- 億邦平臺拓展教練
- com社群架構運營師
- “全國大學生城市生存挑戰賽”指導老師
- 大學軍訓二級教官
- 2014-2015年多次擔任大學新生軍訓教官
- 雲南優秀支教老師
- 2014-2015年3次奔赴雲南偏遠山區支教
- 全國戶外旅行達人
- 2016年暑期獨自徒搭滇藏線進藏；
- 分別眾籌2756+7578元去北京義工旅行和畢業旅行；
- 2013-2016年期間窮遊全國超過十省多個城市
原文如下：
天天被喊“邱老師”的我，今晚卻遨遊於這深夜，夜未央，天未亮，此時的深夜最柔腸，卻“迷失”在這西安古城牆腳下：教育，到底是幹嘛的？
說起做教育的緣起，還得追溯到小時候一直有個夢想，那就是想當一名老師，但經歷過應試教育的風雨波浪之後，我非常清晰地知道：我不會成為一個傳統意義上的那種應試教育體系內的老師。後來機緣巧合，看了一部支教類電影《天那邊》，便開啟了我的雲南支教之旅，這三次支教經歷算是把我心中那顆種子紮下了根.
而如今來西安的億邦成長實踐綜合平臺工作，也馬上整整3年了，回顧過往時光，猶如電影般在大腦中放映，卻持續在思索著一個問題：
何為教育？在這無人打擾的深夜，試著把我心中的淺析記錄下來：1、提升學生的“單位時間內的價值密度”
生命如果從橫縱兩個角度來看的話，猶如俗話說“生命的長度我們無法控制，但是我們可以決定生命的寬度與厚度”，即：生命體積v=長度l*寬度s*厚度h；如果由內而外來看生命質量的話，即：生命的質量m=價值密度p*生命時長t。
上課呼呼睡大覺，下課就遊戲追劇呵呵笑，這樣的大學生活的價值自然是很低，大學之大，廣闊天地，其實是方可大有作為的。生命無限好，只是價值密度很可笑，作為一名教育人，要做的就是把一塊生鐵鍛造成一把好鋼，去掉多餘的雜質，增大其單位時間內的價值密度。
2、點燃學生的生命熱情
人猶如一把乾柴火，遇到火源就著，遇到水源就滅。其實很多學生就是如此，在學校這種迷茫的環境氛圍中是蔫的是癟氣的，但是參加完咱們的活動課程之後卻充滿了激情，點燃了自己那份青春的模樣，看到一個更勇敢的自己，發現了一個不一樣的自己。我們要做的，就是保持這個火種不滅。
3、帶領學生走出洞穴找到真我
柏拉圖在他著名的“洞穴理論”裡說，我們每個人都生活在一個洞穴裡面，你看著牆上的影子，以為那是真實的世界。其實，是在這個洞穴之外一個有活動的人，陽光把他的影子照射我到這個牆上而已。因為你生活在洞穴裡，你並不能意識到這一切。所以，柏拉圖說，真正的教育不是把牆上被投射出來的光告訴洞穴裡的人，而是把洞穴裡的人來帶出到洞穴之外，讓他自己沐浴在真理的陽光之下。真理，在洞穴之外，陽光之下。
我們終究需要活出自己想要的模樣，也終究需要活出自己該有的真實模樣，而作為教育人，就是讓這終究需要發生的事早日到來。
4、照亮學生的人生地圖
時常會有學生諮詢我各類問題，比如未來的職業規劃，這幾個選項中我該如何選擇，等等，諸如此類的問題，我從來沒有直接告訴學生“你應該怎麼做”“你必須那樣做”等等，因為我知道每個人都有其既定的且正確的人生路，人之所以會迷茫會困惑，只不過是因為暫時被某些東西遮住，或是處於黑暗之中而已，而作為教育人來說，只需在學生的人生地圖中打上一盞明燈，照亮其遠行的路，讓其看清楚適合自己的那條路。
5、給學生加油充電
如果把人比作一個手機或一臺車，人的耗電與耗油能力是非常之強的，尤其是對大學生來說就更是了。作為教育人，需要不斷有新知，才能持續給他人賦能。
6、打造學生多元化的系統能力
記得在成都伴讀的時候，說過一句話：我們大學生一定要用多元化的視角，去接觸多元化的事物，才能提升我們多元化的能力。現在我想在加一句“進而才能打造出我們功能多元化的超級系統”。而作為教育人，該做的就是這個事情吧！
7、讓大學生找到基點去增值
記得我第七次跑城牆的時候，偶遇一位80多歲的大學教授（開過戰鬥機，也在教育局工作過），當聊到我是做“大學生綜合素質能力培養”方面的工作時，他突然狠狠的毫不客氣地說了一句“現在的大學生怎麼這麼貶值了呀”，瞬間我竟無言以對，仔細想想也不知道該如何為咱們大學生們去辯護。是啊，人民幣會有通貨膨脹，導致錢在貶值，而人才在社會的發展進程中，也是會因“通人膨脹”而不斷貶值的啊，更不用說在某些能量場低下、學風低糜的環境之中，不貶值才怪呢！而作為教育人，不就是在“通人膨脹”的過程中去幫助那些願意改變且有付出意識的人增值麼？
教育無小事，處處是大事啊！每一位教育人都是一盞燈，他光照的距離有限，照亮不到你想要的遠方，正猶如這城牆腳下的24小時書店“古西樓書屋”，她的願景是希望照亮每一位孤獨的夜行人，而此時此刻，只照亮了我們兩位夜行讀書人！
迷失於黑夜，卻尋覓於書海，這時黎明的光亮漸漸照了進來！
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