出生於1904年的林徽因，原名林徽音，是祖父參照《詩經•大雅•思齊》中：思齊大任，文王之母。思媚周姜，京室之婦。大姒嗣徽音，則百斯男”給她起的名。後來因為同時期還有一位詩人名“林微音”，於是，她改名林徽因。而祖父取名“徽因”，想必是希望她能像周文王的母親一樣，以美德涵養後世。
而她確實如祖父所願，不僅在文壇上留下了著名的《人間四月天》，還是民國首位女性建築家，還是設計師，參與新中國國徽和人民英雄紀念碑的設計，設計了東北大學的校徽，更是協助梁思成創辦了清華大學建築學院，為中國的古建築做出了突出的貢獻。
祖父林孝恂不僅精通詩詞醫道，還對中西合璧的教育很有遠見，在他創辦的私塾中，不僅有精通國學的林琴南和新派名士林白水，還有加拿大和日本的外籍教師教習外文，這也為林徽因父親林長民留學日本打下了基礎。而黃花崗英勇就義的林覺民、林尹民和林肇民，都是林孝恂私塾的學生。
林徽因的祖母遊氏喜詩書，尤其是喜歡鑽研典籍和書法。所以林家的孩子無論男女，都在私塾啟蒙，林徽因的5個姑姑更是能誦詩吟文的大家閨秀。
而林徽因就是出生在這樣一個開明進步的教育環境中，祖父德高望重、開明進步，父親儒雅出眾，才華橫溢，是民國政壇上的風雲人物，姑姑們才貌雙全。
幼時的林徽因，對父親的印象是模糊的，因為他正留學日本。而林徽因一出生就被祖父母抱走撫養，因為她的母親何雪媛沒有文化。及至林徽因四歲，得大姑母啟蒙，而大姑母不僅嫻靜端莊，還是詩詞歌賦、琴棋書畫樣樣精通的才女。7歲時，她才回到母親身邊。
所以說，幼年的林徽因可謂是沒有父親和母親在身邊，但是並沒有影響林徽因的獨立和安全感。
而書香門第的家庭氛圍也浸染了年幼的林徽因，每每紅日初升的清晨，或是紅霞滿天的傍晚，年幼的小徽因就手捧著一冊冊線裝書，軟聲細語地誦讀著經典詩詞。正是林徽因家族給予她的優渥的家庭條件，讓她可以在書本中接觸更廣闊的世界。
儘管在蒙特梭利教育中，認為父母的依戀關係會影響孩子的一生，而且0-3歲的孩子最好由父母帶大，有助於孩子的安全感的建立。幼年的林徽因雖然是跟著祖父母長大和啟蒙，但是縱觀她的一生，可以看出沒有父母在身邊的日子並沒有對她產生不良的影響。
在《兒童心理學》書中講道：不是家庭結構而是家庭功能，即人際關係的質量決定了適應。
而林徽因祖父母對她的疼愛和教導，大姑母對她的啟蒙和教化，讓她得到了充足的心理營養和精神慰藉，內心豐盈而充實，這也為她的獨立和有主見奠定了基礎。而父親雖然經常出門在外，但是會和她書信來往，教她明事理，知人事，帶她周遊歐洲，開拓她的視野，也奠定了她一生的建築夢想，成為中國首位女性建築學家。
美國和新西蘭心理專家的一項聯合研究發現：如果父親讓女兒感到威脅、疏遠、不關心，不僅會使女兒失去安全感，也會影響她的人格發展。從女孩的情感發展來看，她們對父親的依賴心和愛戴心理往往更強，她們渴望從父愛中獲得安全感和特有的保護。如果父親給了女兒足夠的安全感，那麼她會感到自己更有價值、更重要也更自信。
也就是說，父親關心自己的女兒，給予女兒充分的關注和引導，女孩的內心就會更豐盈充實，長大後也不會為了愛情而飛蛾撲火，她們會勇敢地追求自己的理想，實現個人的價值。因為她們的內心得到了充足的心理營養，獨立而幸福。
而張愛玲不斷地飛蛾撲火投身在身邊的渣男上，就是因為從小缺少父愛和母愛，所以長大後為了證明自己，不斷地尋找愛。
而林徽因能在16歲時，面對翩翩才子徐志摩的熱烈追求，堅守自己的內心，沒有飛蛾撲火地投身在徐志摩的愛情墳墓中。就是因為幼時家人的充分的關懷和照顧，積極地回應她的需要，長大後父親的引導和關懷，讓她的內心“愛滿則溢”。
所以說，即使父母工作繁忙無暇照顧孩子，只要有親近的人給予孩子無微不至的照顧和回應，也可以給予孩子充足的安全感，讓他們幸福地長大。當然，前提條件是照料者是盡心盡力，積極回應孩子的需求，無條件地愛著孩子。
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