秒思数学
这是符合我们的神话要求，天使的脑袋后面都有一个圆圈，而且天使也会为大天使，中天使和，小天使，好天使，坏天使。
豆豆爸30179862
现在有些人心眼小，报复心很重。说一个我的经历吧，记得那年孩子住院的时候，在医院填了个调查问卷，每项有:1.非常满意，2.满意3.一般4.差。我每一项都给了满意，填好后我很高兴地交给护士，我说:看看这样填可以吗？不行的话我再改改。结果那个护士拿着那张表说不用改，很不高兴的边走边说没给她们非常满意。接下来的日子大家可能也猜到了，每天(12天)打针的时候故意多扎几次，最惨的一次是那个姓王✘彬的护士扎的，她一次扎好以后药水滴的很好，我说一次过扎得很好，结果她说没有扎好，然后用手指按着针头部位，另一只手反复旋转针5、6次，那护士边转边说:你说好就好了呀，我说好才是好。期间孩子哭了说好痛，那护士说:痛就忍着，打针哪有不痛的。那王✘彬走的时候笑哈哈的说:痛就对了。出院的时候，去找医生开口服药带回家，那个护士长说你看还有谁会给你开药方，那个教授主任叫廖宁的有一天更是当着她的学生面直接说出:“你就是马上死了也不理你”，当时我都懵了，然后她的学生大声地重复了一遍“你就是马上死了也不管你”。这个叫廖宁的教授主任还把我列入了她们医院的黑名单(这是我后期发现的)真是让人心寒。后来才知道医院的调查问卷是为了给各科室评先进等级而做的，我就这样跳进了这个大坑里。整个住院期间每逢打针我就走到门外面很难过默默忍受着这种煎熬，心里想着:好吧，让你们报复吧，只要你们下得了手你们想怎样就怎样吧，期间还有个别医生莫名其妙各种找茬怒吼。真是颠覆人性啊，给了满意人家不满意，一定要非常满意，否则有你好看，感觉好无辜啊，明明说填这个表是为了改进不足之处，想想自己真幼稚，就这样被坑死了。
眉飞色舞的旅途
这周，学区教研员来我校进行教学常规检查。其中一个环节就是抽查学生的写作业情况，到教室随机抽查，看看老师是否全批全该了。我办公室里的一位老师就受到了点名批评。
批评的原因有二。
其一就是没有全批全改，抽查的学生中有几个作业本几乎没有批改过。
老师给出的解释是：这些孩子根本不按时写作业，每次交作业本都不交，盯着就写一点，不盯着就不写，所以他们的作业本批改的次数很少。
其二就是作业本上出现了很多的差号，这是不符合规定的，激励性评语太少，“太棒了”“加油”等语言已经过时，要与时俱进，说些新颖的激励性语言。
对于这个批评，老师没有解释，因为无话可说！
批改作业时，老师的差号会打击孩子的自尊，使用画圈。我最想说的一句话就是孩子们难道连一个面对自己做错题的勇气都没有吗？可想现在的孩子们为啥稍微遇到点事情，不如意，小挫折就选择逃避，甚至走极端。我看就是这样给宠坏的。
画错号也好，画圈圈也好，那就是个符号，你赋予它什么含义，它就是什么含义。就像我们现在做题，以前把正确地答案用对号勾出来，那么对号就代表着正确答案，现在说把正确答案圈出来，那么圈出来就是正确答案。
我现在也是用画圈的形式把错误的答案给学生指出来，学生看到就知道自己做错了。其实圈圈和错号在学生的眼里有啥区别吗？他们就在意自己这道题是否做对了，学生根本就没有那么玻璃心。也不知道这是谁发明出来的花样，有什么实际价值吗？
再说说考试等级的事，这更是个笑话。
你画的等级是按什么划分的，好像也是按分数吧，比如95分就是A+，你说这等级划分是不是个笑话，把试卷看完了，给个等级。就算老师什么也不给，孩子自己不知道自己的分数吗？难道孩子连自己直面自己分数的勇气都没有嘛！
还是一直这样掩耳盗铃呢？可惜你想一直这样也没有机会，中考会很快叫你重视分数。因为你距离人家分数线差一分，我们这里是掏2万，那时你咋不给个等级呢？中考就让很多不重视分数的孩子被分流到职高和各种技校去学一技之长了。
到了高考发成绩单的时候，全国的参加高考的学生及家长，焦急的等待着查分。那时你怎么不分个等级出来，一分一档，分分要命，分分就是不同的选择，不同的人生。
为啥结果注重分数，过程却拼命的想淡化分数，没有过程，哪里会有好的结果！
最后说说差生的称呼问题。
开始时就叫差生，班里的小孩子称呼差生为“大菜包子”。差生还可以通过留级，转化为好学生。后来不许留级，也不许叫差生，要保护学生的自尊心，叫学困生。要转化学困生。可惜效果不大。老师费劲不小，也没见转化多少学困生。老师不是菩萨，可以渡化学困生。很多孩子依然学习很差。
现在称呼又变了，叫天使。很多人说，学习差的孩子是天使，来报答家长的。我有个亲戚开始就是这样的观点。他家孩子他就是快乐教育，愿意学习就学习，不愿意学，就玩耍，怎么样不是一辈子吗？考上大学离得远了，自己病了连个倒水的人都没有。
孩子倒是天天很快乐，学习很差，后来就辍学了。现在20多岁，自己一事无成，要学历没学历，要技术没技术，还不能吃苦。所以年纪轻轻的天天在家歇着，讲究吃喝玩乐，伸手向父母要钱，后悔的亲戚不行。
人家同龄人考上大学的，都去自己闯世界了，因为她没多少文化，都没有勇气出去，除了啃老，别无选择。这样的天使，你喜欢吗？亲戚后悔的不行，孩子可以不是个成功人士，但是孩子必须有养活自己的本事吧。
现在是知识大爆炸的时代，你没有知识，你说你可以干嘛，你可以选择的余地太少了。很多工作，大学生都用不完，研究生都没有优势，人家要你个没有学历的人，一个连学都上不好的人，你觉得她能优秀到哪里吗？
其实在一个班里，孩子的自卑不是因为你怎么称呼他，而是在于他的学习能力。如果他每天能够解决自己学习上的问题，天天能够学会，那么这孩子即使考试考得分数不高，这孩子不会自卑。他没有解决问题的能力，天天遇到难题，他会苦恼，再加上家长不断的加压，否定，那么孩子就会慢慢地越来越自卑。
人一自卑，就会越来越否定自己，即使他会，他都没有勇气表达出来，这样不自信，慢慢地只能越来越差。
为啥过去有的孩子留级，会发生变化。一是随着年龄的增长，孩子的能力有所提高，加上自己学过一遍，接受起来比以前就会好。再一个原因就是，换了老师，换了同学，换了环境，就是个新的开始，遇到自己会做的题，老师也表扬了他，他就重新给自己定位了，慢慢地变得自信，于是会越来越好。
把学困生叫“天使”，我看以后老师也不能叫老师了，叫“服务员”，学生也不叫学生，叫“上帝”好了。大家觉得这样叫形象吗？
一个连自己的学习成绩都不能直面的学生，大家觉得这样的孩子有前途吗？到底是学生不能面对，还是家长不能面对呢！我觉得其实是家长，是大人们不能面对，太玻璃心吧。孩子们自己清楚自己的处境，想掩耳盗铃的是家长们呀！不过很快这样的家长就会被现实打醒，不信，你就拭目以待吧！
这是我的一点看法，大家怎么看待这个问题，欢迎留言讨论。
浅浅的教育
教育，从来不乏这种“掩耳盗铃”的事情！现在的教育，越来越关注孩子的保护，但是过度保护，也是一种伤害。
前一段时间，我们小区有一个初中生跳楼了，这位初中生因为学习问题，和他妈妈闹了矛盾，爬上楼顶，给他妈发了个短信，然后一跃跳下去。可怜，他的妈妈还以为和他开玩笑的，去小区找他，当时已经封锁现场，她告诉警察，说和孩子闹矛盾了，要上楼去找孩子。警察让他看看躺着地上那个是不是，那位妈妈当场就崩溃了。
这样的悲剧，不是越来越少，而是越来越多了，这是为什么？
我们小时候，从来没有人提出过要保护孩子有效的心灵，那个时候，做错了不仅要打错号，而且还要用红笔打上大大的错号，这还是好的，弄不好还会被老师训一顿，打一顿，但是那个适合，从来没有听说哪个同学因为没考好而出事了。
现在的情况是，越是学习好的，心理似乎越脆弱！同事的孩子的同学，上初中，一个小女孩，一直都是班里前三名，这么优秀的成绩，按说应该值得家长和孩子高兴的了吧，但是这个孩子，只要考不了第一名，就在家里闹情绪，不去上学，哪怕是考第三都不行，闹着不去上学，直到发泄完情绪才算完，家长小心翼翼，在家都不敢大声说话，这样的教育，已经走人歧途。
老师批改错题不准用错号要画圈；考试不准用分数用等级；差生不能说差生叫天使，这样的过度保护，只能培养出温室里的花朵，经不起哪怕一点风吹雨打。
说这种做法是“掩耳盗铃”，是因为一方面，教育部门不运行老师给学生打分数，只能用A、B、C、D这几个等级，另一方面，家长又迫切要求知道孩子的成绩，无奈之下，老师只能采取一直“自欺欺人”的做法：等级+分数，比如92分，老师就打上A-8，这样的等级，意义何在？
有学生犯错了，老师不敢批评，比如考试时，有学生作弊，学校领导不敢公开处分决定，甚至不敢处分，他们首先想到的是这个孩子离家出走了怎么办？这个孩子跳楼了怎么办？孩子犯了错误，老师还得小心翼翼地问孩子有没有什么问题？遇到了什么困难了吗？学生上课睡觉，老师不敢批评，不敢罚站，而是轻轻走到他旁边，和颜悦色地问：“怎么，身体不舒服吗？昨晚没睡好吗？”，学生翻了翻眼皮，继续睡觉，老师无奈，只好做罢。
这些事情，听起来是不是很滑稽？但是，这些事情，确实就发生在你我身边！教育，到底有没有科学的理论？现在的中国，到底有没有真正的教育家？我们的教育，是不是在被某些“伪专家”绑架这前行？
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
赢在高三
这个是典型的掩耳盗铃。
差就是差，还要照顾他的感受。进入一个超生要叫做天使，简直没把我笑死了。我想叫天屎还差不多。我是专业的老师，我也不经常用差生来形容一些成绩比较差的人，我平时也只是讲成绩不好的同学，但是你让我叫他们做天使，我真的有点想吐的感觉。难不成还叫他们小乖乖什么的？
我们正在一步一步的毁掉我们的下一代，因为无论哪个部门都在制约着老师做的每一件事。以前是打不行那不行，后来发展到批评也不行，现在改个作业，打个交叉又说伤他们的自尊。考去年分数都不许打。我们究竟是在培养人才，还是在培养废柴？再这样下去就不会是偶尔出一单的受老师批评之后跳楼的事件了，以后我想会当面机的出现中小学生相约自杀的现象。现在社会已经出现这种情况了，甚至在我们学校，去年出现了一个学生跳楼的事件，还是曾经拿过全级第一的。听说他们是有一个流派的，就是几个同时有一点抑郁症状的人聚在一起，成为了知己好友。其中一个就率先跳楼了，其他两个也好不到哪儿去，有一个还是我们副校长的女儿呢。
我们的教育如果再这样下去的话，不只是毁了下一代，可能会毁了我们的根。
中小学英语精修
我们把一生献给了教育事业，从23岁大学毕业那年起，从早上6点半到晚上9点半（高中），现在孩子碰不得，就只有看着他们堕落……很是痛心。举个例子吧！全国酒驾，不关15天，天天做宣传有没有用，有的人可以感动，有的人要坐牢都还要酒驾……为了保护家人与自己，我们只有观望
摇滚万岁4
我来回答这个问题。我是一名高中教师，教书快30年了。刚开始我对学生做错的题打❌，但后来我改成了⭕️，不是因为有人要求我这样。我这样做有两点考虑：1、打❌难看，有点伤学生的积极性；2、我打圆圈⭕是想提醒学生订正，特别当我评讲练习时，一定要认真听，知道为什么错，最重要的是下次不要再犯同样的错误。
手机用户62490667811
从某种意义上来讲，这对那些成绩好的学生没有什么影响。对那些成绩差的学生，还是有一定好的作用的。
当然不可能是对所有成绩差的学生有用，因为一些成绩差的学生，已经不单单某种措施就能挽救的了，但只要对部分成绩差的学生有用，哪怕10个里能挽救1个，那也是值得的。
要知道有多少成绩差而又天天被取笑的学生从而选择破罐子破摔的？所以不要觉得那些成绩差的学生就一定不行，我认识一个学生成绩非常差，也经常被取笑，甚至是被老师取笑，以他当时的成绩能考个三本祖坟就烧高香了，但是谁能想到，他最后一年多，来了个大爆发，虽然最后没能考上211 985，但也考入一个对他来说不错的学校了，也算是改写了自己下阶段的人生。话说他的成绩也距离211好像仅差了一两分。但高考这东西，一分就能干死一操场的人，这是没办法的事。
我想说的是，向他这样能够逆境激发自己的人太少了，又得有多少人如果能够在一个没有取笑没有负能量挤压自己的情况下，原本也可以保持一颗相对平稳的心态，从而改变自己的人生呢？我相信会有很多。
当然改变人生不是一个简简单单的某项规定就可以达成，它是多方面因素促成的。教育部门也是在不断探索以及优化教育体制，教育部门看的是整体，他需要想各种办法发掘出更多的人才，教育出更多可以改变自己命运的人。是着眼于未来而非当下。
所以很多人有这样的问题，无非就是你的眼光只局限于自家自地，当然无法理解教育部门所布的大局了。
综上所诉，我个人是支持的，因为往大了说，这事搞好了，于国家于民族是有大利的。
再说一点，不要只看这一块，通常任何政令都是一系列的，不会是单一的，目前不也同时在搞狠抓一线教育职工的整体素质吗？所以它必定是一套连贯的综合各方面的举措。
御龙在野o
教育有焦点，我们有观点！很高兴和你一起分享我的观点。
先纠正一下，差生我们不是叫天使，而是称后进生或者学困生。
我是小学数学老师，我来逐一对你的问题给你解答。
一，老师批改错题不准用❌而是用⭕️，为何？
这是因为错题用❌是对学生的冰冷否定，也容易打击学生的学习积极性，对于低段孩子或者对于心理较敏感的孩子来说还容易导致其自卑心理，对自己认知偏差等等负面影响。
同时，家长在看孩子作业时❌多了也会引起心理的不舒服。
用⭕️同样能达到显眼的目的，而且更能让学生与家长接受。
在我的教学实践中，对于孩子的错题用的是三种符号，❓，⭕️，❌。当然，⭕️用的更多一些。
二，考试不准用分数用等级，为何？
先说一下我们区小学阶段的等级划分。
A指的是85及其以上的成绩。
B指的是75分及其以上且不足85分的成绩。
C指的是60分及其以上且不足75分的成绩。
D指的是40分及其以上且不足60分的成绩。
E指的是40分以下的成绩。
从上面等级可以看出每一等级的成绩差距是比较大的。
而初中阶段是根据参考百分比来划分的，有可能90分也得不到A，也有可能70分也是A。
这是因为这样可以打破唯分数论的指责！同时也在引导教师更宽容的看待学生分数。
当然，任何一种对学生的评价方式都有利有弊。个人认为，以等级来评价学生更科学，利大于弊。
三，差生不能说差生，而是美化委婉的说成学困生或后进生，为何？
这是更加尊重学生的人格，同时也是以发展的眼光看待学生。
差生，是对孩子的全面否定，而后进生或者学困生只是对孩子当前学习情况进行了否定。
总结语，对学生评价方式的改变是少数学生家长博弈胜利的结果，同时也是教育的一种进步。虽然现在的方式同样存在问题，同样有所诟病，但利大于弊，是教育进步的体现。
教书育人，静待花开，每一个孩子都有其闪光点！
叙州小学教育观察
题主用三句话高度概括出了当下学生的主体地位被提到很高的位置，这是好事还是坏事呢？大抵不是孩子们心脆弱，而是家长们心里太脆弱了，被惯坏了的家长，又继续宠溺孩子，结果把矛盾推向学校，倒逼着学校不得不去迎合家长的诉求。
老师批改错题不准用错号要画圈，说明在弱化批改作业的效果。
曾几何时，在我们上学那会，老师从来都是用红笔划对勾与打红叉，为的是醒目，让学生产生深刻的记忆。我至今仍然记得，每次发下作业后，看到醒目的红叉叉心里有点不舒服，甚至还有点小小的自责，只为自己没有认真读题，没有认真检查。恰是在那红叉叉的刺激下，不断去自我矫正学习的不良习惯。然而现在呢？有些老师连红叉叉都不敢打了，说明是在严重弱化批改作业的效果。可能有人会说，那不是学校的规定吗？老师又当如何？在我看来，好老师不应该凡事都学校的安排，仍然要坚持自我。
考试不准用分数用等级，可是中考和高考怎么就不用等级？这不是自相矛盾吗？
基础教育改革，曾经提出要强化素质教育，到目前为止，我们并未看到学校普遍在搞素质教育，倒是放松了对学生的学业管理和要求，就拿考试不准用分数用等级来说，如果这种评价学生学业方式一用到底，从小升初到中考，再到高考，统一用等级评定，倒能让广大家长信服。但是现在却不一样，很多小学都开始用等级评价学生，根本无法鉴别孩子们的学业实际能力，尤其一些不良学习习惯都被等级评价掩盖了。所以，才造成很多孩子到了初中阶段后，再用分数评价时，结果那成绩让家长反而不能接受了。
至于说差生不能叫差生叫天使，这个说法并未普遍流行，只是个别地方叫吧。
差生确实听起来让人感觉很不舒服，总感觉把孩子们分成三六九等，是对孩子们最大的公平。或者说对学业成绩不理想的孩子给人为贴上标签，在很大程度上会人学生和家长造成心理压力和负担。可是叫天使那不是更具有讽刺意味了吗？明明天使是很可爱的形像，如今用在差生身上，那不是比差生称呼更糟糕。所以，有些地区用“学困生”，就是在学习上有困难的学生。不过对于“学困生”来讲，靠学校很难把孩子们的学业水平提高，因为老师顾不上过来，只能靠家长自己想办法了。
结束语：通过对学校教学与管理工作中几种现象的分析，大家可能会有一种怪怪的感觉，明明是正常的事情，偏要搞的不正常。这说明什么问题？说明学校在很多地方在改革为名义，胡改乱改，甚至改的不伦不类，最终老师不满意，家长不满意，同时也没有从根本上把教学质量提高上去。如果你不信去调研一番，除了那些重点学校外，其他学校的教学质量到底如何吧。基础教育绝对不能搞花架子，那可是贻误一代或几代人的大事，希望这些花里胡哨的东西在学校教育中少一点，务实的精神多一点。
