数学疯狂达人秀
效率和质量———都指向了学生的收获与反馈。
所以研究学生如何才能够有收获是你要攻克的主题
基于学生要学到东西，给与好评，本人有2个建议:
1、你传授的知识要能够落地，可以被操作，可以被练习，课堂几个针对知识点的练习，课后练习，布置课堂等，所以课程设计里面要有大量知识点的回顾，
2、为了第一点那个被进行，最后设置有反馈机制，比如社群运营做辅助，对作业做点评与讲解，给与一些激励政策，以精神鼓励为主
大量带着网课学生复盘知识点
农民碎碎念
我是一名高中语文老师， 最近由于疫情，我也给学生开展线上教学，学生反响不错，希望我的回答能够帮到你！
提高线上教学效率和质量，我认为应该从以下几个方面着手。
第一、先准备好在线教学工具。我目前上课的工具有笔记本电脑，手写板，带耳麦的耳机！有的老师可能会用手机或者平板，我觉得这些性能有限，不适合办公，影响教学效果。比如我用平板电脑上课的过程中，要是同时打开录屏软件、PPT、微信等软件，上课的图像有时会卡。用手写板在教学过程中，可以模拟实际黑板的板书书写。带耳麦的耳机，可以提高我们的语音输入质量，因为有时电脑的耳麦会有回音。
第二、提前备好课，明确教学目标，教学内容，课程环节设计，课件制作要图文并茂，课堂教学语言提前设计好，如果临场发挥不行，就提前写到纸上，反复练习。这些备课要求和学校实际课堂上课是一样的。试想你连教学内容都没熟悉，肯定是讲不好的，讲台是站不稳的！
第三、选择好在线上课的平台，提前告知学生。目前我使用的在线平台有钉钉、腾讯课堂。当然还有其他的授课平台，你也可以搜索一下。总而言之，授课平台的选择不在于多，而在于精，就是你一定要熟练的掌握他们功能，这样在教学中才能有效率和质量！
第四、教学过程中，要记得和学生互动，及时了解学生掌握的程度，切记网络教学成了满堂灌。
高中语文张老师
我是一名高中老师，由于疫情影响，也要线上教学。我觉得要想效率高、质量高进行线上教学，首先要备好课，做好充分准备。其次，学生要认真听讲，能够跟着老师去思考。最后，学生要做好笔记，把老师讲的重点难点弄懂弄通。
小仙女絮语
线上教育对于大部分在职老师来说，都还是新事物，因为大家一直从事的都是面对面的线下教育。疫情当下，如何做才能提高线上教育效率，保证教学质量？通过我这段时间的工作，我做了以下总结：
第一，做好充分准备。这里的准备分为两种，软件准备：备课！和线下面授不一样。线上教育你的多考虑孩子们会遇到哪些问题。如何在课堂上留出孩子们思考和回答问题的时间？等等。硬件准备：耳麦，摄像头，电脑，网络。大家基本上都是在家授课。年前也没有做什么准备。突发疫情，这些东西到街上买不到。我全部从网上订购的。
第二，选择线上教育平台。钉钉，腾讯会议都很好。开了摄像头和声音功能后都能和孩子做良好互动。不能闷着头只顾着自己讲，多和孩子们互动。检查一下自己的教学效果。
第三，做好课后作业的布置和检查。这方面，我仍然采用的是课堂检查模式：课代表检查，任课老师抽查。只有这样，才能保证孩子们在下课以后能够保证巩固和提高。
线上教学，父母都出去上班了，家长不在家里监督，对于老师确实带来诸多挑战。我认为，让孩子们把摄像头和声音打开这个方法，效果不错。至少能保证上课时孩子集中精力学习，不会忙些其它事情。
三乐教育
你提出了一个非常好的问题，因为网络教学已经轰轰烈烈开展了两周，学校、家长和学生对网络教学都有了一些了解，对网络教学也都有了一些思考，那么，怎样做才能让网络教学效果更好、效率更高、质量更好，为此我建议学校、老师和家长解决好以下几个问题。
一、合适的线上教学形式是前提
就目前而言在线教学主要有二种形式：一是教师利用网络资源，学生收看，老师辅助讲解；二是老师把自己课件给学生提前预习，老师在线上讲解。同时要注意：跨学科综合课程，要基于真实情境开展跨学科学习，侧重科学素养教育和综合能力培养；研讨类课程，要开展线上研讨，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，做到有针对性；信息科技课程，要采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式来开展。
二、教师的备课准备是关键
线上教学的教师充分备课尤为重要，要力求少而精，学生学习的核心知识，教师能在一节课中20分钟内讲解清楚，其余时间帮助学生领悟给学生足够的时间，同时，教师利用作业交流环节积极互动交流，激发学生的学习积极性。
三、促进学生自主学习能力提高是出发点
自主学习不是简单地让学生自学，而是教师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，积极主动的学习活动。
四、家校合作是提高线上教学质量的保障
线上教学对学校、学生和家长来说都是全新的课题。学校要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任；家长与学生同时在家，要注意了解线上教学活动的具体安排，要注意了解学生的学生状态，责任心强的家长可以很好地发挥“监督职能”。
（愿与大家分享共探讨）
树东诗影画情怀
线上教学怎样能效率高、质量高？
线上教育这种模式看似方便却存在着很多的弊端，对于孩子自身的要求较高，正如问题所言，自觉性不高又没人看管的孩子，很容易上课走神，心猿意马。
从因果上来看，效率影响质量，有好的效率，更能产生好的质量，所以提升效率，无疑也会对质量产生影响，可以从一下几个方面入手
- 正所谓工欲善其事，必先利其器。在线上课需要最多的无疑是网络和设备，在这方面，家长千万不要拖后提，这样才能让孩子安心上课。
- 课前预习是提高学习效率的好办法，这点孩子一定要抓住。在上课之前，先预习课本，大概掌握这堂课的主要内容，这样听课的时候就会游刃有余，给孩子更多的时间思考，练习。
- 课堂笔记一定要记！记笔记不仅可以更好的掌握知识，还可以提升上课的专注度。把老师划出的重点记上，对于以后考试好处多多。把自己不会的难点记上，下课后解决掉。把自己认为的考点记上，课后多看多想。
- 正所谓温故而知新，可以为师矣，这句话也体现出了课后复习是多么的重要。一遍可以学会，两遍能够掌握，三遍牢记心中，更多遍就可以烂熟于心。所以家长务必监督孩子，不要线上上完课就不问了，巩固很重要！
如果以上几点都可以做的不错的话，对于孩子的线上学习就不必太过担心了，但是这是针对于自觉性较好的孩子，如果是自觉性比较差呢？
- 首先家长需要培养孩子的自律性，在你不监督的时候，也可以专心学习，这是一个长期的过程，需要有足够的耐心，由监督到不监督，循序渐进。
- 其次就是让孩子找到学习的乐趣，学习不能呆板，家长可以让孩子看一些有趣的学习视频，还有做一些游戏之类的的，可以让孩子自主学习。
写在最后，孩子的教育是漫长的，家长不能急于求成，也不能揠苗助长，寻找好的办法，耐心的指导，孩子都会变得更好。
顽皮棠棠的爸爸
一直从事在线教育，解答下这个问题：
一、为学生制定阶段性目标
像在校学习一样，都是有阶段性考核的，每个学期有每个学期的目标，每个月有每个月的进度，而在线学习也要制定阶段性目标，但需要根据学员自身的情况和可以在线学习的时间去制定。
比如：学员A星期一至星期五需要在校学习至七点到家，吃饭洗漱做作业需要做到十点，那么留给在线课程的学习时间会在一个半小时之间。我们就可以选择学习一节课（一般一节在线课程的录播时间是在45min~60min之间），消化前面的知识和复习。周末的话根据线下辅导时间每日可以学习三到四节，那么基本上你的阶段性目标实现周期可以定在2~3个星期。留在学员足够的掌握复习时间。
二、提高学生自制力
自制力是所有家长都会担心孩子在线学习不能控制的，怕会在线学习时间去玩别的游戏或者分心。这个时候可以去针对性练习提升孩子自制力。
比如：学员B在每日在线学习的时间时，会有学员C一起学习此门课程，这个时候就起到了互相监督的作用。或者家长也可以在旁监督，只是不是直勾勾的盯着孩子，是自己在旁边看书学习，这样子的话能起到一个带头作用。在课后还可以检查孩子笔记，抽查孩子知识点，查漏补缺。
三、提升自主学习能力
思考是提升孩子自主学习能力最好的办法，要引导孩子主动去思考去询问，这样子才能大大提升孩子自主学习的能力。
比如：学员D在学习之后会主动思考关于这个知识点相关的其他知识，而且会在自己的错题本上收集不懂的问题和做错的问题询问老师。这种学习方法是可以大大提升孩子自主学习能力的，积累的问题和知识点越多，对于之后进步也会越大。在线课程学习最怕的就是孩子不懂装懂，你无法面对面的去识别真实情感，所以提升自主学习能力是必要的。
一美雅思老师
疫情阶段，全国普遍实施了线上教学，教学是教师把知识技能传授给学生的过程，也可以说是教师的教和学生的学的共同活动。课堂教学是班级教学的一种主要形式，是教师有目的、有计划、有组织的向全班学生进行的教学活动。优化教学过程，是提高教学质量的关键所在。而优化课堂教学是在规定的时间内以较小的投入取得最佳效果的一种教学。列宁说：“自觉选择耗费力量最少，而能够提供最大的和最持久的结果的手段方式和方法。”从多年的教学实践中，我体会到要做到课堂教学过程的“优化”，应努力做到以下几点。
一、调动学生学习的积极性是优化课堂教学过程的保证
学生的学习行为是受学习心理意识支配的，因为只有积极的学习心理意识倾向，才有可能充分发挥智力水平，才能主动参与学习过程，从而取得良好的学习效果，那么如何调动学生的学习积极性呢？我认为主要是要培养学生的学习兴趣。因为“热爱是最好的老师”，兴趣是推动他们进一步学习的动力。因此，我十分注重培养学生的兴趣，使兴趣成为儿童学习数学的内驱力。
小学生学习数学的兴趣往往由于生动形象的教学内容，新颖而有趣的教具、灵活多样的教学方法，教师丰富的语言和表情直接引起的。
如：在教学分数和小数的互化例3时，为了让学生掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律。上课时，我出示例3后问学生：不计算同学们能判断这里哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数呢？学生都说不能。我说可老师能，于是我就很快的指出能划成有限小数的分数，不能划成有限小数的分数，并让学生用笔算加以验证。当学生用笔算验证了老师的判断是正确的时候，学生的好奇心有所激起。我又说：可能有的学生认为这可能是老师事先就知道了，下面请同学们再随便说出几个分数让老师来试试看，这一下不少的学生都纷纷举手说了几个分数，我都一一地加以了正确的判断，这一下子可引起了学生的强烈兴趣，好奇心促使它们迫不及待地要求我介绍方法。这时我认为教学的“火候’’ 到了，于是要学生把这些分数的分母分解质因数并引导学生观察这些分数的分母看能化成有限小数的分数的分母与不能化成有限小数的分数的分母有什么不同，由于它们全神贯注，我只用了几分钟的时间，小数就掌握这个规律。这主要是教师能创设良好的课堂教学情景，激发了学生的学习兴趣，紧紧抓住学生渴求掌握新知识的心理，顺利地完成教学任务，收到良好的教学效果。
二、课堂教学过程的优化是优化课堂教学的关键
课堂教学过程是教师、学生、教材彼此复杂地发生相互作用的过程，在这一过程中我十分注意：
1. 实现“教”与“学”的优化组合
教是为学服务的，如果“教”不落时到“学”上那将是一种纯知识输出，学生学不到知识，更谈不上培养学生的学习能力。因此，我们既要研究“教”，发挥教师的主导作用，更要研究“学”，使学生真正成为学习过程的主体，所以教师在设计课堂教学过程时，要把教材的逻辑顺序与学生的认识顺序统一起来，使“教”与“学”达到和谐的统一。
有些数学慨念的形成，主要通过操作活动去感知，同时联系语言建立表象，进而随着外部动作和出声语言，逐渐内化，从而来达到抽象。所以教师的“教”必须遵循这一认识规律去设计，如教学《角的认识》一课时，我首先将五角星、纸扇、三角板，这些实物贴在黑板上，让学生观察，然后将其组成的角画下来，在抽去实物，感知平面图形“角”的特点，通过观察，学生发现“角”是由二条射线组成的，且它们是从同一点引出的，然后让学生用科学的语言描述角的概念，接着要学生根据角的概念意义，画一个“角”。学生一边嘴里念着：先画一个点，再从这个点引出两条射线就成了“角”。这样，通过观察、语言描述、动手操作而形成的概念，学生能理解、好记忆。
2．注重信息的反馈
教学过程是个双向的信息交流的过程，一般来讲要经历这样的过程 ，教师输出的信息，学生收集加工，学生收集加工如何要反馈给教师，教师在回收处理的基础上，再进行第二次信息的输出。也就是说，教与学，不是简单的讲与听的单向关系，教师的教，指导着学生的学，而学生学的结果，又影响着教师的教，如果不了解学生的接受状况，下一次的输出必然带有盲目性。拿课上的反馈来说，课堂40分钟是可用的时间，但并不是实用时间，如果学生已经懂了，教师还在讲，浪费时间；如果学生的思维没跟上，多数学生已经建构不上去，教师却还一味地往下进行，教学自然是无效的。只有注重了信息的及时反馈，才能减少盲目性，争取实用实间，有效地控制和调节教学活动。
课堂教学中的信息反馈要特别注重它的及时性和针对性，也就是做到及时回收，准确加工。
如通过学生举手的方式来了解学生答对题目的情况，只能做到笼统的了解，重要的是要了解学生的思维状况。教师要注意举手的，也要注意没举手的，要注意对的，更要注意错的，即使都是举手答对的，思维层次也大不相同。老师问一问你是怎么想的。旁边的同学帮助他找一找错在哪儿?请他说说错误的原因是什么？这样都能帮助教师及时了解到学生的思维状况以及思维的受阻之处。对于学生中高层次的思维，教师要给予积极的评价，而对学生出现的问题，则要给予准确的疏导。
例如：白布15米，比花布长2 / 3，花布有多少米？有的学生列式：15÷ 2 / 3，这是由于分率不对应而产生的错误，于是我就通过画线段帮助它们弄懂，而另有学生列式为15×（1-2/3），这是受具体数量的干扰，知识负迁移所致，我随即出了一道题让学生解答。我班有25人，女生20 人，男生比女生多几分之几？女生比男生少几分之几？学生解答完后，我问学生男生比女生多几分之几，女生比男生少几分之几呢？男生比女生多1/ 4，女生比男生也是少1/ 4吗？为什么？学生回答是因为单位“1”的量变了，现在你能知道上题的解答为什么不对吗？学生马上就说我知道该怎样解了。通过这样处理，不仅为出错的同学解了题，同时也使全班的同学对此问题有了清楚的认识，留下了深刻的印象。
3．教学手段的优化
教学好比演员的道具，有不可替代的艺术魅力。除了恰当使用实物模型，挂图，图片外，教师应尽可能使用电化教学手段，如：幻灯、投影、录音机等进行辅助教学，以达到化静为动、化抽象为具体、化弱感为强感的效果，这时教学艺术发展的一个新领域。如教学《角的初步认识》这一教学内容时，教师通过演示角的形成的幻灯片先出现一个点，再从这点射出一条线，又射出另一条线，来进行教学，这样充分采用现代化手段进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对知识的理解，也节省了教学时间。
总之，优化教学过程，提高教学效率的决定因素是教师，只要我们教师在教学过程中，调动学生的积极性和主动性，注意各方面各环节的优化组合，就一定能够提高课堂教学效率。
风的颜色6688
网上教学逼得家长疯了，老师要跳楼了，学生却很淡定该干吗，干吗
网上教学是新冠疫情后出现的新事物。在教室上课多年的老师，要拿着手机对着电脑给看不见的学生讲课。真是摆在教师前的大问题，讲课要做许多课前准备先不说。先说要有手机支架，商店关门，老师只好自己来想办法：有用啤酒瓶的，有用托把的，还有用晾衣架的。有时候还播着断电了，只能等来电了再播，还有的老师到山上寻找信号好的地方直播，也有的老师背着孩子做直播，真是五花八门。‘
我们再来看看孩子和家长是怎么在家听课的，有的孩子坐在电脑前拿着手机玩游戏，有的孩子桌上放一堆零食和饮料边吃边看，还有的孩子爬着睡着了。妈妈看到这些情况，瞪眼咬牙还不敢出声，爷爷奶奶坐在客厅大气也不敢出一声，生怕影响到孩子。面对这样的小神兽们，家长不疯才怪呢！
在一片怨声载道中，教育部下发了不许网上授课的通知。这个新兴事物将随着新冠疫情的结束而载入史册。
文姬归汉
1.提前预习，熟悉学习内容网络课上时长有限，老师只能用最精炼的语言对重难点知识进行讲解，如果...
2.认真听讲解，边听边思考网络教学时间虽短，认真听讲是最最重要的环节！因为时间有限，老师可能...
3.巧做笔记，事半功倍网络学习中，老师讲课速度比较快，来不及写笔记，怎么办呢?试试这些办法...
4.及时复习，记得更快更牢及时复习才能有效巩固当天所学。艾宾浩斯遺忘曲线告诉我们:忘的规律是...
5.动手练习，做对题才算学会了很多同学容易出现“一听就会，一写就忘，一考就砸”的现象。其原因是“听懂了”只是对某一个知识点理解了，但这个点能否被记住？如何正确应用它？如何将它与其他知识点相结合来解决具体问题？…这些是需要在反复练习中思考和训练的。所以，听完课后，不仅要写完老师布置的作业，还根据自己的实际情況查漏补缺动手做练习，确保自己能做对题，才算真正学会了。
