一位煩惱家長的提問：“我是一位四歲孩子的父親，孩子特別喜歡看《奧特曼》。我把專家推薦的經典圖畫書拿到他面前，但他怎麼也不看。我應該怎麼辦？”
究竟是應該尊重兒童的主體性、讓他們自主閱讀，還是成人應該擔負起指導兒童閱讀的責任？和這個問題相關聯的，究竟是應該讓孩子讀經典呢，還是讓他們隨意選擇？
臺灣台東大學教授、人文學院院長林文寶觀點是，“不需要”。
“我們要重現孩子的主體性和自主性，未來的時代是屬於孩子的，從小要讓他養成獨立自主的習慣。所以，當孩子的主體性出現時，父母要放輕鬆，老師要放輕鬆。”
在林文寶看來，孩子需要有他自己的選擇權。教育最重要的一點就是，要引發孩子學習的動機。從心理學、教育學理論來說，就是要為孩子找到他的起點行為。具體就閱讀而言，“孩子沒有經過讀不好的書，他怎麼知道什麼叫做‘好’？假設他就是不願意讀書，你又何必擔心呢？”
上海師範大學教授梅子涵觀點：成人的推薦和孩子的自主閱讀並不矛盾。
對林文寶的觀點，梅子涵稱其為“偽兒童觀”，他想提醒的是，“這種‘偽兒童觀’現在流行，已經到了很嚴重的地步”。“尊重兒童，不是說孩子想做什麼就做什麼，真正愛護兒童，還是需要在某些方面規定他，引導他。比如，孩子不願意上學怎麼辦？孩子要做一些違法亂紀的事情怎麼辦？”
具體到閱讀上，梅子涵認為，“成年人不應該完全放棄對孩子的指導，畢竟我們對於閱讀、對於書籍要比孩子更熟悉。我們會比孩子更懂得，這麼多年來，哪些書籍更值得閱讀。一代一代人認定的、流傳的有價值的讀物，是不能否定的。”
“如果成年人對兒童的閱讀完全不加指導，在一種所謂尊重童年的旗號下放任兒童，我認為，這才是不尊重童年的表現。”梅子涵說。
中國海洋大學人文學院教授、院長朱自強觀點：既要尊重閱讀自由，也要給予專業指導。
“對兒童的閱讀自由給以尊重，但從經驗的角度來說，成人對兒童閱讀的指導我是贊成的，關鍵是指導孩子閱讀的成人的專業水準。”朱自強要強調的是，成人的閱讀指導不能帶有強迫性。“每個孩子都有不同的個性和閱讀的興趣方向，所以，如果進行強迫性的閱讀指導，可能會讓孩子自身的閱讀興趣被淹沒和扭曲，甚至失去對閱讀的興趣。”
“閱讀也是需要學習的。”梅子涵說。
林文寶教授主張讓孩子隨意閱讀。“我個人覺得，在孩子缺乏個人閱讀經驗的時候，成年人在進行閱讀指導時的確應該有所選擇。”
朱自強說。他認為，選擇的標準之一，當然是經典，以及優秀的作品。
但是，在我們選擇的時候，要區分兩種經典，一種是成人文化的經典，還有就是兒童文化的經典。在孩子的幼年階段、童年階段，主要把兒童文學和兒童文化的經典傳遞到他們手中。
需要我們注意的是，在評判兒童讀物是否經典時，不能站在成人的立場上。“比如給幼兒的兒歌、圖畫書和故事，包括兒童文學，在我們成人眼裡看起來似乎很淺顯輕鬆，在孩子眼裡，他們會從這些作品裡發現足夠的價值。”
如果成人給孩子創造了一個豐富多元的閱讀環境，也把不同類型的藝術品都放在孩子身邊，介紹給他，但孩子就是隻喜歡讀《奧特曼》，“那麼，這種孩子就是我們所說的有個性的孩子，我們也沒有必要為他過分擔憂。在孩子成長的事實中，我們確實看到一些孩子在某一方面有強烈的興趣，在某一方面充分發展，也會成材。”朱自強說。
梅子涵認為，圖畫書還是更適合年齡小的孩子。圖畫書文字的內容也比較少，如果一個孩子剛剛識字，讀圖畫書更容易理解，但不是說，隨著孩子的長大，他只讀圖畫書就夠了。“兒童文學的源頭、古老經典的大部分書，都是文字書。現在，文字兒童文學還是兒童文學中非常重要的一部分。”
朱自強提出，文字閱讀對人保有心智的發展具有重要意義。他同時指出，圖畫書的圖畫和影視、卡通，連環畫的圖像是有區別的。圖畫書裡的圖畫有寓意和聯想的功能。憑藉圖畫書這種媒介，可以令孩子的想像力包括情感體會的能力有所提高。
近幾年來，兒童文學閱讀大熱。但是，兒童文學是否是兒童閱讀的全部呢？
兒童文學是人類進入現代社會之後，充分理解和發現兒童獨特的成長軌跡和心智特點，專門為他們創造的文學作品，兒童文學更適合孩子閱讀。“但不能單一看待兒童的成長狀態，還有很多兒童會在兒童文學之外找到自己感興趣的閱讀領域。”朱自強說，譬如，在成人文化、成人文學領域。
與此同時，包括科學閱讀、知識閱讀，有人文含量的閱讀，都應該成為兒童閱讀的題中之義，甚至在動漫卡通這些更帶有通俗性和娛樂性的作品當中，也有有價值的作品在。
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