家有儿女悦教于行
有一定道理。
学霸级的孩子，肯定具备两个能力，一是学习能力，二是自我管理能力。学习能力解决方法问题，每个人的学习方法和学习习惯都不一样，别人的成功经验只能参考，不能照搬。自我管理能力解决态度问题，能控制自己的欲望，自己约束自己的行为，才有可能取得好成绩。成绩不错的孩子，具备学习能力，但不一定具备自我管理能力。学渣两种能力皆不具备。
在家自主学习，对学霸影响不大；对习惯老师督促成绩还不错的孩子影响最大，这个层次的孩子，管得严能上一个台阶，管得不严就下一个台阶；对学渣影响也不大，死猪不怕开水烫，没有最差，只有更差。
越是崎岖越平坦
你好，我是高考教师。我来回答你的问题。
首先，2020年高考，目前政策下，高考不会很大变化，不管重点大学和一般大学招生量不会有很大变化，研究生招生是有调整的。
其次，您说重点大学招生生源质量最好的一年，是有可能的，2020年的新冠肺炎，疫情需要，全国学校都停学状态，很多同学在家学习，上网课。本来这段时间是最好的学校复习时间和冲刺阶段。我很多学生反应在家效果不好，有点颓废的状态。这是有可能的，很多学生之前在学校和家长的安排下，学习不够自觉，自我规划和自学能力不是很强，在今年的高考中可能要吃亏的，而我刚说的三种能力是受益终身的，拥有这三种能力的同学进入重点大学的可能性大；
最后，每一次民族危机或者困难的时候，总会出现一批优秀的人才，这是历史规律，我相信2020届高考同学，在未来的某个时间会绽放光芒。
加油。
小数屋
个人不是很认同这个观点。
1.目前的大背景是2020年肺炎疫情爆发，在一定程度上会影响高三毕业班学生的复习。截止2020年3月12日，河南省内高三学生都没有返校。在家上网课和自我复习，学习效果无法像在校一样能够保证。缺乏与老师面对面交流问问题以及和同学当面交流碰撞的机会，对于有过高三复习备考冲刺阶段经历的人来说，这块非常重要。
2.高考还是非常公平的考试，尤其是对于寒门学子。疫情期间封闭在家，家庭学习氛围或者硬件设备相比富裕家庭的孩子会差很多。这次疫情可能会降低寒门学子考入重点大学的比例，那么相对富裕阶层的孩子进入重点大学的比例就高了。而正常情况下，优秀生源在各个阶层都是有比例的。而未来的情况可能是一波优秀的寒门学子因为没有较好的物质和硬件设施，在复习中吃亏，在高考中不出色，进入不了重点大学。所以会有一部分优秀的生源进入不了重点大学。
田振振
本博认为，题主在附言中强调的是有定力、有计划、有目的，会学习的那部分学生，在本年度高考中一定能考上所谓的好大学。这一点没错，别说是今年，就是任何一年也是如此。
但是你要清楚的是，民间有:碗再大，勺子已经定量好了。说的是全国就那三十多所重点大学，每年的招生名额毕竟有限，并且每个学生的机会是相等的，就是考试成绩再优秀的学生也仅占一个名额。同一所大学，最高与最低录取分数线往往也有几十分的差距。并且还有填报志愿的不确定性，以及高考试题的难易程度等等。所以说现在说本年度重点大学招生生源是最好的一年，未免过于牵强，也符合实际情况。
从历年报名参加高考的学生和大学所录取的生源情况分析。处于顶端的学生毕竟是少数，而处于中间状态的人还是大多数。中间的这部学生可以分为两类，一类属于聪明但学习不踏实。另一类相对反应迟钝但个人知道努力。所以说中间这部分学生的变化是非常大的。
至于本年度的“生源质量最好”，现在下断语为时尚早。按照以往的经验，有经验的高中老师可以推测出来一个接近一本二本的提挡线预测标准，偏偏是今年，由于疫情的干扰，学生在家学习、复习长达几个月的时间，每一个学生的成绩变化也是Te们也难以掌握的。不见得处于中间状态的学生就考不上重点大学，而那些处于所谓顶端的好学生也有发挥失常情况的发生。本博有一学弟，高中时被绝大多数任课老师所看好，可以说其知名度在同届毕业生中无人不知无人不晓。偏偏就是Te在当年的高考中发挥失常，最终落榜。
每年的高考，牵动着几亿人的神经。只有到了大幕拉开的时候，一切才能揭晓，不着急，等着瞧吧。(2020/03/13)
吉祥如意
想多了。高考录取是按照省分数排名位次，名额都是固定的。就算今年成绩整体水平比往年下降很多也看不出。何来最优秀一说？
不一样的名字太难
这届考生由于疫情的特殊情况不得不待在家里，没有学校和老师的督促和约束，比拼的主要就是：自控能力、时间管理能力以及抓重点的能力……
在这三方面能力突出的孩子，如果能在高考时正常发挥，将会脱颖而出，考取一个好成绩，进入一个比较理想的大学。
但每年都有不少学习成绩不错的孩子发挥失常，就是临场发挥出了问题……这从一个人出生的年、月、日、时结合流年的分析就能提前预知，最为有效的解决方法就是易学的综合调整术！
水木小易
这个观点是有一定的道理的，但是个人觉得还有其他方面的因素需要考虑。重点大学，我们可以先看看之前的34所录取的生源都是什么样的生源。这些学生的自我管理能力，查缺补漏能力，统筹规划能力都很强，不会因为在不在学校上课而发生变化，当然，高考会出现黑马或者是大乌龙，但这毕竟是少数，除去这些少数，个人觉得对于34所而言，哪些学生能上哪些学生不能上都已经是一个定数了不会因为疫情有所改变。
对于非双一流院校，普通的一本与二本之间有可能会发生一些变化，一个学生在有老师看着会考入一院校，但是由于疫情的影响，没有把握住高考前的复习，很有可能会只能上二本或者专科，而那些原来成绩不怎么样但是能够自主学习的学生会有可能考得更好。但是这种现象是不是普遍现象，只有通过数据调查才能得出理论。
所以个人觉得此次疫情并不会影响双一流院校的生源质量，对非双一流院校的生源质量有一定的影响，但也不是特别大。欢迎讨论。
无物理不逻辑
我想确实是这样的～
2020年这届考生，因新冠疫情的影响，无法到校上课，无法接受课外小灶，老师可以通过网络布置作业和复习内容，但鞭长莫及，一切都靠学生的自觉、自律、自我规划，真认真还是做给家长看，高考成绩见分晓～
有人说家长可以管教、陪伴，真错了，孩子都不希望家长过度干预，为了和谐，家长只能默默做好后勤工作～
这届孩子，可以说提前半年进入了大学的学习模式（自学为主），若能考入名校，已不单单是智力上的优势～ 看好他们。
人生若只如初见GDH
我认为你提的这个问题和你的这这个观点缺乏客观的事实支撑和科学理论。是完全不同意你的这个观点的。你说今年的高校招生生源质量必将是最好的一年，是非常缺乏事实依据和理论支撑，也违背了教育的基本规律，忽视了教育学生的方法和技巧。
“人之初，性本善。性相近，习相远。”因为学生本来就没有好坏之分，就没有差生和优生之别。区别的仅仅是学生的学习习惯和强大的自我控制能力。学习好的学生和学习差的学生。在智慧智商和能力上本身没有多大的差别，只是在于后天的学习过程中，学习好的同学养成了良好的学习习惯，掌握了学习的方法和技巧，具备学习的主动性积极性创造性，才成为成绩非常优秀的学生。学习差的学生就是不能自我控制的，缺乏学习的良好习惯，没有学习的主动性积极性，因此，才导致了孩子的学习成绩不断的下滑。
因此，你认为没有疫情的发生，不好好学习的学生在学校里会被老师推着学习。因为疫情的发生在家里这些学生缺乏自主约束能力，自控能力。学习的积极性，主动性会下降。学习好的学生，不管是在学校还是在家庭里，他们始终都能够自觉地学习，主动地学习。所以，根本不存在生源质量的问题，不爱学习的孩子在什么时候什么情况下都不爱学习，爱学习的孩子，你想拦都拦不住，想挡都挡不住。老师在和不在是一样的表现，因为他们对学习发生了浓厚的学习的兴趣，学习对他们具有强大的吸引力，所以，根本不存在环境的变化问题，也不存在学生质量，生源质量好坏的问题。
综上所述，疫情的变化与高考生源质量的优劣没有任何内在的必然的联系，你的这种观点是毫无根据的，是不根本不成立的。"千涛万浪遮不住，吹尽黄沙始到金“。
金牌高考志愿填报专家
2020年高考，必将是重点大学招生生源质量最好的一年，你认同这个观点吗？
“重点大学生源质量最好的一年”，额，难道说往年的重点大学招生生源不好吗？这个是有质疑我们高中教育，高考教育的嫌疑哦，题主，不带这样玩的哦！
具体我来解读解读题主的观点，特别是你对问题的进一步描述。
1.我们不得不承认的一个事实是：“我们叫不醒一个装睡的人”，同样的道理，无论在哪里学习，哪怕是老师24小时的盯着，我们仍然没有办法让一个不想学习，不愿学习的人取得好成绩。
老师只是一个促力，你一定没有待过学校，你更没去看过高中的课堂，特别是高考冲刺的课堂。
越是这个时候，对于这部分学生，老师根本没办法，不能说过重的话，不能太强制，只要不影响，老师，我就好好教我的课吧！孩子，真的只能靠你自己。
到冲刺阶段，会发现大家拼命在学，但就会在这个阶段总有学生不愿意学，甚至有的孩子假装在学，其实只是个假象，发现一次提醒，可是不可能随时提醒，老师还上不上课了？
再说，孩子都紧绷着弦，太狠了孩子不乐意怎么办？
2.“自我管理能力、查缺补漏能力、统筹计划能力”这个能力无论在哪里都需要，你以为在学校就不需要这个能力了吗？这个能力的高低对成绩本身就有影响作用。如果你把这个能力归结为决定高考成绩优劣，判断人才优劣的标准，那么我认为你就错了。
如果一个孩子这些能力完全为零，所有的都依靠外界的话，那么我想说很遗憾，这样的孩子肯定成不了学霸，考不了高分，重点大学肯定跟他无缘的。
在学校和家里的区别只能说是学习效率的一个差别，那么会带来一些影响。
一些孩子容易受环境影响，需要学校紧张气氛带动更加专注学习，效率更高的孩子会受影响一点，对于大多数学生来说真的不会有太大幅度的涨或者降。
为什么呢？
1.从通知延迟开学，“听课不停学”，所有高三学生就开始进入了紧锣密鼓的网课学习状态。排课时间跟学校一样，从早道晚，是的，有时候孩子可以睡眼惺忪的爬到电脑前听课，但是这样的强度也不轻松。
据我所知，孩子依然要交作业的，准时准点的发给老师，老师要批改，讲解。你说都高三了，孩子们能不把作业当回事吗？
2.老师监督不到了，家长的监督任务更重了，孩子的作用家长得监督，唉，这么精准的盯，学校还能偷个懒，混过老师的眼睛，可是这回不行，“你妈妈的眼睛可比老师的厉害，超过X线哦！”
3.到了这个阶段，孩子基本都知道学了，对于少数另当别论。谁还会把学习不当回事，上了12年了，你认为孩子这些能力都为零吗？这个绝对是不可能的，除非智商有问题，真的智商有问题，怎么能够考高中呢？
4.随着网络的发展，我们沟通交流很方便，老师对孩子的跟进绝对不可能松懈的。学习气氛影响不大，虽然孩子有懈怠的时候，但我们要允许孩子有这样的时候。
我相信能考进重点的学生都是有真实力的，无论哪一年。但其实所实话，要影响成绩的话还是心态，和情绪，如果不会控制和处理，且亲自之间交流不当引发的一些冲突会干扰多一些，但绝对不是决定性因素。
所以，我认为题主不应该那么绝对和悲观。任何时候有起就有落，这个是正常现象，你别自己吓唬自己好吗？更别取吓唬我们的大学老师？
不优秀能上重点吗？你太蔑视我们的能力了!，
高三的孩子向前冲，这个是你们要做的，别的声音千万别入耳，相信自己就好了！
大家说我说的对不？
