《成長教育》是由 羅勒·莎菲執導，凱瑞·穆里根，彼得·薩斯加德主演，於2009年上映的一部電影，從一上映就引起轟動，並獲得當年的奧斯卡金像獎提名。
影片以1961年，一個英國小鎮為背景，講述了16歲的少女珍妮遇見成熟多金的紳士大衛，從紙醉金迷到幡然悔悟，在了一些彎路之後，生活終回正軌的故事。影片中珍妮從女孩到女人經歷了艱難的心路歷程，對每一個養育女孩的家庭，都會參考和指導作用。
今天我以“女性自我意識的萌發”為角度，解讀《成長教育》背後：“女孩的教育，是危險與機遇的並存”。
一、自我意識萌發，但缺少正確的家庭引導，釋放的都是壓抑
01）【自我意識的萌發】：父親專制，母親沒有發言權，珍妮的自我意識萌發是“無助，反抗，墮落”
16歲的珍妮是一位高三的學生，她成績優異，長相甜美。但學校每天的生活，就是練儀態，練形體，背誦拉丁文，即使是身為優等生的珍妮，也覺得枯燥壓抑。在家裡父親是權威，珍妮喜歡大提琴，而父親認為它就是一種裝飾性的愛好。珍妮被選上參加少年管絃樂隊的訓練，父親覺得那是浪費時間，他更視音樂是表達某種圈內人身份的工具而已。連她從管絃樂隊帶回家來做客的男孩子，父母也讓他極盡難堪。
而母親在家裡似乎沒什麼發言權，她什麼都聽父親的，在餐桌上也從來一言不發。
父母評判珍妮的唯一的標準就是考入牛津大學，但考入牛津大學必須是拉丁語達標。而珍妮的拉丁語成績並不好，即使這樣珍妮也願意拼一拼，因為只有這樣才能擺脫父母。
從心理學角度，自我意識指個體對自己的各種身心狀態的認識、體驗和願望。父親的專制,讓珍妮反感至極，但16歲的她毫無辦法，她唯一能做的就是呆在自己的房間裡，聽著法國歌曲，幻想著有一天考上牛津，她可以按照自己的方式生活，聽音樂會，看法國電影，看畫展。但目前她還沒有能力，無助之下只有忍受。
終於在還未踏進牛津之前，她的機會就來了。在一個大雨天裡，她遇到了成熟，多金的紳士大衛，在大衛的帶領下，她開始穿梭於高級餐廳，跑馬場和拍賣會，這些都是她以前想都不敢想的。她開始以最快的速度陷入紙醉金迷的生活。
這樣來看，對一個16歲的少女來說，墮落起來其實非常簡單。只要有一對不負責任的父母，和一個有手段，有耐心的多金男人即可。
02）【自我意識的萌發】：父母是催化劑，讓珍妮的愛情觀發生偏離
珍妮一直夢想聽音樂會，那個大雨中的紳士邀請她去，父親一如既往的反對。可是當大衛站在父母面前，看著他那價值不菲的西裝，聽著他優雅的談吐，父親拘謹的同意了。
第一次看演唱會，讓原本的高中女孩開始有了接觸成人世界的機會。她看到原來除了拉丁語，牛津大學這些詞彙，人生還有其他的可能。可以說父母初次同意大衛帶珍妮看演唱會，是珍妮最向墮落的開始。作為16歲的少女，對愛情還沒有什麼判斷力的時候，父母的態度起了催化作用。
在管絃樂隊，曾經有一個愛慕珍妮的男生格拉漢姆，珍妮雖沒有特別的喜歡，但也並不反感。在珍妮生日的時候，她邀請格拉漢姆到家中做客。可是專制的父親讓年少無知的格拉漢姆極端緊張，留下了不好的印象。格拉漢姆給珍妮的生日禮物是一本拉丁文字典，竟然和父親的選擇一致。而此時大衛來了，他抱來的禮物足足有一人高，其中還有送給母親的花籃。對比大衛的禮物，格拉漢姆顯得寒酸又尷尬。而大衛憑著成山的禮物和出色的口才，又一次讓父母同意了讓他帶珍妮去巴黎過生日。
如果說珍妮剛開始對於同齡的格拉漢姆還有些許好感，但最後隨著大衛的誘惑，珍妮越來越迷失。她覺得和成年人大衛之間的感情才是真愛。可以說，她對愛情的態度和父母的態度密切相關。連父母都覺得大衛是不錯的選擇，他可以給珍妮最優越的生活，畢竟不是每個男人都有這樣的能力。所以在後來大衛向珍妮求婚，連珍妮都不知所措的時候，父母竟然支持她輟學結婚，而且父親自認為很懂教育，因為讀了牛津也不一定有這麼完美的結果。父母的態度，決定了珍妮的一錯再錯。
年少的珍妮沒有判斷力，有的只是自我意識的萌發，她渴望按照自己喜歡的方式生活，渴望獲得真正的愛情。可是她遇到了為她作出錯誤引導的父母，才使她的自主意識沒有朝良性發展，而是越來越迷茫。
二、危險與機遇並存，珍妮的人生路何去何存？
01） 【沒有判斷力】美好生活定義的扭曲，是危險的自負信號
珍妮還是個孩子，在她眼裡，帶著自己出入高檔場所，買昂貴的禮物，帶自己去一直想去的巴黎的男人就是愛她的人。在巴黎，她的虛榮心得到極大的滿足，她穿著華麗的衣物，美豔得不可方物，她和心愛的男人喝著紅酒，躺在草地上，坐在塞納河的岸邊，一切都那麼愜意。於是順利成章的，她將一切都交付給大衛。終於她得到了自認為最美好的生活，可是當她把從巴黎帶回的香奈兒五號送給自己的老師時，老師卻拒絕了。她覺得老師迂腐無能，又枯燥乏味。即使她讀過劍橋，也一樣沒有能力出入高檔餐廳，去聽音樂會，她能做的只是辛苦工作和家務活。如果這樣，為什麼還要辛苦讀書？反正這一切她唾手可得。
這個16歲的孩子，自己定義了什麼是美好的生活。可是她忘了一件事就是自己。這所有的物質都是另一個男人所給與的，如果他給與不了，那她就什麼都不是。
她自負的嘲笑校長和老師，認為她們從事著完全沒有價值的工作，不懂生活，甚至都不可以稱為女人。顯然她所理解的價值和校長是不同的，她認為自己出入餐廳，音樂會帶來的享受才是真正生活的意義。她反問校長如果辛苦的學習，換不來享受生活的結果，為什麼還要學習？校長也一時語噻。
列夫托爾斯泰說過：人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。而此時珍妮只看到了表象和淺層的價值，忘了自己的成長。但很快現實給了珍妮一記耳光，大衛是有婦之夫。
02）【“經師易遇，人師難求”】良師讓機遇變為可能
已經退學的珍妮，她見到了大衛的妻子。至此，她才明白自己是多麼的荒唐。她一無所有了，而父母此時給不了她任何的幫助，於是她去見了曾經的老師。老師那麼器重她，在她說要退學結婚的時候，非常的難過。老師的家樸素低調，完全沒有她之前想象的奢華，但是滿屋的書和照片，讓她驚訝之餘，無地自容。
經師易遇，人師難求”，並不是每個老師都可以引導人生，傳授人生經驗。而珍妮很幸運，她遇到了幫助她看清前路的老師。老師原諒幷包容了這個還沒有成年的孩子。出生小鎮的父母沒有讀過多少書，對稍微有挑戰性的事情就如臨大敵。所以最初在他們眼裡，牛津是最好的選擇。但當大衛出現的時候，他們又覺得這個男人才是最好的選擇。
但讀過劍橋的女老師，她的身上有另外一種氣質，她沉靜安穩，有自己的判斷能力。珍妮在老師的引導下，終於重回正軌，順利的拿到了牛津大學的錄取通知書，開始了真正自己想要的生活。
三、【對中國父母的現實意義】成長沒有捷徑，任何不用付出就得到的東西都值得商榷
在中國，像珍妮這樣在十六七歲的女孩就面臨各種誘惑的女生千千萬萬，但是能遇到良師的卻少之又少，而父母更應該做孩子人生的良師。
01）【富養女孩的誤解】精神和涵養的富足
我們一直都認為女孩要富養，但有一些對於父母對於富養存有誤解，認為不吃苦不受罪，物質的滿足就是富養。其實這隻能稱之為“嬌生慣養”，過於驕縱的方式和富足的經濟條件，只會讓女孩子覺得一切都手到擒來，抬高物質的能力，而貶低自身的價值。而真正的富養是指精神和涵養的富足，只有精神，涵養的富足，才能自立，自信，就如珍妮的老師，即使沒有奢華的生活，她也一樣怡然自得。
02）【父母的價值觀錯誤引導】人生沒有捷徑，所有的獲得都需要努力
在孩子未成年時，她們對成年人的時世界一知半解，很大程度都是靠自己的私人邏輯理解。而這個時候，父母就是孩子最好的標杆，父母做好自己，靠自己的雙手打拼生活，告訴她們天上沒有掉餡餅的事，成長沒有任何捷徑，路要一步步走。而片中珍妮的父親，因為自己沒有經歷過挑戰，於是當孩子輕而易舉的就能步入上流社會時，他們反而支持她投機取巧。父母價值觀的扭曲，直接影響了孩子。
03）【親密感的缺失】親子關係的好壞，決定你和孩子的遠近
每個人的青春期都是極具挑戰，那個階段的孩子迷茫，冷漠，自以為是。 而父母如果就此就疏離她們，她們就會去尋找別人建立信任，這是非常危險的。青春期的孩子他們其實更需要父母，只是他們更善於偽裝罷了。保持和青春期孩子的親密感，是讓孩子和你保持思維一致的唯一方式。尤其是女孩子，父愛母愛的缺失，更容易讓她們在外部世界得到彌補。所以時刻記得以他們接受的方式保持溝通和親近。
《成長教育》一部女性成長畫卷，從自我意識的萌發開始，在危險和機遇並存中選擇，願每一位女性都能找到自己內心的安穩。
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