教育處處春
說實話,對於抄襲他人著作的行為,中小學老師平時在參與“論文評比”、或準備“職稱論文“時,並不少見。只是,教育行內的“鑑別”力度過於鬆懈罷了,所以,極少被查處。
抄襲,類同於偷竊行為,既不道德,也是違法行為,固然為人所不齒。
可是,同為中小學老師的胡紅梅副校長,為何偏偏就捅了如此一個“大簍子”呢?
深思細想,根本原因就在於:
胡紅梅老師已經不是一個普通的中小學老師,她頭上太多的榮譽光環,給她惹了禍!
(上圖截自於@贏在高三 圖文 下同 )
現在,我們很想弄清一個問起:
胡紅梅老師的這些榮譽,究竟有多少與“抄襲”有關?
現在教育行內的各種榮譽評比制度確實存在諸多不合理、不公平。
比如,通過一項教學成績獎,可以成為評為”教學能手”的依據,然後,這兩項榮譽又一併成為評選“先進”和“優秀”的依據;再然後,這些榮譽又成為評選“名師”、甚至省級、國家級的某些榮譽稱號。
某一項榮譽循環、重複使用,導致無數榮譽的獲取!
這種評比體制,不得不讓很多老師感嘆:
為何每次每項榮譽評比時,獲得者總固定就是那麼幾個人!
再回到胡紅梅老師抄襲事件上,她獲取那麼多令人羨慕的榮譽稱號,是不是就因為她所抄襲的那些成果呢?
如果是,理應予以取消。
看看教育局對她的處理結果吧:
對這五項處理意見,網友有不同看法:
有人認為輕了;也有人認為重了;還有人認為某些處理不恰當。
比如,有人說胡老師抄襲不對,受相應處罰也理所當然。但是,胡老師的教學能力很好,教學上有她獨到的一套。可教育局將她調離教學崗位,不合適。
“三味”對處理結果沒什麼興趣。只是想,教育行政部門是否也該考慮一下教師評價體系,千萬別再讓個別老師因一項“特殊榮譽”而享盡人間所有榮耀,令其他老師“望光光”!
我是頭條號“三味聊教育",力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語,與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注,並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
深圳胡紅梅老師抄襲,至少折射出了教育上目前存在的幾大問題:
第一:學術論文造假成風。
學術造假實際不僅是胡紅梅老師。以前大學不是也傳出很多嗎?比如南開大學教授學術造假等,還有演員翟天臨事件。
很多很多了。
第二:老師學者的功利心越來越重。
實際也不能完全怨老師,只能怪目前的各種制度。
教育上不斷地打造名師骨幹學科帶頭人,只要評上,名利雙收。這樣的機制下,誰還能靜下心來好好教書呢?教學成績再好能換來名師嗎?能換來榮譽嗎?
所以某些老師為了榮譽,為了利益,勾心鬥角,因為只要評上,名利雙收。
我們把教育搞成了這個樣子,逼著大家向名利看齊,怨誰?
第三:教育產業化越來越過分。
胡老師為什麼要抄襲?為了什麼?除了名就是巨大的利益。
我們看她編著的幾本書,在學校基本算是人手一本吧。
目前的學校領導為什麼喜歡自己編書出書呢?很簡單,學生就是巨大的市場。
估計不僅是胡女士得利,學校的其他領導也少不了。
我們學校領導自己也編有書,叫什麼校本教程,學生人手一本,每年都發,大家想想這裡面利益有多大?
實際不管是抄襲還是什麼,無非都是為了名和利。都說明星愛財,實際教育上只要有機會哪個領導不想方設法掙錢,而且是掙學生的錢。
都想打倒胡女士,要我說打的完嗎?
人生如夢LLH
我看大家很多人都對這個老師感興趣,我也來摻和一下啊。
這幾年還是有不少網紅女老師的,比如復旦的陳果、中央民族大學的蒙曼、北京師範大學的于丹等等,這幾個老師都是以才學聞名的。但是揭開那層當初的面紗後,一個個都跌落神壇了,不負以前的盛況。
不過我還真不知道這個老師是誰,特意去百度了一下啊,竟然還有百科呢:
胡老師呢,不同於上面幾個,反而以美女校長的人設而聞名。當然了,也不是沒有一點才能的,履歷也是挺光鮮的。
2016年獲得“閱讀改變中國”十大年度點燈人;廣東省青年崗位能手、深圳市“道德模範”、深圳市“十大全民閱讀推廣人”、“感動深圳教育人物”、深圳市“十佳百姓學習之星”和深圳市“最受學生喜愛教師”
2017獲得中國“全人教育”候選人、深圳市百姓學習之星、感動深圳教育人物和中國教育報推動讀書十大人物;
2018年獲得全人教育獎、教育改革先鋒。
這麼一個牛哄哄簡歷的人,是如何成為眾矢之的的呢?
一個老師在朋友圈和個人公眾號發文,指出深圳的胡紅梅副校長涉嫌抄襲自己和他人出版的書籍內容,而且是整本抄襲。又爆料,胡紅梅的《兒童閱讀的導讀智慧》是整本抄襲臺灣作家林枚玲的《假如要有學習單》一書,甚至連目錄、自序都照搬無誤。以前只聽說過作家抄襲的,而且這樣的屢見不鮮:
唐七公子的三生三世十里桃花,抄襲了好像是大風颳過的《桃花債》;
郭敬明的夢裡花落知多少抄襲莊羽的《圈裡圈外》;
流漣紫的甄嬛傳抄襲匪我思存的《冷月如霜》;
墨香銅臭的魔道祖師抄襲的《霹靂布袋戲》;
秦簡的《庶女有毒》改變成電視劇錦繡未央,一共抄了209本書,全書270萬字294章,僅9章未抄。
這些都是近幾年很出名,並且沸沸揚揚的,當然還有很多作品,在作家圈真是抄來抄去,雖然大家都習慣了,但是出了這種事還是覺得義憤填膺!
這些人呢都有一個共同點就是:原作者不出名,甚至無人問津,但是抄襲的人都成為了名人,甚至因為這一本書而一夜成名。抄襲時,也許他們也沒想到會有這種結果,但抄來的終究不是自己的,出名有多好,抄襲曝光後的反噬就有多重。
我覺得不論是她一時衝動做了錯事,還是自己實在沒有能力蓄謀已久,都是不可原諒的。
抄襲這種風潮是絕對不能助長的,尤其是在教育行業。
你作為一個老師,竟然連教材都不會編,你有什麼資格當老師呢?我記得我一個在教育機構的朋友說,他們不少一對一的老師,每個星期都要給這個孩子編織新教材,並且一定要適合這個孩子,而且還要經常創新,不能拘泥於以前的題目。
我們生而為人,就是要有創造力,做自己的東西。
抄襲終究只能火一時,如果想長期紅下去,必須要有自己的東西,哪怕你是自己抄自己呢,但是你也是第一個做出這些東西的。
以作家為例,能夠成為經典的,不論是魯迅、老舍、茅盾還是錢鍾書、巴金、莫言、林語堂等等,無不是有自己的風格和代表作,而且和別人完全不一樣、獨樹一幟的。
作為老師,如果想成為真正的名師,也是要有一技之長的,憑藉抄襲早晚有露餡的一天,也只是曇花一現罷了!
最後,對於這種學術不端的行為,我們是堅決否定的,同時相關領導也對於這樣的事情嚴肅處理了,結果如下:
不知道大家對這個結果滿意嗎?
煮酒論高考
捧得越高,摔的越慘
胡紅梅和孫楊,是我最近最為關注的兩個人物,一個是來自於教育界,一個是來自於體育界,這兩個人都取得了非凡的成績,也是這兩個領域的明星,但是他們兩個都犯了錯誤,雖然錯誤的方式不一樣但是有一點是一樣的他們都觸碰到了我們這個社會的規則。
一個人的成績如果不是靠自己的真實努力得到的,必將會有快樂的那一天,弄虛作假所得到的成績和榮譽,心裡始終是不踏實的,也經不起時間的蔓延,等到敗露的那一天,會成為人們口誅筆伐的對象。
沒有人會比教育人更懂得抄襲是可恥的
作為一個老師,沒有人會比老師更明白,抄襲是可恥的,但是現實生活當中就是有很多老師,天天知道學生不讓學生抄襲自己卻在背地裡抄襲,這樣的老師絕對不止胡紅梅一個人,而是不少人都這麼這麼說。
就像原來晉級需要論文一樣,很多老師的論文都是買來的或者是抄襲得來的,很少有老師能夠真真正正的做下來對自己的教育進行思考,對教育問題進行總結,然後寫成一篇自己晉級職稱的論文,可能時間也不允許經歷也不允許能力更不允許,所以才滋生了很多幫忙撰寫論文的機構。
對胡梅最新的處罰已經來了:
深圳龍崗教育局通報了胡紅梅的處理結果:
②撤銷其如意小學副校長職務,調離教學崗位。
③撤銷“龍崗區胡紅梅名師工作室”,撤銷其龍崗區“先進教育工作者”“優秀校長”等榮譽稱號。
④責成所在學校在本學年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次。
⑤對胡紅梅已獲得其他相關榮譽稱號,我局將積極配合相關部門和單位按相關規定處理。
我堅決支持山東王老師維權
最近我看到很多奇葩的觀點,有說這個山東王老師對於同行的這種行為表現的有點過於激烈了,有一些網友說都是老師,何苦相互為難呢?
我覺得這樣的網友真的是很不負責任,如果你自己的作品被別人盜去了,你辛辛苦苦幾十年研究的成果,被別人用來牟利,你會怎麼想呢?
我們國家最近幾年已經加大了對版權的違法的打擊力度,對於這些抄襲搬運侵權的行為,一定要用法律的手段維護自己的合法權益所以我是特別支持揭露胡紅梅,抄襲事件的這個王老師的,他是一個真真正正的懂得自己維權的一個好老師。
宇宙最好老師
為人師表,豈能瞎搞。
榮譽加身的時候,更要不負如來不負卿。只可惜,小胡這樣的女探花,明明可以靠顏值吃飯,非得乾點竊玉偷香的勾當,而且偷的沒有丁點技術含量,琴棋書畫,尿盆臭襪,統統來者不拒!
同樣是非法佔有,竊鉤者誅,竊國者侯。匡衡鑿壁偷光,留下千古佳話;孔乙己手欠了,只能被揍得鼻青臉腫。
犯了錯,還裝,看來,奧斯卡欠她一堆小銅人!
大河在線
這個事件只是社會的一個縮影,更是人性的一個縮影,我們可以從心理角度,來看一看是什麼捧起了胡紅梅,又是什麼毀掉了她?
第一,名利心的背後是:對自我實現的扭曲追求。
名利心,每個人都有。胡紅梅的名利心比一般人更大。按照馬斯洛的需求理論,人滿足了溫飽,就追求被尊重,被愛。甚至追求自我實現。
而對於一個老師的自我實現,本質上是桃李滿天下,讓學生比自己更牛。可是社會以及有些人的不良价值觀,可能會影響老師。讓老師覺得自己的自我實現是建立在:獲過多少獎?評估多少職稱?出過多少本書?…這些基礎上。
第二,赤裸裸抄襲的背後是:自我膨脹後的自大。
抄襲就好像從別人家拿了別人的東西,硬說是自己的,是偷的一種變形。
為什麼胡老師敢明目張膽的偷?第一次這樣做時,相信她也會有害羞,有掩飾。當更多的名利向她撲來,她被捧上了神壇。一旦一個人自己也覺得自己很牛,他就會有一種虛假的力量感,這種虛假的力量感就是自大。自大會讓他變得肆無忌憚,最終毀掉自己。
第三,胡老師是一個聰明人,卻絕不會是一個智慧者。聰明人去追大家都要的東西,智慧者去找自己內心真正需要的東西。
其實這些名利能帶來什麼?站在更大的視角,更久遠的歷史背景看,真的那麼重要嗎?但胡老師努力去追,而且追的還挺有結果。只是這真的是她需要的嗎?
每個人內心有不同的需要,很多時候我們被別人帶跑了。別人說錢重要,於是我們去追。卻忘記內心想要的是粗茶淡飯的幸福。
總之,胡校長,用她的人生事故為我們上了生動的一課。想明白自己想要的是什麼?不要盲目從眾。做一件事,守住初心,不因別人的看輕而自貶,更不因別人的看重而自大。
我是心理諮詢師蓮君,幫你的教育加點陽光
親子故事蓮君說
胡紅梅老師抄襲事件燃爆網絡,目前當地教育局的處理已經出爐。對這一事件的,看法,三水三心將寫一些列的文章,來談自己的觀點。今天和大家在這裡,交流一個問題:為什麼在網上投訴,為不直接提起訴訟,用法律的手段維護自己的合法權益。
如果輿論有用,還要法律做什麼?
(一)未經著作權人許可,複製發行其文字作品、音樂、電影、電視、錄像作品、計算機軟件及其他作品的;
三水三心
您好,我是@ ,這個問題我來分析下,歡迎討論。
這件事情一出來,我就寫了一篇《深圳一小學副校長,涉嫌著作侵權,教育醜聞何時休?》,梳理了這件事的來龍去脈,有興趣的朋友可以關注我@ ,歡迎討論。
關於這件事的來龍去脈,今天我們不去討論。畢竟這件事情在網絡上已經引起了軒然大波,鬧的是沸沸揚揚。我在悟空問答裡也就此事提問:怎麼看待胡紅梅事件?為什麼公眾這麼不肯饒恕這麼一個涉嫌抄襲的副校長? 這個悟空問答引來了很多教育行業的大咖在下面留言討論,可見這件事影響還是很大的,觸碰到了大家的心理底線!
首先看看當地深圳市龍崗區教育局做出的反應,看看時間軸……
2月26日深圳一小學校長熊佑平在自己的公眾號裡發表了《沉默的理由》,首次披露此事。
次日,也就是2月27日深圳市龍崗區教育局立刻做出積極反應,成立專項工作小組開展調查核實。
接著29日南方都市報公開發表,此時像是扔了一個原子彈,網上立刻引起軒然大波。
昨天,也就是3月6日,龍崗教育局發佈調查結果,並做出處罰決定。責令立即停止侵權,撤銷職務,取消評優評先資格,並調離教學崗位。
此事從龍崗教育局開始成立專案小組到結案通報,一共歷時9天的時間。為深圳速度點贊!👍
今天我們來討論下這件事為什麼會有這麼大的反響?
首先,此事發生在深圳。
深圳一直是中國改革開放的前沿,一直以深圳速度領先,營造的是一個公平公正的社會環境。大家眼裡容不了不公平,遇到不公平就要有話說,政府聽取民意,也會積極響應。拿小編所在小區來說,剛買房的時候那一片地區規劃沒有把我們劃出去社區,是享受優質社區配套服務的。後來交樓之後,由於沒有爭取到我們這個沒有入住的新小區居民的意見,直接將我們小區劃出新社區。小區居民和街道辦反應爭取,後來這事街道辦做出道歉,重新將我們小區納入新社區規劃。
所以,我個人覺得這和深圳的公平公正的社會環境有很大關係。
第二,這事是發生在教育圈。
這些年我們國家都在呼籲教育公平,不只是對學生要公平對待,對老師也要公平對待,對評優評先也要公平對待,胡紅梅打破了這個平衡,通過投機的方法獲得了巨大的成就,嚴重打破了教育圈裡的公平生態。
第三,胡紅梅做法過於囂張。
著作侵權是中國文化圈應該不是什麼新聞了,但是如此明目張膽,不刪不減,原文照搬的侵權還真是聞所未聞。一點知識產權的法律常識都沒有,令人汗顏!
第四,事情一經披露,胡紅梅對待此事的態度。
事情一經披露,胡紅梅第一時間不是想著怎麼聯繫作者,並公開向被侵權作者道歉和有關賠償事宜。而且是隻是在自己的朋友圈發一個道歉信,在公眾持續不買帳的情況下,她竟然以死相威脅。承擔責任的態度,不夠堅決也不夠誠懇。
綜上,我個人覺得此事持續發酵,究其原因有社會對這種事件的不滿,也有對胡紅梅本人的承認錯誤的態度的不滿。同時我們也看到了深圳教育部門在此事上的良好反饋,相信,在將來以儆效尤,類似侵權的事件會有所收斂!
朋友們,希望我的一點思考能引起你們的一些共鳴,或者有什麼不同意見,歡迎留言討論。
您的轉發,我的10W+
我是@ ,我關注教育,您關注我,共同思辨成長!
一個深圳的信陽人
【事件起因】:胡紅梅是深圳市龍崗區如意小學的副校長,在被他人舉報之前,可以說是光環圍繞、頭銜眾多、名氣響噹噹,本來可以在這條平坦的教育之路繼續她”名利雙收“的事業,可是卻被一名兒童閱讀推廣人和山東省淄博市一名普通的小學語文老師先後指出了胡紅梅抄襲自己的作品,而被眾人推上輿論的風口浪尖。
自己的“作品”被真正的作者舉證,如果說僅一例也罷了,關鍵是不僅僅是個例、不僅僅是部分抄襲,居然還有整本書的抄襲,這個性質就嚴重了。臺灣林玫伶老師所著的2008年出版的《假如要有學習單》和胡紅梅老師所著的2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》。經過網友的細心比對,整本書連前言都一字不差,唯一區別就是一個書的內容是繁體,一個書的內容是簡體。
我們來看一下胡紅梅取得的這些耀眼的榮譽和傲人的成績:
深圳如意小學副校長,兒童閱讀工作室主持人,2018年全人教育獎、2017年《中國教育報》“推動讀書十大人物”、2016年閱讀改變中國“年度十大點燈人”、廣東省青年崗位能手、廣東省教師素養大賽五項全能一等獎、深圳市“道德模範”、深圳市“十大全民閱讀推廣人”、深圳市“感動深圳教育人物”、深圳市“十佳百姓學習之星”、深圳市“最受學生喜愛教師”、區“優秀教育專家”“五一勞動模範”“感動龍崗人物”等等。
3月6日,深圳市龍崗區教育局官網發佈情況通報,對如意小學教師胡紅梅學術不端行為進行處理,處理結果如下:
2.撤銷其如意小學副校長職務,調離教學崗位。
3.撤銷“龍崗區胡紅梅名師工作室、撤銷龍崗區“先進教育工作者”“優秀校長”等榮譽稱號。
4.在本學年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次。
5.除此之外,對胡紅梅已經獲得其他相關榮譽稱號,將配合相關部門和單位按相關規定處理。
這件事不是單一的讓胡紅梅被處理的結果,大家想一想,在這個處理的背後,又打了多少人的臉?無論是名師還是專家,當他(她)被樹立起來的時候,不否認有其個人的努力,但是急功近利之下,有多少人想走捷徑?有多少人想不勞而獲?
做為胡紅梅,在她一步一步走過來的過程中,那麼做為主管部門和所在的學校,在各種榮譽的一級一級上報和審批的過程中,又是如何過關的?是真不知道,還是裝作不知道,是失察還是瀆職呢?盲目地樹立“教育專家”和“道德模範”等榮譽的稱號,結果呢,偷雞不成反蝕把米。(文中圖片來源於網絡,侵刪!)
月亮姐姐Nancy
一、教育考評導向所致
先舉個例子。芬蘭和瑞典的教育體制很相似,教育環境平等而寬鬆。都是以孩子為主,注重培養綜合能力。但芬蘭和瑞典的教育成果卻明顯不同。
先說芬蘭。芬蘭各地的學校都差不多,很難分出優劣。教師收入雖然不是最好,但社會地位卻非常高,非常受人尊敬。教師職業滿意度也非常高;他們常以自己是教師為榮。教師必須是碩士以上學歷。保證大學畢業生中最優秀的部分做教師。學生也有考核,但考核沒有具體成績,考核結果作為教師改進教學方法的依據。一句話:教育是為了改變。
再說瑞典。瑞典學生上學也不收學費。但他們的操作是政府發給家長免費券。家長送孩子去哪個學校上學,就把免費券交到哪個學校,再由學校交回政府申請費用。就是這樣一個操作,是瑞典的教育與芬蘭出現了明顯不同。學校為了贏得更多學生,便會盡量滿足家長提出的要求。教育者的重心也不再是探究如何教好學。而此時
一句話:教育變成了迎合。回到胡紅梅老師抄襲一事。同樣道理,教師考評導向,使一些老師開始關注教學以外的規則,無心或無法潛心研究教學。
二.缺乏敬畏之心
對職責、對規則、對他人都缺乏敬畏之心。
這樣的事,放在平常人身上,或許負面作用還不至於太大。但她是教師,還是名師,為人師表不是說著玩的。
說到規則,這就是對規則的蔑視。名利雙收導致自我意識膨脹。卻不知,社會法則永遠如此。
天道好輪迴。誰都不要心存僥倖,踏實做人,睡覺也安穩!