一般我們會認為某同學成績好，要麼聰明，要麼就是能夠堅持，有意志力，那麼真相是什麼？
另一方面，孩子成績差，常見的一般無外乎以下幾種原因：（1）、對於學習沒有興趣；（2）、對於學習沒有動力；（興趣只是動力的一個激發因子，和動力其實有本質的區別）（3）、學習不夠努力，不夠專注；（針對不想學的孩子）（4）、沒有很好的學習方法；（針對想學但學不好的孩子）（5）、班上或者學校裡沒有好的學習氛圍；（6）、孩子不夠聰明，反應慢一些； 當然，還有其他一些原因，比如家庭方面的等等，以上所列出的是典型的原因，這六個方面，每一個都能拿出來作為一個大的研究課題，但我想說的是：是不是成績好的孩子就不會出現以上的問題？ 很遺憾，答案是否定的，也就是說，成績好的孩子也有可能出現上述問題，比如（5）和（6），也就是說，失敗有可能有N種原因，但成功有可能原因很單一，也就是他/她“堅持”下來了，也就是常說的“意志力”強。 那麼成績高的真相到底是什麼？ 首先，相信大家都聽過“興趣是最好的老師”這句話，它最早是愛因斯坦說的，原話是，“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知慾。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。”（愛因斯坦著:《愛因斯坦文集》，第三卷，商務印書館，1979年第1版，第144頁），那麼學習興趣從何而來？動力又如何產生和持續？愛因斯坦說出了大致的情況，但是興趣也算是一個心理詞彙，對於其中的機理愛因斯坦卻沒有講，那麼針對學習任何一個知識並且取得不錯的成績的原因，有可能是從以下步驟順序開始的： 1、對於“某知識點”——產生“好奇心”； 2、“好奇心”來自於：（1）、求勝心，（2）、對未知的探索； 3、“好奇心”——產生了“求知慾”； 4、“求知慾”——驅使其產生了“行動”； 5、“行動”——最終產生了“愉悅感”； 6、“愉悅感”——反作用於“好奇心”，使其加強； 以上6步產生了“學習興趣”；如果僅僅這6步就可以產生興趣，然後興趣轉變成動力，動力只要持續，並且方法適當，再花上時間，一位高分考生就出現了，其實問題遠遠沒有這麼簡單，還需要以下幾步的擴充和加強： 7、對於4中的“行動”，擴展來講，可以借鑑質量管理學裡面的“
PDCA”即質量環或者叫做戴明環，即計劃（plan）、執行（do）、檢查（check）、處理（action），也就是說形成一個閉環，一個迴路；8、對於5中提到的“愉悅感”，對應心理學詞彙“湧流”（flow），“這種絕妙的時刻通常發生在努力完成一些艱難而有價值的事情、身心都達到極限時。因此，最佳體驗是我們創走快樂的東西”——奇克森特米哈伊。類似於跑步越久越會愛上跑步，有可能是人在運動狀態下，交感神經興奮，人處於應激狀態，腎上腺素神經釋放遞質，分泌腎上腺素及多巴胺等的原因；
9、另外，要對以上產生的“興趣”做適時的升級，沒有經過升級，持續度會很低，對於2中“好奇心”的來源就不是單純的那兩點，和未來的憧憬、追求要適時的結合起來；
10、細心的讀者會發現，其實這些步驟或者說機理裡面最關鍵的反倒不是常聽到的“堅持”，因為，單純的堅持是會消耗自己的能量，有時甚至會起到反作用，這裡的關鍵點是“反饋”、“升級”這些詞彙。
本文試圖從心理機制去探索成績高的真相，透過現象看本質，也就是說只有我們真正瞭解了做好一件事的機理之後，在實踐中有針對性的去指導孩子或者孩子自己領悟，學習才會有效果，甚至會事半功倍，成績提高指日可待。
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