優秀李
首先，我覺得我是一位老師，回答這個問題是我在教學中總會思考的問題。
我覺得教書和育人同等重要，以前大家總覺得，教師最重要的職責就是教書，傳授給學生豐富的知識和技能，讓學生可以在步入社會時，擁有一項能力，以至於不容易被社會淘汰，學生每天都在努力的學習學校安排的各類專業技能知識，過得很充實。
但是，最近幾年，發現一個很現實的問題，就是育人這個問題也尤為重要了，不再是不被人們所關注了，育人，是在教書之前，如果一個品德有問題的學生，學再多的東西能有多大的用處呢？這個值得深思，我們現在總在反思教師自身是不是符合社會發展的需要，去吸引學生到我們的課堂上去吸收更多的知識，但是發現學生會缺乏感恩的心，甚至有些事件裡，學生對教師不夠尊重，這些現實問題反映出我們教育工作者確實不能在只是把教書作為唯一的任務，我覺得學生更應該去學習如何感恩，擁有一刻感恩的心，去珍惜教師的勞動成果，不辜負家庭給予的希望。現在大學都在推崇專業思政課，我希望學生可以認識到，思想道德比我們的知識更加重要，我們希望未來的孩子，可以成為一個有擔當，有責任感的社會主義新的接棒者！
lincky520
前段時間，很多人說老師的門檻太低，有較強的可替代性。我覺得這個問題正好可以或多或少說明一些問題，作為學校教師，肯定有很多人會說兩個都重要，我也不例外。
先說兩類老師吧，一類是專業的培訓學校的老師，一定是把教學當作第一的，無可替代，因為這是生存發展的生命線，不能割斷。另一類是學校老師，承擔的責任是教育——教書且育人 。
然而，現在對於學校的評價，除了教學成績以外，還有很多方面的考察，比如：藝術、體育以及其內部分割的合唱團、啦啦操、棋類比賽、球類比賽、機器人、社團等等。學生在學習之餘會參加很多很多活動，拓寬自己的視野、增長自己的能力。這其中，學科教師還好，教好書，偶爾育下人，已經足夠。對於班主任來說，可能有一些不同。
因此，班主任的責任是引導班級的同學們成長，因此除開書以外，更加重要的是引導整個班級朝著一個明確的目標努力，在各種各樣的活動中塑造學生的品質，磨鍊學生的意志，以完成學校交於自己的任務，實現自己的教育夢想。
但是，教書和育人，又不是完全分割的。舉個例子，如果班主任的課，學生們會很認真的聽，這門學科也相對有優勢。反過來呢，如果我上課非常精彩，學生非常喜歡，也會對班主任的育人工作起到促進作用。因此，班主任需要做的是，如何規劃你所陪伴孩子們的三年，去實現育人的同時，成績也足夠孩子們到更好的學校去發展。
我所帶的初中生，做了三年的大規劃：
初一，以體育節培養團結的意識，齊心協力準備體育節的入場式，足跑等項目，完成各項活動的第一名，同時，滲透班級文化，讓我們的班徽，班訓深入人心。
初二，以成績為中心，輔以“為你讀詩”、“夢享十分”兩類系列活動，動用家長們的資源邀請一些各個行業中的精英和名校的學生給孩子們講述自己的故事，激發孩子們的理想和學習熱情。
初三，對於學生來說，理想樹立，主動學習，需要班主任做的是調節情緒，心理撫慰，用一些小活動來讓學生輕鬆應對壓力。比如，我一定會在初三還讓他們吹葫蘆絲，把初一堅持學習的技能撿回來，並且用音樂自我調節。
其實，每個老師都希望做到教書又育人，但是恰恰在現實的工作中，很難把二者合而為一，為此，我願意做些嘗試，結果，還好。
