稱得上好老師的，寥寥無幾。
《2018年全國教育事業發展統計公報》統計，全國在冊的專任教師一共1672.85萬人。
他們當中一定有人也像2012年逝去的馬小平一樣，讓孩子們在兩年時間裡學完教學大綱上要求的三年內容，然後專門留下一年，讓孩子們無拘無束去閱讀那些掙脫了課本和大綱束縛的文章，然後讓他們能夠擁有叩響自己命運之門的勇氣和能力。
生前，他輾轉湘潭、東莞、深圳，帶著不同地區的孩子們一同尋找他夢想中的帕夫雷什中學。但是癌症的降臨，以及有家長和學生對這種不符合應試標準的教育方式提出異議，他的教育之夢最終折戟沉沙在種種質疑之中。
如今除了當年的同事學生，已經沒幾個人記得住那位才華橫溢，被無數學生崇拜，開創素質教育之先河的馬老師了。
在自己學生中間用一己之力倡導素質教育的還有李慶明，曾經在深圳某中學擔任校長，他在學校推行公民教育、都市田園教育以及讓孩子們通過選舉選出各級職務。
但是最終，他也被主流教育制度所不容，連續九年之後，學生們再也看不到那個每個清晨都站在學校門口向同學們鞠躬的校長了，對學生倡導平等關愛也嘎然而止，在2012年。
成都的華德福，一所從德國引入全套教學理念和方法的民辦學校，從落地到如今，經過十幾年，質疑聲不斷，懷疑者眾多。
人性迴歸為基點的教育，在天涯豆瓣各大論壇被解讀成宗教教育的黑暗，然後所有人談虎色變；但是這些絲毫攔不住，同齡小孩在學前班學知識的時候，華德福的孩子們在平行世界裡和泥巴、烤麵包、拿著齒鋸親手製作自己的玩具。
從刻板教育迴歸的還有那兩對父子，為了教育，都選擇大理作為孩子看世界的起點，那裡隨意、自由、無拘無束，讓孩子的童年在蒼山洱海中不懼不怕，保持純真，持續探索、接人待物，這些是兩位父親心中對於教育正確的釋義。
逃向彩雲之南的，不僅有選擇在家上學的家長孩子們，還有一位飽受爭議的今日學堂創始人——張清一，武漢大學哲學老師出身（也曾下海創辦過較成功的企業"今日電器"）。
在他的學校裡，學生們清晨起床練習武術太極，課堂上沒有我們熟悉的學科設置，卻有傳統的《三字經》、《論語》、《道德經》，令人嘖嘖稱奇的還有學齡前的孩子英語口語就可以達到自然交流的水平，紀錄片
《盜火者：中國教育改革調查》中，幾個七八歲的孩子與外籍老師一起上著課，課程的內容是：美國的政治制度。今日學堂的理想很雄偉——完全脫離應試教育，大學可以不考，身心必須健康；文憑可以不要，德才必須兼備，這是張清一和他的學校奉行的原則。但是片中斷水斷電，當地教育局勒令遷走的情形，怎麼看都是來自主流社會的深深敵意。
還有在局部戰場上秉承著治病救人態度，努力著救一人是一人的兩位老師，杭州的郭初陽、北京的魏勇，前者通過人文精神來改造著當代語文課，哪怕他的戰場只是在週末假期，越讀館的補習班上；後者站在北京十一學校講堂上，揮舞著他的指揮棒，帶動著臺下孩子們，用電腦用人腦，通過別具一格的歷史課一步一步靠近真理，成為譜寫各自人生的作曲大師。
《2018年全國教育事業發展統計公報》還統計道，2018年全國各級各類學歷教育在校生2.76億人，這樣算起來全國師生比例為1：16.5，翻譯一下，平均每個教師負責點亮十六七個學生的未來，老師並不少。
而什麼樣子的老師才算是合格的老師，才算是好的老師？
如果說每個老師都應該是盜火者，負責點燃孩子的一生，他絕對不會只有一種樣子，他會根據孩子不同的天性變換教育的方式，他當然明白每個人的學習路徑都是與眾不同的，但是這個老師理應：
讓孩子保持身心健康，確立屬於孩子的價值觀，像馬小平和李慶明那樣，培養一個
合格的公民，一個擁有健全人格的人；繼而他應該有今日學堂那樣的理念，讓孩子學會做事，學會自我管理，學會自制力的強大；
然後他應該像華德福和大理在家上學的父親們那樣放開孩子的天性，激發孩子的興趣和熱情；
接著他應該如同郭初陽和魏勇那般，讓孩子學會怎麼去思考，怎麼去判斷，怎麼去在黑夜裡燃燒自己點亮去路；
最後才是我們現如今所有老師正在做的事，交給孩子們更多的知識，教他們如何準備考試。
缺失了最後一步的孩子，成為不了社會的精英，也仍然會有積極幸福的人生，而缺失了前面關鍵步驟的孩子呢？
請看看鏡子中的，那個自己；還有周圍，我們越來越不滿的人群。
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