刘 利
刘利：陕西省教学能手、陕西省名师发展研究中心先进个人、陕西省第十四届书信文化活动中荣获优秀辅导老师、陕西省第一届中小学教育教学成果评选荣获二等奖、2018年度“一师一优课、一课一名师”活动获区级“优课”、临渭区教研先进个人，主持多项省、市、区级课题，多篇论文曾在国家、省、市、区级发表。担任丰荫明德小学教研室主任。
线上教学是防控疫情中的新举措，更是对教师、学生、家长的新挑战。如何让线上教学效果更实效，作为一线教师我们一直在实践中探索和完善。
一、以“备”促研，落实线上教学
（一）有的放矢，做到心中有数
认真研读教材、教师用书及课标，结合本班学生实际，制定适合各自学生的教学计划、进度、教学设计。再设计适合学生提前预习的学习任务单，以便于学生做到听课时的心中有数。 例如在《识字4中国美食》自习任务单。1.跟着录音读1遍课文。2.和家长合作读课文。爸爸读荤菜，妈妈读素菜，主食一起读。3.自由课读文2分钟。要求：不拖调，读响亮；一边读一边记。4.每个字读三遍：“炒、烤、烧、爆、炖、炸”（都是“火字旁”）；“煎、蒸、煮”都是“四点底”；“四点底”是“火字旁”的变形，带”四点底“的字大多也跟火有关！易错字：“烧”字右上部是“戈”去掉点；“烤”字右下部没有一横，不能多写一横。5.选一选美食和制作方法（填序号）①炒 ②烤 ③烧 ④爆 ⑤炖 ⑥炸 ⑦煎 ⑧蒸 ⑨煮 小鸡（炖）蘑菇 红（烧）茄子 （烤）鸭 蛋（炒）饭 6.拓展积累：中国美食文化源远留流长，美食可以和歇后语结合在一起。例如豆腐的做法多种多样，生出的歇后语也有不少，请读一读。清水煮豆腐——淡而无味；小葱拌豆腐——一清二白；咸菜拌豆腐——有言在先；咸菜煮豆腐——不用多言（盐）7.亲子一起做美食，用图片晒在微信朋友圈里。
（二）组内研讨-----他山之石可以攻玉
每周末会召开教研组线上教学专题会议，针对存在的问题和预设会出现的问题进行研讨，确定最佳解决方案。先后围绕“如何制定学习任务单”“线上教学存在的问题及解决策略”“线上教学如何做好书写、写作辅导”等问题，进行了有效商榷。先后又学习《临渭教研》《陕西教育》《教师报》等平台上推送的有关线上教学的文章，找寻适合自己教学可借鉴的策略。组内成员也在教中反思总结，分别有多篇发表在上述教育刊物上。
（三）向专家学习
在“临渭名师联盟”这个大集体中，每天都有学习任务单的发送。同时，“学习任务单”编写的原则，网络教学不同于面对面的互动教学，因为无法实现有问有答、环环相扣，所以清单中的任务要少而精，并注意下达的方式方法。具体说来，体现三个词：第一，精简。内容上求精不求多，不追求面面俱到；第二，整合。任务头绪不可过于细碎、繁杂，要尽量整合；第三，清晰。给学生的指令最忌笼统含糊、力求清晰、简洁，指向明确，学生一看就知道干什么怎么干。
二、以“课”为媒，提升线上教学
1.严把线上课堂质量。
从初期课前的提醒，课上点名，等候迟到同学，到后来的上课就全员签到，中间经历了语重心长地为学生讲“守时”的重要，从小事谈到大事，从个人谈及团队合作，从学习谈到工作，谈到人生。终于，守时不再是问题。直播或者录播，再或者分享优质资源进行线上教学，都需要有学习后当堂的知识再强调。为了保护视力，建议发起语音，学生可以认真听老师对当堂课的知识强调，也可以图片分享供学生下课后回看。
2.以爱育爱，爱心相传。
接受新鲜事物都有一个过程，我们要心平气和地接受。爱心是我们教育教学的先决条件，当你用爱去教育，学生可以感受的到。我们的线上教学如果一味只是传授知识，那就干瘪无味，没有温度，学生自然没有学习热情。耐心要求我们有“牵着蜗牛散步的心态”。好奇心较强的学生，总喜欢随意发语音、视频、扰乱课堂秩序，我们就借机强化学生的规则意识。无规矩不成方圆，线上教学需要学生遵守课堂规则，于是，一节课成了“规则”意识强化课，所有关于规则的故事都输入学生头脑中。后来的课，当然就变得井然有序。
3.布置作业要谨慎
布置展示性作业为主。如：读一读、背一背、说一说。此项作业主要锻炼孩子的语言表达能力，是让孩子梳理思维的过程，因此，逻辑思维能力会得到极大提升。如：教学《咏柳》一诗，可让学生结合诗意，配图画，并且把自己画的内容讲述给家长听。
布置实践操作性作业。如：做一做、画一画、试一试。此类作业能增强学生的动手能力，学生在做、画、试之前，定会有构思、准备、预见的思路历程，所以，实践性作业会大大增强学生创新意识，同时使动手能力、解决问题能力得到提升。如：教学《找春天》，可让学生线下完成绘画，用画笔画一画自己看到或想到的春天美景。
要有适量的亲子互动类作业。此项作业布置时，要考虑可操作性，让家长在与孩子互动协作中感受陪同的快乐。如：让家长跟孩子一起，为自己写的习作配上美图，添上合适音乐，制作成类似“美篇”的模式，发进班级群、朋友圈进行展示。家长与孩子共同选图、选听音乐、排版的过程，达到了共识，亲子感情进一步拉进。最后的成果展示，更使亲子体会到了合作后的成就感。
三、以“情”说教，助力线上教学
⑴“火眼金睛”找问题，赏识眼光找优点
作业反映的是当堂知识的掌握，我们要在细微处较真，不能因为批阅漏洞造成学生久久不能改正的顽疾，尤其是汉字的书写，一旦习惯养成，很难改掉。当然，我们也要看到学生的优点，书写进步了、写话内容丰富了、用词准确了、朗读更声情并茂了……不妨用用下面的语言进行评价:“真令老师刮目相看，字的笔画里全是你写好它的决心，真是赏心悦目！”“读了你的习作，让人有身临其境的感觉！”
“你没让老师失望，比昨天的笔记更认真了。”“将来的你一定会感谢今天这个认真努力的自己。”评价完之后还要在班级群里展示他们的作业，而且要跟踪后面的表现，促使他们养成习惯。对于班级里其他孩子，也一样要多鼓励，如：我们班一定可以是最好的班级，老师对你们有信心，加油！老师等着你们的好表现呢！
当学生被肯定，而且明确了自己的方向，一定会更有动力去改正不足，让自己的闪光点更闪亮。
⑵ 看见“用心”的家长，要乐于说“感谢”
作业批阅中，会看见特别有心的家长会在作业上勾勾圈圈，并写上鼓励性的话语。这时，我们不妨在评语里这样写：孩子，你的进步
有妈妈很大功劳，请对妈妈说句“谢谢”。XX妈妈，谢谢您一路陪伴孩子，家校合作，您的孩子一定会越来越优秀！当家长老师互通合作，教育教学势必事半功倍。
当我们以“望闻问切”的严谨态度去评价反馈，相信“病患”一定会药到病除！
四、以“师本”走向“生本”，教育也可以在课堂之外。
当老师懂得分享，老师、家长、学生就能互通，彼此间就多了份亲近与理解。分享新闻，告诉学生大事、小事。关于国内外疫情的报道，澳大利亚的大火、美国的流感病毒、加拿大的暴雪等，呼吁学生做好防护，重视环保；分享美文，培养学生鉴赏篇章美。聆听配乐的诗歌散文，有助于培养学生的想象力，并让学生感受到文字里的诗情画意，进一步品味文字魅力；分享音乐可以是优美的轻音乐，钢琴、古筝、笛子、小提琴等。让学生从小就懂得鉴赏音乐旋律美，并通过音乐洗礼自己，提高自己的审美情操；分享拍摄的美图及拍摄技巧
当学生看到一处美景或美好的一幕想要拍摄下来，当想为自己的实践活动拍照却构图不理想，那时，我们就可以对学生进行简单的拍摄技巧指导。
所有课堂内外，线上线下，一道屏幕，虽然隔开了空间上的距离，却无法阻止老师们网上学习的热情。以“细中言教”的态度抓牢线上教学，我们都该有一颗敏锐的心去关注学生的微小变化。责任心是身为师者的道德线，良好行为养成阶段的学生，最需要我们为他们导航，我们将启动网上学习的加速键，“疫”路学习，一路芬芳。
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