網絡教學開始後，宜城市環翠小學的教師們根據實際情況選擇了不同的教學方式。語音教學一是因其硬件要求低，不存在網絡擁堵。二是操作簡單，對家裡只有爺爺奶奶陪伴的留守兒童來說，非常容易操作。三是可以多次回聽。能夠解決家裡同一個時間段兩個孩子都要上課，卻只有一部手機的難題。而且對於學困生，也可以幫助他們通過反覆回聽，達到對知識的牢固掌握。四是可以更好地和孩子們展開互動。學生可以當堂回答問題，展示作業，提出疑問。老師也可及時答疑、點評、指出問題或給予肯定、表揚。而課堂上老師的隨時點名抽查也會督促孩子認真聽講、思考，主動參與到聽課學習中。就是教學時間長一點，但切合學生與教師實際。這樣多少也能減輕家長陪伴、督促的負擔。五是語音教學能很好地培養學生的聽說能力。讓他們在這種學習中逐步學會聽，聽清楚，聽明白，再由此學會表達，鍛鍊說的能力。
基於以上的認識，一部分教師選擇了這一教學方式，我們環翠小學在巡課中發現這一現象後，對種方法及時進行了總結，要求網絡語音課堂教學業時必須突出“五個重點”。
1、課前重提示。每次上新課前，都提前用條目式提示清單，將要學習的內容的重難點，應掌握的知識，如何預習的方法通過微信或語音發送給學生，提醒孩子們做好預習。
2、課中重技巧。一是講課儘量吐詞清晰，聲音抑揚頓挫，具有親和力。以飽滿的熱情和聲音的魅力，去感染、吸引孩子們專注到學習之中。而且控制好語速，照顧到孩子聽的能力。二是儘量廣範圍地指名孩子讀生字、讀課文、回答問題、展示作業。在給他們指正、答疑的同時，也不忘多肯定、多鼓勵，讓孩子們感受到老師對他們每一個人的關心、在意。
3、課後重鞏固。每一課後要安排兩節練習課，一節生字練習，一節習題練習，力爭教學落實到位。及時批改、點評，給學生以反饋。而且針對一年級孩子識字量少的特點，每次點評，都儘量用語音點評。讓孩子們親自聽到老師對他們作業的評價，對他們錯題的指出及講解，以及對他們的肯定與鼓勵。
4、教學重進度。嚴格按照教師用書的要求安排教學進度。絕不能敷衍塞責，流於形式，盲目趕課，嚴格遵循教育規律按教學大綱要求，把握教學進度，讓學生把所學的知識內容充分掌握好，鞏固好。
5、單元重檢測。每上完一單元，要安排一次測試。並且及時批改、講解，讓家長和孩子們及時瞭解自己這段時間的所學效果，對學得好的孩子給予及時的肯定與鼓勵，對於較差的孩子給予輔導轉化。
通過對這一教學方式進行認識總結，提出明確課堂教學要求後，教師們的語音課堂越來越得順手，教學質量有了較好保證。
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