瓜太郎
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老穆有話說
“遠水解不了近渴”，（當教育部歸還老師懲戒權後）倘若老師不能及時行使懲戒權，而要靠“懲戒委員會”，恐怕事情早就耽誤了，教育孩子的效果也達不到。
咱們做個試想，流程如下:
學生A上課調皮——老師說教無效——老師登記“懲戒本”——課後打報告，交給懲戒委員會——懲戒委員會進行調查、審核——審核無誤後，通知學生接受處罰時間——學生接受處罰——學生回來後不理老師，雖不搗亂，但也不學習——孩子成績越來越差——老師拿他沒辦法——家長找老師——老師……
如此看來，設立懲戒委員會，既達不到懲戒效果，也耽誤了孩子最佳管理時間，著實行不得啊！
（一）設立懲戒委員會，浪費教學資源，讓學校機構更冗雜，讓流程更復雜，辦事效率不高。
（二）設立懲戒委員會，不利於學生與老師之間的互動與團結，不利於孩子成績提高。
（三）設立懲戒委員會，增加孩子心理負擔，容易產生恐懼心理，家長也很難同意。
（四）我們要清楚，懲戒的目的是什麼？
教育部打算歸還老師合理的懲戒權，目的是什麼？
【1】讓老師敢於管學生，把即將要變壞的學生“拉回來”，及時喚醒已“變壞”的學生。
【2】替家長管理好孩子，糾正家長因家庭教育不力而造成的錯誤。
【3】及時恢復課堂秩序，提高課堂效率。
【4】維護學校安全及秩序，有效預防“校園欺凌”事件發生。
【5】懲戒，是為了不再懲戒！
（五）倘若家長都能明事理，通情達理，允許老師的合理懲戒，問題也就迎刃而解了，更不需要什麼“懲戒委員會”。你們覺得呢？
【結束語】“懲戒委員會”這一大膽設想，是出於“怕家長打擊報復老師”而想出來的，可見“某些家長”的錯誤行為影響有多大。
當然，也不能排除極個別老師由於過重體罰學生而造成孩子身體受傷嚴重，家長實在看不下去了，才去討要公道的。
如果孩子們都能聽話，也就沒有這麼多事了。
如此看來，教育是需要家長、學生和老師三方互相配合才能搞好的。你們覺得呢？
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老穆說語文
現在真是麻煩。
小時候我非常調皮，我爸和我老師說，我只要犯錯你就替我往死裡打，老師還一個勁的說不能這樣。
我初中那會不愛學習，出去學古惑仔，老師有一次實在痛心，記得我好像第一次缺課（以前我學習很好，後來學壞了），踹了我一腳，回去我把這個事情告訴我爸媽，我爸媽說，活該，然後又把我揍一頓，說老師踢你怕髒了老師腿。
後來我再也不敢缺課。
但後來我也看了很多新聞，現在的老師，素質層次不齊，很多以愛學生的名義打學生，現在就變了味。
現在我自己是圍棋老師，我很嚴厲，會拿戒尺打小手板（控制有度），但我真心都是在糾正同學不愛學習的壞習慣，家長從沒投訴我，我也拿成績回報家長的信任。
老師是不是可以有懲戒權，我覺得是建立在家長和老師相互信任的基礎上。
羊毛狐狸
近日，針對目前學生"不能管"、"不敢管"的現象，教育部也發聲讓老師擁有懲戒權，可到現在，教師的懲戒權包括哪些實施細則呢？老師又如何對學生懲戒呢？老師在懲戒學生的過程當中，容易被學生家長誤認為是體罰，現在關於老師體罰學生的報道也不少，老師都受到了嚴肅的處理，現在老師也真的擔心受到家長的打擊報復，也只好對某些調皮搗蛋的學生不管不問，這樣的教育不是當今社會所需要的。
題主是一位善於思考問題的人，首先想到學校是否可以設立"懲戒委員會"？就目前的教育現狀來說，設立"懲戒委員會"能夠對學生起到威懾作用，但由審判團審判後再執行並不妥當，畢竟學校是教書育人的地方，主要是為了培養新時代中國特色社會主義的合格人才，懲罰不是目的，而是教育教學過程中的一種特殊手段，能夠舉一反三，引以為戒才是懲戒教育的目的。
其實，老師在教育教學過程中對學生的懲戒行為，很多時候具有突發性，並不需要寫計劃、定方案等來對學生進行懲戒。比如張三在課堂上不遵守課堂紀律，經常找同桌擺龍門陣，老師一旦發現了，馬上就會對張三進行懲戒，懲戒的方式方法有多種多樣，有讓學生掃地的，有讓學生寫小字的，還有讓學生罰站的等。所以，對學生的懲戒，不需要審判團審判之後再執行，學校也不是"執法"機關。
學校設立懲戒委員會，可以由學生家長組成，家校聯合共同教育孩子，這樣才能幫助孩子健康成長，也和老師懲戒學生撇開關係，還不會出現因為20年前老師懲罰學生後，學生毆打老師的情況。凡是在學校的違規校規校紀的學生，老師都將他們送到懲戒委員會處，怎樣懲戒教育學生，那是學生家長組成的懲戒委員會的事，但同樣不能傷害學生的身心健康。
Lance課堂
沒用的，有勢力的家長分分鐘把你搞定。學校設置懲戒委員會，其實這個各個學校應該是有的，相當於學校德育部門。其實他們更容易耍滑頭，簡單交流幾句，或者溝通一下就了事，完全也起不了什麼作用的。
一般遇到家中投訴或者無理取鬧，他們更多的是去安慰家長，更多的是找老師的問題。因為他們首先想到的是不能把這件事情擴大，影響擴大，對學校不好，現在不是經常領導交代，不要影響學校形象，要維護什麼穩定。所以他們會想辦法把家長的情緒安撫下來。至於老師或者學校的問題，他們很容易搞定，可用權勢來壓制你。這才導致了家長的無理取鬧，得寸進尺。
最近發生的5蓮二中楊老師體罰學生的問題。整個處罰過程還不是由家長來主導的，不管學校還是教育部門對於老師的處罰結果怎麼樣，如果讓家長不滿意，他們還可以再繼續鬧，沒辦法，相關部門為了平息事態，最後只能對老師增加處吧，扣掉老師的績效工資，同時做出不與學校簽訂合同，將該老師拿入當地信用黑名單，那不就是直接把你開除了嗎？甚至你連幹教育工作的機會都沒有了。不管怎麼說學校或者是教育部門應該比懲戒委員會更有權力把，更有權威吧，家長一樣的不買賬，你有什麼辦法，所以這樣的部門我們不需要，我們也不需要什麼樣的懲戒措施？權力都不需要。
別再出這些餿主意了。讓我們的老師安全一點吧。
楊鍋來了
設“懲戒委員會”執行起來太煩瑣，不是好辦法！我認為最好的辦法是讓家長管好自已的子女。怎麼讓家長管好自己的子女呢？一一學生第一次違犯紀律，記錄在冊，學生簽名，告知家長。第二、三、四次違犯紀律，同樣記錄在冊，學生簽名，去知家長。第五次違犯紀律，告知當地派出所，拘留家長5天以上。然後又重新依此執行。這樣既保護了學生的自尊，免受心靈傷害，又免除了家長擔心老師過份地體罰孩子。
09160513033
我本人幾年前就曾經提出過這樣的觀點。如果把懲戒權還給老師，老師有權對犯錯的學生實施適當懲罰，對於維護正常教學秩序，增強孩子的規則觀念和契約意識確實非常重要。到對於現今的社會現實狀況來說，卻難以真正保證教師行駛懲戒權後的自身安全和正視社會輿論壓力。最終，教師依然不敢對學生加以懲戒！
如果在學校設立專門的”懲戒處”，賦予懲戒處行政執法權，直屬轄區公安派出所管理，接受學校和社會監督，對犯錯學生一般錯誤實行計分，留校察看，記過，訓誡等方式，配合義務勞動等手段實施訓誡。對有重大過錯學生申報轉送公安機關處罰。並在開學之前與學生家長簽署入校管理協議，對屢教不改，家長不配合管理甚至校鬧者，有權對學生除名或建議轉到適合學校就讀。對校鬧者報請公安機關依法處罰。
Younger
如今的老師(部分)卑劣至極，一門心思如何斂財致富，上課敷衍了事，隨意應付，由此應運而生出各種課後補習班，班主任巧嘴煽動，動員家長讓學生進XX班，XX班。昂貴的補習費用，壓得家長苦不堪言，敢怒而不敢洩。最近某市教育局果斷採取措施，辭退一批不良教師，此舉大快人心，學生家長無不贊賞。鄙人不才，自認為教育懲戒權應賦予學生家長，讓他們懲戒教師卑劣行為受法律保護，讓《青少年保護法》得已真正執行。恃強凌弱，凡打學生一耳光者，家長可還十耳光。凡言語罵學生者，家長可咒其家十八代不得好死。只有懲戒權掌控在家長手上，喪德缺道之教師才會服服帖帖，夾著尾巴做人。如果政府不慎重考慮，硬將懲戒權交給教師。敢斷言，除非每個學校置警務室，安排民警執班。否則，學校必亂。現如今小孩，個個是家長寶貝，有點閃失，家長絕不會善哉，善哉。如不信，等著瞧。
福寺佛誠
懲戒委員會是最有效的辦法。
給老師減輕壓力，擔待了責任，放心教書育人。不能讓作為自然人的老師這樣的一個個體，去糾偏社會問題。對付無理取鬧的家長學生，要靠組織——懲戒委員會。
另一方面，對初次入讀本校的學生以及家長，學校有告知義務——懲戒規範條例。家長學生簽字。納入法制化的管理軌道。於法於理，都能通順。
學校按章辦事，不怕學校名聲會壞，不怕有權有勢的家長，不怕學生撒潑打滾。
葉展翼騰1
不管懲戒權的好與壞，有點約束還是比較好的，國有國法，家有家規，學校如果有學規，對於一些調皮鬼多少有一點好處，當然，懲戒權有沒有效果，哪是家屬學生自已的事，與老師無關，能聽老師的教育，對學生有好處，學生考上大學，博士，研究生，甚至當了官，哪是你家長的榮耀，對老師一點關係都沒有。
如果我是老師，我會看水流，你學生聽話不聽話，都是你學生家長自己的事，好學生不用管，壞學生你怎麼教育都很難轉變習氣，除非長大後，碰到各種挫折和不順，也許有些學生自已會省悟，覺醒！如果對有些學生管得太嚴，他會恨你一輩子。
我不是對老師說喪氣話，學生太壞的，十年八年對你報復，老師也許不知道禍從何來，其實網上也出現學生報復老師的事隨有發生！現在當老師難，管得太嚴，學生不理解到也罷了，連家長大人都找老師麻煩，拿我個人的想法，還是順其自然，實在教不好的學生，最好不要強行去管，明哲保身！現在世道人人愚痴，不知好壞，不犯卻！這是我在頭條發表的評論。珍惜有緣人
願識天下有緣人
我認為懲戒權還給老師決策完全錯誤，因為懲罰權越過雷池一步就是暴打辱罵學生，導致師生為敵，老師與家長為敵，造就體罰犯法教育，特別是在中小學某些教師素質較低學生手無縛雞之力情況下，一些老師更是恣肆妄為，造成學生上吊的跳樓的喝農藥的自殺行為時有所聞，造成打聾耳朵，打出腦震盪，打得眼睛鼻子出血，打得學生屁股稀爛層出不窮，這嚴重傷害孩子心靈肉體與人格尊嚴，嚴重危害社會文明，嚴重在老師身教言傳下培養一代代打人殺人兇手！……這都是把懲戒權還給老師決策性無知與錯誤造成的。
老師只能教學與課堂正常性管理，老師不應擁有懲戒權，懲戒權只能由學校擁有！
懲戒權收歸學校所有，別讓中國老師背上打人罵人黑鍋。也就是說，學校專設懲戒教育班，這個班學生均來自各年級有意搗亂課堂秩序的學生。為了搞好懲戒教育班，教育部門可以設計系統化規範化體制化的申請制度，懲戒班師資構成，懲戒學生處分等級，懲戒教育班教育方式，懲戒班教育合格後迴歸原班級制度，如此等等。比如申請制度：首先規定什麼類型的學生才可以由老師申請學校送懲戒教育班，一般上課偶爾交頭接耳或上課看手機其他書籍的不能送懲戒教育班。只有嚴重擾亂課堂秩序打罵老師同學的學生，老師申請並由五個同學證明才可送懲戒教育班。比如懲戒班的師資構成，主要:由心理學老師教育學法學專業老師及兒童醫學老師構成，從心理學溝通，法學教育及兒童多動穢語症醫學角度治療，構成懲戒教育班教學內容。如此等等。這樣將老師從打人罵人教育泥沼中解放出來。老師潛心於教學研究，管理懲戒學生由學校負責。這個體制的設立，一是將懲戒教育與打人教育區別開來，不允許學校有打罵幼小孩子現象發生。二是老師失去打人權，從而老師與學生不再是敵對關係，而是和諧師生關係。三是將老師從管人泥沼解放出來，努力提高教學質量。老師將嚴重擾亂秩序的學生移交給校部懲戒教育班，將大幅度減少老師與學生，老師與家長的衝突。我認為將懲戒權還給老師不正確，老師本質不應擁有懲戒權，同時將懲戒權給老師良莠不齊，難免出現打人罵人惡跡。懲戒權應當歸學校所有，才能掌握好懲戒之度，才能給社會家長一個交代。將懲戒權交給學校，我認為減輕老師日常管理負擔，會受廣大老師歡迎的。
同時，提倡每個學生自帶錄音筆。錄音筆是靜音的，不會影響教學。但錄音筆卻是有益的。第一個有益於學生學習，老師授課內容錄下來，可以反覆聽幾遍，加深學習，加深理解，這是大好事。第二個傳播優質老師優質教學資源，對同一教材，不同老師講課藝術風格均不同，有了錄音筆，家長可以互相交流，對優質老師優質授課資源共享，而不是枯萎在一個教室時空中。當然優質老師與學生都歡迎錄音筆。學校也可借錄音筆檢驗老師教學質量。但素質不高濫竽充數的老師肯定對錄音筆反感。而恣意虐待毒打辱罵學生的壞老師肯定對錄音筆畏如蛇蠍，如婷婷那個辱罵她半年的老師，如果不是錄音筆20個小時證據，他恐怕還要信誓旦旦堅稱他是有素質的優秀教師，不會罵人，是婷婷誣陷他的，甚至告到公安抓捕婷婷先關203天，再判一年半。所以錄音筆又成照妖鏡，照出違法亂紀教師的嘴臉。
【附錄：網友評論】
一支雪茄煙一杯葡萄酒
7小時前
我們這裡的一家小學，有一個班級幾家出錢給班主任買了一輛20多萬的車。每天孩子放學老師都是左手摟著兩個右手摟著兩個，風雨無阻的送到學校門口，交到家長手裡才算。我大姨姐的孩子在那裡上學，女老師，一年裡，三八婦女節，教師節，中秋節，春節，這是必須要孝敬的，都比著拿，大姨姐家每個節日送1000，老師都不拿正眼瞧她。這裡還不包括老師下通知，某節日要一家幾口美國旅遊，你們回去告訴你們家長就行了。記得那次大姨姐他們這些家長都去銀行換美元。老師統計每個孩子的家長背景，有開發廊的，那好吧，老師全家都去你那剪頭，做型，染髮，燙髮。賣衣服的，沒事就去你店裡溜達，試試這件摸摸那件，走時候拎著幾套都不用付錢，但人家掏錢了，誰讓你不要來著。
【附錄：江蘇鹽城小學老師向家長推銷高檔保健品 沒買孩子被打】
閩南網
江蘇新聞 07-04 11:05
暑期來臨，中小學生們放下書包，開始了自己愉快的假期，而與此同時，鹽城市射陽縣解放路小學四年級的家長們也暗暗鬆了口氣。家長們向江蘇新聞廣播反映，在過去的一年裡，孩子班級的數學老師吳某用盡各種方式，要求該班學生家長購買其“重點推薦宣傳”的某品牌旗下的各類保健品、食品、洗化用品等。對此，家長們敢怒不敢言。
今年6月25號，暑假將近，鹽城射陽縣解放路小學四年級某班的家長微信群中，發生了一件“大事”，一名家長在家長群中公開發言稱，“吳老師，您是老師還是做直銷的？能不能有點師德？不要有點事情就對小孩子作負面的影響？”隨後，該群立即被解散。
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而這一切的開始，要從去年9月，吳老師擔任該班數學老師說起，學生家長趙女士（化名）回憶，開學沒多久，不少家長就收到吳老師“幫幫忙”的請求，要求加入某直銷品牌會員。“這個牌子的東西吃的用的都有。剛開學吳老師就打電話給我推銷，我覺得有點反感，電話微信都是不接不回的，然後她就找我愛人。”家長趙女士說，“電話說的根本不是孩子學習的事，都是產品，後來就買了一個月的會員。”
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家長們說，多年以來，吳老師的教學水平一直很高，但向學生家長們推銷直銷產品的事情卻讓家長不能接受。家長錢女士表示，孩子回家後經常說，這個月出了某某新品，吃了對考試好，對智力好。某款產品吃了不感冒。而這些產品往往價格不菲，一瓶飲料都要三四百元。
江蘇新聞廣播記者瞭解到，吳老師“宣傳”的某品牌實行會員制，首次“入會”需要購買800元的產品，此後，每個月都要購買300多元的產品才能“保留會員身份”。一些家長建了微信群互相溝通，私下對這種行為表達了質疑。一位不願透露身份的家長通過微信表示，有人從開始就拒絕吳老師的推銷行為，有的家長迫於無奈，從吳老師在該班任教，一直到本月暑假開始，一直在花錢購買產品，一位家長告訴記者，6月25號個別家長在班級微信群中公開向吳老師發難，就是因為沒有購買產品，疑似小孩被區別對待。
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“買了產品肯定要對孩子好。但是你還沒辦法取證，因為班上沒有攝像頭。”一位家長表示，“她也不是強迫你買，就說幫幫忙，幫我完成一個任務。你說，這算不算強迫呢？”
有熱心家長統計，該班可能有近30名學生在吳老師處購買了產品。每個家庭付出的金額少則數百，多則幾千。一位解放路小學的老師告訴江蘇新聞廣播記者，不僅僅是學生，學校的不少老師，也在吳老師處購買了產品。
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江蘇新聞廣播記者注意到，我國2017年修訂的《直銷管理條例》第十七條明確規定，在職教師不得被招募為直銷員。但在今年6月前，射陽解放路小學四年級某班的家長一直沒有向當地教育主管部門、市場管理部門舉報吳老師的違規行為。7月3號，在射陽縣教育局，初教科負責人徐恆權告訴記者，6月25號，他們接到鹽城市教育局轉辦的家長投訴，責成解放路小學對事件進行調查。
解放路小學校長王遠庸表示：“她就在自己朋友圈中發了分享，有部分家長看到了，向她諮詢，家長都是自行自願購買，吳老師自己沒有為此接觸過家長。”
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6月27號，學校在未通知當事老師的情況下，在涉事班級隨機抽取8名學生，對吳老師是否在教學過程中推銷直銷產品、是否有對學生區別對待、是否課後要求家長購買產品等問題進行調查。結果顯示，所有學生對此都表示，沒有這種情況。王遠庸認為，這可以佐證，吳老師確實沒有向家長推銷過相關產品。但家長認為，是老師的壓力讓孩子們不敢實話實說。
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江蘇新聞廣播記者發現，在吳老師近期微信朋友圈中，還保留大量直銷產品的圖文推銷信息。
鹽城射陽縣教育局初教科負責人徐恆權在採訪結束時表示，將就記者提供的相關證據繼續對此事進行調查。江蘇新聞廣播也將繼續對事件保持關注。
