩子养成良好的阅读习惯!
总之，我们对孩子的阅读习惯的培养，应该坚持以学校培养为主，家长培养为辅的原则!
多顺的时光
孩子在哪里阅读比较好呢？是在家里还是在学校？
我认为在家里培养阅读习惯比较好。
第一，因为家里比学校安静，读书还是需要一个安静的环境。在学校一天都在上课，孩子们无法安静去阅读。
第二，在家里阅读，孩子的阅读姿势比较随便，阅读的地方也比较随便，在阅读中可以随着故事的情节发泄自己的喜怒哀乐。
在学校里面呢，要遵守课堂纪律，坐正坐直，在阅读过程中，孩子的喜怒哀乐也受到限制。
第三，在家里阅读，孩子选书比较随便，想读哪本书就读哪本书，如果感觉这本没有趣儿，放回去再换一本，在学校只能到图书馆里，借什么读什么。
另外想培养孩子的阅读习惯，帮助孩子选书很重要，应该注意以下几点。
第一，所选的书一定适合孩子的年龄，最好选择一些名著。
第二，所选书一定要适合孩子的识字水平。
如果书中内容太肤浅了，孩子觉得没有意思; 如果书里生字太多了，可能会让孩子感觉读不下去，影响培养读书兴趣。
第三，所选书一定是孩子感兴趣的。
有一些家长自己认为，这本书很有趣，就给孩子买回去让孩子也读。
在给孩子选书之前，一定要让他们看看，是否感兴趣。
第四，所选出的内容一定能够给孩子提供方法论，帮助孩子解开平时的疑惑。
比如孩子平时对某一方面很感兴趣，总是问家长，这方面的一些问题，家长解答不太好，就可以去买一本有关方面的书，让孩子从书中去探索他的疑惑点。
最后我还要告诉您，培养孩子的阅读习惯越早越好。
秋阳老师说心语
培养孩子阅读习惯，一定是以坚持家庭为主，学校为辅的原则。凡是懂教育的家长，一定会从孩子幼儿期就开始培养阅读兴趣，最初是从读绘本开始的，以色彩鲜艳的图片为主，慢慢过度到教孩子识字，充分利用好5－7岁这个识字兴趣敏感期，让孩子识认大量的字。而阅读兴趣的培养非短期能完成，至少要充分利用好3－10岁这几年。否则，在孩子四年级以后，如果还没有着手培养孩子阅读兴趣，就很难让一个孩子对阅读产生兴趣了。
下面我把培养自己孩子阅读兴趣和习惯的做法，与大家分享一下，或许对你有所启迪。
一、让绘本成为打开孩子视野的一扇窗口，通过亲子陪伴让孩子产生早期阅读兴趣。
１、两张挂图，成了我与孩子经常看与读的小天地。
儿子进入幼儿园后，我从书店里买来两张挂图，一张是汉语拼音挂图，一张是英文字母挂图。两张图上面，每一个字母下面都有一张实物图片。把图片贴在孩子站在椅子就可以平视的高度。为什么我要买这两张挂图呢？其实这就是早期启蒙的一部分，孩子以后要学习汉语拼音，也要学习英语，正好利用亲子阅读来自然而然地识认了。儿子极喜欢看那些图片，有时我指给他，有时他指给我读，在掌握与喝彩中，孩子到幼儿园中班时，就把汉语拼音和英文字母全都认识了。
２、带孩子去书店，让他接触那些喜欢阅读的小朋友，让孩子把阅读当成关注的重点。
整个幼儿期，我只要有时间，就会带儿子去新华书店。在那里一到周末就会有很多家长带着去孩子看书，或者买书。在幼儿类书籍区，我与儿子一起找他喜欢看的绘本，有时会坐在地板上共同阅读一本书。在这种氛围下，孩子看到别的小朋友都在静静地看书，他自然也受到影响，认为大家都应该这样做。时间长了，孩子便养成安静阅读的意识和习惯。而在书店里逗留的时间也随着孩子年龄增长，慢慢增加。
３、从单纯的读图和说图，在亲子互动陪伴中，让孩子学会了认真观察、思考与提问。
在我儿子幼儿园期间，那时手机还不流行，家里也没有这东西，自然孩子就少受手机的干扰。电视也只是每天定时看央视的少儿节目。这就给孩子早期阅读创造了非常好的环境，孩子极喜欢让我陪伴着读绘本，因为他可以随时和我互动，而我则经常鼓励他认真观察，把看到的内容讲给我听。当孩子保持阅读互动的顺畅时，兴趣会随着好奇心不断增强，我鼓励孩子要发现问题，发现了可以自己先思考，没有答案时再问我。就这样，孩子养成边读绘本边思考和发问的好习惯。
二、重视识字兴趣培养，从读图逐渐过度到读字，再到读文章。
１、发现孩子识字兴趣敏感期，及时抓住这个时机，并加以培养。
幼儿的观察力早期很难观察局部细节内容，因此，从上面我所讲的读绘本以读图为主，容易让孩子产生情景联想和认知。随着孩子进入幼儿园大班时，他的观察力发展的已经非常不错，这时我开始关注他的识字兴趣敏感期是否到来。有一天，给孩子买来一个盒装积木玩具，他竟然指着包装盒上的两个字告诉我读什么，这时我就意识到孩子已经悄然间进入这个敏感期，再指着盒上其他字，试着让孩子去识认，结果孩子大都不认识，于是我就问他，如果让你自己去买玩具，你不认识字，你如何告诉导购给你买呢？你看识字重要不重要啊？孩子说重要，这便是最早引导孩子关注识字的开始。
２、在亲子陪伴阅读中，选择少量图多文字的阅读书籍，开始进入识字兴趣培养期。
当发现孩子进入识字兴趣敏感期后，我便主动把孩子以前读过的以图片为主的绘本都收起来装箱，再带孩子去书店时，开始选择图片少而文字多的读本。和孩子一起经常共同阅读，我先领读，让孩子看着我手指的文中字。最读的初速度很慢，一来是为了让孩子对字的关注有时间，二来是为了给孩子主动理解的机会。这种阅读方式我管他叫有指朗读，在主动控制速度的情况下，孩子对字的关注敏感度越来越强。当我读完一段话后，让孩子去说说他听到的内容，会发现孩子能说个一支半解，显然说明孩子有意识在听和理解。然后让孩子从这一段话中找他认识的字，结果发现孩子竟然能认识多个字。
３、从识字兴趣渐次进入半独立阅读兴趣的培养，让孩子主动去读和问。
我平时给孩子布置一个任务，如我告诉孩子，爸爸上班走后，等我回来时，你要给我读故事哟。爸爸最喜欢听你读故事，那声音特别特别好听，你读故事时的表情也特别帅呢。孩子为了完成我交给的任务，会从幼儿园放学回家后，自己主动找一本书去读，等我到家后，他会开心地要求我马上听他读故事。就这样每天坚持，孩子便养成了阅读的责任感。对于阅读的责任感来讲，这是非常难培养的，如果你不带着欣喜，或者赞美的心态去面对孩子半独立阅读时的努力，很容易让孩子感觉我读了，也没有人听，还是算了，不读了。
三、一步跨过带拼音读物，不让拼音影响孩子对识字和阅读的专注力，从而加快孩子走向独立独立的步伐。
１、不选择带拼音的读物，让孩子阅读过程中更纯粹，更专注。
我对儿子进行阅读兴趣培养的过程中，始终不让他接触带拼音的读物，因为我发现有拼音的读物，从视觉上看特别杂乱，极容易影响孩子视觉观察时的专注力。事实上果然如此，通过我对孩子和他的玩伴的对比观察发现，同一本书，读同页内容，儿子的玩伴在阅读时的速度明显慢，这说明阅读的纯粹性易受拼音的影响。其实这本身并不难理解，就如同我们走一条大路和走和条荆棘小路的区别，当然是走大路更容易。
２、帮助孩子拓展阅读的兴趣领域，围绕孩子最感兴趣的童话、自然和科学书为主。
在儿子幼儿园大班到小学一年级上学期时，我把培养孩子阅读兴趣的重点放在他感兴趣的事上面。如孩子特别喜欢户外观察，如看草丛中的蚂蚁或者别的昆虫，他会格外感兴趣。于是我们就去书店买来昆虫方面的书籍，既了解与昆虫有关的更多知识，同步也拓展了识字量。就这样，孩子的阅读兴趣始终与他感兴趣的生活发现紧密相联系起来，到一年级下学期时，孩子已经达到了完全独立阅读的能力。这说明，孩子识字至少达不到了2000字。
３、围绕学校老师布置的课内和课外阅读展示，配合好孩子做分享阅读。
我儿子小学一二年级时的语文老师特别棒，他就要求家长们必须要重视孩子在家庭里的阅读兴趣培养。但是很多家长根本不再乎老师的要求，于是很多孩子的阅读兴趣就很难培养起来。看到同龄孩子的阅读能力差距，我就鼓励孩子把家里的课外阅读书籍每天带一本到班上去，有时主动找语文老师进行阅读分享，有时会在老师的安排下带领全班同学进行领读，而这恰激发了孩子阅读成就与自豪感。有时孩子回来对我讲，语文老师借了他带到学校的书，说要回家给孩子一起读，我特别开心。听儿子这么讲，我就告诉他，这就是真正的阅读分享，好书不能光你一个人读，还要与其他人共同分享。
结束语：孩子阅读习惯的培养离不开家长的连续关注与配合，很多学业成绩优秀的孩子，其父母都是特别重视早期阅读兴趣的培养，让孩子从阅读中吸纳大量的知识。而知识量的加大，则对孩子的思维理解能力有极大的好处。就如我儿子的语文老师问我，你的孩子为什么认识那么多字，你是怎么教的啊？你的孩子理解能力特别好，你是怎么培养的啊？你孩子爱思考的好习惯是怎么培养的啊？很多为什么，我在上面的文章中都融入介绍了，有心的家长如果还没有领悟透，不妨反复去读一读。
寒石冷月
培养孩子的阅读习惯一定是以家庭为主，如果说家长想靠学校老师去培养孩子的阅读习惯，我觉得是很天真而不切实际的想法。
我们都知道孩子每天在学校里学习的文化知识都是老师根据教学大纲来进行备课进行教学的，几乎是没有太多时间去培养孩子阅读习惯的时间，就算每个学校有图书角、有电子阅览室，能起到作用也是微乎其微的。
老师只能是起到一个引导和点拨的作用，毕竟我们的老师每天要面对的是一个班上几十名学生，精力非常有限。而作为我们的家庭来说，每天是面对我们自己的一个孩子，让老师做到面面俱到去关心每个孩子的阅读习惯培养，我觉得是有一点牵强的。
孩子的阅读能力和阅读习惯的培养，可以说是受益孩子一生的，非常重要。一般来说我们现在很多家庭的父母都非常重视孩子阅读习惯培养，因为家长们都知道我们孩子的阅读习惯如果没有培养好，孩子整个的教育阶段来说就落后于他人，不管是语文还是数学包括以后其它学科的学习都是非常吃力的。
整个的阅读理解能力贯穿于我们孩子整个的学习教育阶段，因此现在很多的家庭也非常重视孩子的阅读。我觉得还是以家庭父母的陪伴阅读为主，比如说孩子起先不喜欢阅读，那么家长可以和孩子一起陪伴式的阅读，特别是在书籍的选择方面，可以先以一些主人公英雄人物为切入点，让孩子产生兴趣，然后家长陪着一起读一起看，孩子读家长进行点评，或是家长阅读孩子进行聆听这样的一种互动式模式。
阅读习惯并不是一蹴而就，而是需要日积月累才行。如果说我们的教育一味的去强调学校老师去培养孩子的阅读习惯，有一点天方夜谭，这最终会害了孩子。
陪伴式阅读从我们的家庭图书一角开始吧！多些耐心，多些时间陪伴我们的孩子一起成长。
小雅老师课堂
培养孩子的阅读习惯，应该以家庭为主，因为父母才是孩子的第一任老师，家庭才是培养孩子各种习惯最好的摇篮。
01 等孩子上学了再开始培养阅读习惯，已经有点儿晚了
阅读习惯的培养，越早越好。孩子过了半岁以后，就可以开始亲子阅读了。
早期的亲子阅读，可以丰富孩子的语言来源，可以增加亲子互动的趣味性，可以养成孩子良好的阅读习惯。
小时候培养好的习惯，更能持久；更能深入孩子的内心，成为一生难以改变的习惯；更重要的是，阅读花费了孩子大量的时间，减少了孩子和手机、电视、平板等电子产品接触的时间，既保护了视力，又利于以后的学习。
02 在家里培养孩子的阅读习惯，更有针对性
在学校里，一个班有几十个孩子。即使老师有意培养孩子们的阅读习惯，可班里那么多孩子，老师无法顾及到每个孩子的喜好、个性和特殊情况，也因为孩子的学习程度各有差异，老师只能照顾大部分孩子，按大多数学生的程度来安排教学和阅读。
在家里不一样，孩子喜欢什么类型的故事，我们就给孩子买什么样的故事书，就给孩子读什么样的故事书。
孩子不认识的字，我们第一时间给予指导；孩子不理解的句子，我们第一时间给予解答；孩子遇到的各种拦路虎，我们逐个给孩子击破；孩子没有兴趣的时候，我们可以想办法吸引孩子的兴趣。
因此，家里才是培养孩子阅读兴趣的地方。把培养孩子阅读的期望寄托给老师、寄托过学校，是家长不负责任的做法。
小宁大远养成记
培养孩子的阅读习惯，我认为是家庭占主要位置，学校能做的，只是推波助澜。 原因如下：
01）情况分析一
也许每个家庭的态度不太一样，毕竟每家的父母的文化程度不同，工作性质不同，所以也苛求不得。
然而，可以肯定地说，所有学校都一直在强调关于孩子的阅读的重要性，一旦放寒暑假，所有学校都会有一张假期推荐阅读书目随着假期作业同时下发，大力强调的阅读、阅读、阅读！
通常低年级的学生，老师要求孩子们的阅读就会比较高，这是因为：
- 低年级孩子作业相对高年级的要少，自由时间要多些。
- 阅读的习惯必须从小就开始培养，因为知识是一个慢慢积累的过种。
- 越是高年级，课余时间越少，等到了高中时，更加没有读课外书的时间。
我家孩子小学1-5年级期间，老师每周会专门发一个表格，已经划好了7大行，一周7天内，每天读过的书名要填上，还要填阅读的内容及大致的感想等。
孩子每天填阅读后填好表格，并且要求家长签名确认，以确保你家孩子确实读过这些书。其实，这已经是老师唯一能做的了。
02）情况分析二
关于在学校阅读课外书的这个问题，我真的有跟老师探讨过。但是不论小学老师，还是高中老师，都有认真回答我说，阅读这事儿，是不可能在学校完成的。
- 学生每天的在校时间，教育局都是有明文规定的，到点必须放学；
- 因为安全与责任问题，学生放学后老师不得以任何理由把学生留在学校里；
- 每个年龄段的学生，每天要学的教学内容都是固定排好的，已经是很紧凑的了，根本抽不出时间来给孩子们去课外阅读。
学生放学回家后，写完作业外余下的时间还是很多的，用来读课外书是最好的选择。
至于孩子的自控能力，孩子的生活习惯，只能由家长监督完成了，这个没道理推给学校的。
03）家庭才是培养孩子习惯的排头兵
还记得孩子刚上小学一年级时，学校校长在全校师生大会上说的话，我觉得非常正确。
如果家长真想孩子好，就不要什么都指望学校，学校的主要任务是教给孩子们知识与文化，德智体美劳都会有兼顾，但是孩子性格与习惯的培养，只有家庭父母才是主力。
综上所述，关于阅读习惯的培养，可以看出学校能做的都已经做了，至于监督执行，必须由家长负责了，真的不要什么事都推给学校。
小韭漫谈教育
要分两个阶段看，上学前班之前培养孩子的阅读习惯肯定是家庭为主。
父母的阅读习惯，直接影响孩子对书本的热爱程度。
沐子今年三岁半，家中的绘本差不多上千本了
从几个月开始给她讲故事到现在，她爱上了阅读。
每晚睡前都要反复讲喜欢的故事。
因为从婴儿时期接触，书本对她来说像吃饭一样熟悉，是件自然而然的事情。
就像饿了要吃饭一样
所以看书、阅读也是自然而然发生的事情，不会有陌生和抗拒感。
如果从小没有阅读习惯的孩子上学之后学校的培养比家庭重要。
首先学校的学习氛围，老师对孩子的权威性。重要性
同学伙伴之间的谈资对畅销书本的喜爱和传阅都是激励孩子再次爱上阅读的好方法。
总之环境是最重要的。
