窝窝头好吃嘛

我想您所谓的“差生”，就是学习上有困难的学生吧，我觉得还是称其为学困生好一些。

我觉得作为老师应该去帮助学困生，而不能任由他去。

原因有三：

一、教师应有“仁爱”之心

优秀的学生人人都爱，人人也都想做优秀的学生，可是需要更多关爱的却是学困生。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书里就曾论述过“怎样对待学习有困难的儿童”，其中这段话让我印象至深：

作为教育者，我们应该对学困生的孤独有一种共情力，应该给予他帮助，而不是让他继续在自己的世界里感受那种无能为力的失落。

二、以发展的眼光看问题

学困生就永远是学困生了吗？答案绝对是否定的。

以我自己为例，小学四年级之前，我的数学经常不及格，我总是弄不明白那些对其他同学来说很简单的题目，听不懂老师在讲的问题。可是，很幸运的是我遇到的老师没有对我这个“学困生”放任自流，慢慢的，我好像开始开窍了，迎来了“豁然开朗”的时刻，能考到90多分，不再是学困生。

所以，放任自流可能会让一个学困生越来越的“症状”越来越严重，不放弃，你可能收获一个优秀生哦！

三、为全局考虑

每个老师都希望自己的班级在评比中“名列前茅”，那么，对“学困生”给予更多帮助，是不是更有上升空间，更有助于达到这个目标？

再退一步讲，即使在老师的帮助下，“学困生”的成绩并无多大起色，但对老师来说自己是用了心的，可以问心无愧；对学生自身来说，也能感受到老师一视同仁的关爱；对其他学生来说，老师并没有对学生区别对待，更能提升老师在学生心中的威信。

所以，老师不但不能对学困生放任自流，反而要给予更多关爱与帮助；再者，老师行动起来了，对其他学生也不失为一个榜样，他们也一定会去帮助和关爱需要帮助的同学！

区区77

差生要不要抓？我说一个身边的例子。

1.一颗老鼠屎，坏了一锅粥，我们班还真有这颗“老鼠屎”。

学生小张一直有点不听话，但是读三四年级的时候班主任管教很严，他不敢“造次”。后来五年级换了班主任，接手的是个年轻女老师，班级管理经验不足。

果然这个学生五年级开始变得非常不听话。上课不听讲，不想做作业就把书本撕掉，用激光笔照射其他同学干扰别人上课，一点点矛盾就和别人大打出手，种种恶劣行径让老师和同学深恶痛绝。

后来，有人开始学习他。班主任规定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行为导致越来越多的学生开始在教室吃零食。班主任规定不能带危险玩具进教室，他不管。后来一次违禁物品检查，班上有几个学生查出携带相同的违禁物品。他们之所以这样做，是小张怂恿另外几个一起玩。

所以，有句话说跟好人学好人，跟坏人学坏人。学生中有一个学生不听话容易引起其他学生效仿，最终会导致整个班风越来越差。

2.学校对老师的成绩考核有一个指标是及格率。学生品行差、学习成绩差，往往导致整个班级的及格率偏低。如果一个差生放任不管，两个差生放任不管，越来越多的差生会导致班级总体成绩越来越差。在现在的体制下，学生的成绩是衡量教师工作的指标之一，为了提高成绩老师们都是想尽办法，所以，不可能不管差生。

3.作为一个老师，一个差生往往要花费巨大的心思。有的孩子学习资质偏低，再怎么教也没有办法，所以，老师们有时候也是迫不得已选择放弃。

吉人自有天相，差生走入社会也不一定混的比我们差。我觉得，作为教师，不求事事顺心，但求问心无愧。

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邹智明微课堂

作为一名资深教育工作者。我抓差生，但不是每一个差生我都抓。我只抓愿意学的差生和愿意配合我的家长。刚开始在农村学校任教时，我怀着满腔热情投入到教育事业当中，任何一个孩子，不管成绩多么差，身上散发出多么难闻的酸臭味(有的孩子家庭贫困，兄弟姐妹多，父母又身患残疾，无暇顾及孩子)我都一视同仁，没有一点嫌弃之心。每天中午不休息，把孩子一个个叫到面前来辅导，讲解完之后布置额外的作业让孩子回家完成。孩子如果作业没有完成，先开始我会利用课余时间把他叫到面前，让孩子先补起来。如果次数多了，我会适当地给予惩戒，拿棍子打手心。

记得那次，一个成绩很差的学生经过课外辅导之后屡教不改，作业已经很多次没有完成了。我恨铁不成钢，气愤地拿起棍子在他的手心打了一棍子。本以为这件事情这样处理，孩子受了惩戒之后应该会长点记性。结果第二天我被校长叫到办公室接受训诫，原因出乎我的意料之外，这名挨打的学生回家跟爷爷奶奶控诉老师如何狠心，打了他的手一棍子，手从学校到回家一直疼，孩子在家里一直哭闹。这位学生是留守儿童，父母离婚了，都各自成家，孩子交由爷爷奶奶照顾。老人一听孙子哭喊，心疼得要命。当晚不分青红皂白，在班里微信群里面对老师破口大骂。第二天一大早就等到校长办公室门口，说要去告状，说我作为老师体罚学生。尽管校长知道我是一个有责任心的老师，但对于胡搅蛮缠的家长，我哪怕再委屈只能哑巴吃黄连，打落牙齿和血往肚子里吞。我把事情原委讲了一遍，家长依旧觉得无论怎么样都不应该动手。我唯有道歉取得家长的谅解，让他们不要闹到教育组和教育局，不然我有可能吊销资格证。

这是一个真实的事例，像这样的事例有很多，并不是我们老师不愿意辅导差生，而是我们被蛮不讲理的低素质家长弄怕了。当然，有的学生家里虽然经济条件不好，父母讲道理，孩子基础差，但是只要他们愿意学，我也愿意牺牲自己的休息时间来帮助他们，毕竟教书育人是我们的责任，我也希望将来我的孩子也能碰到一个有责任心的老师。

珏妈开讲

作为一名任教近30年的初中老师，这些年遇见过不少“差生”，我来说说差生是要抓还是放任自流、由他去？

首先，要分析一下所谓“差生”是成绩差，还是思想品德差。

如果学生只是单纯成绩差，我都是要管的，而且管到底，学生们因此都怕我。

课堂上说话、开小差、睡觉的，我会一直盯着你，你看到我在盯着你看时，会有所顾忌，不好意思；你没有发现我盯着你，而我放慢讲课速度或者不讲时，整个班会一下子静下来，或是全班同学忍不住笑起来，你会不好意思。若是几次目光的提醒过后，你任然我行我素的，我的提问马上到你了，你的会答非所问，或是惊慌失措。我会晾着你，让你站着，我继续讲我的课。

课后作业不认真完成，或是抄写作业，考试舞弊的，我会发动学生监督举报，联合家长配合帮助你加以改正。

如果是思想品德差，也是要管的，但抓的方向不一样。一般这样的学生以上的措施基本无效，要做的是与之斗智斗勇，多与之谈心。首先让他不能影响老师讲课影响其他同学学习；其次在集体活动中发挥他的特长，让他有成就感，让他得到集体的认可，争取在大的环境中让他受到感化，保证不影响别人后再来谈学习。这个管教过程中多联系家长和社区村委会，要多方合力。

这种情况管理没有效果的，也只能任由他去，别无他法。从一句“睡觉的同学是好同学”的感叹中，你能感受到老师的无奈吧。只要他不影响老师讲课，不影响其他学生学习，就已经烧高香了。

如果是思想品德差，涉及违法甚至犯罪的，他不服管，老师想管也管不了的，只能多联系家长多联系派出所和政府，原先有少管所，现在有特殊学校。

其次，还要分析一下造成差生的原因，有的放矢的去管才能抓出成效。

有的情况你帮的了忙管得了，有的需要家长配合齐抓共管，有的你办法用尽也没效果，你根本管不了。

不要受累于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有些学生老师管不了教育不好，就像有些病人医生医治不了救不好一样，这不能怨老师怨医生。

在校学习期间的差生，不管因为什么原因导致的，作为老师，要教书育人立德树人，总希望去抓好他，改变他。但有些“装睡的人”，你永远叫不醒，这需要时间去治愈，非教师人力可为之，由他去吧。

江九塘前

我不太明白题主所说的差生是个什么概率，我们老师私底下所说的差生也有很多种。每一个老师的三观不同就对差生的界定不一样吧。

我在平常的教学中，觉得有一些学生成绩差，也是分不同类型的。有的孩子确实属于智商存在差距，比如，一个七年级女孩拿个数学题目来问我这个英语老师（她特别喜欢我）我跟她说：A=B,B=C，所以，A=C，她说没听懂，接着给她讲了三遍道理，她还是说不懂。我第二天跑去问数学老师，问他们平时讲等量代换是怎么跟学生讲的，数学老师说，就这么讲的呀！只有一个老师告诉我说，可以用天平秤来讲，我才弄明白了。这样的孩子吧，思维能力较差，成绩很难突破，但是她非常努力，有礼貌，我要班主任每年都给她评了学习积极分子。她，是成绩差，但不是差生！这种类型的孩子需要耐心，她们就像多肉植物一样，天天浇水都不能长成参天大树，但是也蛮可爱呀！

有的孩子属于情商还没有发育完全，在学校违纪，和老师处得水火不容，其实初中的孩子要经历一个人生重要的成长阶段，就是青春期！所以，我经常会对这些逆反的孩子说：我不怪你，只怪你的荷尔蒙！所以，这一类型的差生需要方法，我班上的这种孩子从不与我作对，他们觉得我是天底下最了解他们的人，我说什么话他们都听，但是他们还是会忍不住去打架，抽烟，青春期该犯的错一样也不落，我经常对同事们说：那些成绩优异的孩子会远走高飞，将来留在家乡陪伴我们的就是这些所谓的差生，所以，一定要善待他们哟！

对待所谓的差生，我既不会强行去改变他们，也不会任由他们胡作非为，教育是一个潜移默化的过程，孩子在我手里只有三年，有时候我也会觉得很遗憾，没能陪伴他们走得久一点，影响他们长一点。因为如果他们是我的孩子，我会这样对他们。

美洋洋英语

对于差生（也是我们说的后进生）这个问题，以下是个人几点看法。自己也曾是一名差生，特别是英语科目，一度想放弃，但是由于后来学校新招了一些新老师进来，当然也包括我最敬爱的、漂亮的、女神级别英语老师，因为她的耐心教导，班里许多成绩差的同学成绩都变得好了起来，也包括我，也使得自己没有被英语拖后腿，在高考时，英语考了128，进入了梦想的华南理工大学，这是跟我敬爱的英语老师有关的。虽然她也是刚刚毕业的大学生，但是我觉得，一个好老师不是看教学经历的，而应该是她是否能让学生们感到学习就是一直乐趣，而不是累赘。

我认为后进生的特点主要表现为：一、学习目标不明确、学习态度不端正。二、自尊心强。一旦科任和班主任的批评没有到位，他们的心理与言行就会走到老师的对立面去。三、自卑感强。后进生由于各方面在学习和表现上都较差，经常受到老师的批评和教育；还有同学间的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。四、逆反心理强。他们深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。科任老师的对他们的言行的批评让他们不满意了，下节课他就讲话或者做小动作，影响科任老师上课和其他同学听课。针对后进生的以上特点，我认为应从以下几个方面做好以下工作：一、爱心和耐心是转化后进生的基础。不论何种学生以及他们的何种行为，作为班主任或科任教师应该以爱心和耐心来面对他们，接受他们，多关注班级的特殊群体——后进生，让他们感受到在班主任和科任老师的眼里他们与其他同学是平等的。 二、动之以情，晓之以理的师生平等对话是转化后进生的主要途径 针对后进生经常违规违纪的行为，用“动之以情，晓之以理”的师生平等交流对话是非常重要的。通过对话让他们意识到自身行为的不规范性，使其从思想上得到认识。坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人，还可以利用集体舆论，给这些后进生以分明的奖罚。三、尊重信任后进生是转化后进生的主要方法。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

专注TED

您好，我是爱数学的肖老师，很高兴回答你的问题，其实差生你直接放弃，那么意味着他彻底就完蛋了（读书这条路上），其实对于差生，我们有时间还是可以从基础的抓起，能抓到多少算多少，我带了四年六年级，身有体会，五年级升上来都是倒数的班级，如果我把那块差生放弃了，那么我的成绩肯定是倒数。于是我四年的中午都是把他们单独放到一个教室里面，复印好基础的题目，让他们先做，做完了我来讲，一个一个讲。慢慢的，他们其实是有改观的，在课堂上，你也慢慢去注意他们，最后升学考试，他们都能够考及格，致使我带的四届都摆脱了倒数的命运。最终成绩在中间，虽然算不上很好，但是我尽力了，我问心无愧。以至于现在的学生跟我聊天时都还会记着我的好，我觉得这就足够了。所以差生不能放弃，让他们能学到一点是一点。

爱数学的肖老师

作为一个老师，我来谈谈我对于差生的管理。 差生分为几类：一类是成绩差，并且有点自卑，而且胆子也小，看见老师都有点怕，但是对老师有礼貌，也遵守纪律，而且很想学。那我一定想各种办法帮助他，提高他的成绩，有点进步就经常表扬他，鼓励他，让他树立信心，增强学习动力。这部分差生只要坚持努力，会慢慢变成中等生。

二类所谓的差生是头脑还比较聪明，就是学习态度差，没有明确的目标，而且又懒，导致学习成绩差。这类学生就要经常跟他做思想工作，并且要和家长联手，要采取一定的惩罚手段。这类学生有进步的潜力，就是需要老师家长花费很多的心血。

还有一类就是所谓的双差生，学习差，纪律差。这类学生最主要要抓他的纪律观念，还要教他做人的道理，经常要跟他谈心，把他当成朋友。尽管他最后学习上没取得很好的成绩，但是老师在他身上花费的心血，付出的耐心，在他长大的时候，他会记在心里。所以经常有老师说，当年某某某经常被批评，还经常站办公室，出了社会还对老师好得很。

我想题主可能不是特别了解教育这个行业，只要是班上的学生，没有老师会放任不管，只是看着重抓哪个方面。

梦凝

不抓就是放弃。通常情况下，我们对一个学生的评价多为品与学，故有品学兼优、双差生之说。所谓的差生，多是指是学习成差，或品学兼差。不管是什么情况让他被标上差生的标签，都不是老师、学校不抓的理由，因为不抓就意味着放任不管，就是放弃！放弃就是老师的失职，就是教育的失误。

抓差是师之职。金无足赤，人无完人。对于一个正在长知识，长身体的学生而言，品学兼优是偶然的，有这样或那样的不足是必然的。因此，可以这样说：差生不差。只有这样，他们才有必要来到学校，接受老师的"传道授业解惑"，这也是老师存在的价值。所以抓差，是老师的天职。他们也许不能成为"治国平天下"的精英，但他们至少可以减少他们末来在社会上成为负担的机会！

抓差胜于培优。教育的目的，教书育人。育人胜于教书，首先是应该使受教育者成人，其次成才。所谓"成人"，就是使一个懵懂的孩子学会生存的知识和技能，能够像人这样文明地、有尊严地活着。老师放弃一个"差生"，就意味着他成不了"人"，那他就是"不成人"，他的危害，能毁掉家庭，危害社会，对家国的危害程度是无法估量的。我们培养大批的优秀人才，服务社会，建设家国，改变世界，但是，先人有述：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日…楚人一炬，可怜焦土。摧毁比建设更容易，抓差胜于培优。

差不永差。学生正处去培养成人成才的黄金时段，我们要用发展的眼光去看学生。爱因斯坦，上小学做圣诞节礼物，因为他手拙，做出了世界上最差的小板凳，被老师和同学嘲笑，但后来成为了伟大的科学家。宰予，当年是上课时旷课睡懒觉的差生，孔子虽视之为"朽木""粪土之墙"，但他没有放弃，最终成为孔子著名弟子，“孔门十哲”“言语”科之首（排名在子贡前），“孔门十三贤”之一 。浪子回头金不换，更何况差生不是"浪子"，是可教育之人呢。

综述：差生，是片面追求升学率的产物，是教育教学功利性的结果。差生只是在某方面存在不足，是学生时期暂时的差；老师抓差，是尽师之天职，是践行教育方针的使命。做为人民教师，做为灵魂工程师，对待差生，绝不能轻言放弃！

老樵

我是小妹，很高兴回答这个问题。

“差生”现在有个好听的名字——后进生。每个班上总有那么几个作业不写、蛮横粗野，谎话连篇、对同学动辄拳脚相加，对老师顶撞冒犯，心态逆反的学生。

教了这么多年学，我发现越是差生，看见老师越是热情，而有的优等生反倒对你视而不见。做为老师，我认为并不是所有的差生都无药可救的。

一、对待差生不应该有歧视。

差生同样也有尊严、有血有肉。因此，最起码要尊重他，不应带着有色眼镜来看待他们。

二、不要将差生的位置放在角落。

差生也想学习成绩提高，也想和那些成绩好的同学一样，你将差生放在墙角那边，本身就是对差生的不尊重，这会对差生造成伤害。

三、多了解差生内心的想法。

多和差生聊一聊学习上的事情，看看他们有什么需要帮助的地方，并将他们不好的地方及时的提出加以改正，帮助他们养成良好的学习习惯，以便可以快速提高他们的学习成绩。

四、差生也并不是什么都差。

有的差生喜欢乒乓球，我们班的一个差生就经常获得比赛冠军。还有的差生喜欢音乐舞蹈，每次演出都有她的身影。因此，老师应该多发掘一下那些差生的长处，加以引导培养。

五、我们对待差生要有耐心。

差生可能理解能力比别的同学弱，所以老师你不应该要求的太高，对待差生要尽可能的多些耐心。

以上就是我的看法，我相信这样对待所谓的“差生”，他们也不会好意思在你跟前造次了。

關鍵字: 任由 学困生 教育