送孩子进辅导班成绩有了很大的进步，辅导班和学校有什么教学上的区别吗？

2020-03-15 02:27:09 佚名

成都教育帮帮帮

首先，归因很重要。

孩子取得了进步的原因可能很多。也许是最近孩子用功了，也许是这次考试简单些，也许是辅导班的原因，但也有可能和辅导班没有任何关系。

影响一个结果的因素总是很多的。

所以，希望你还是冷静一些，有机会的话，和孩子聊聊，让孩子说说原因。你再根据自己的观察，研判。

这样，更客观些。

如果孩子真的是在辅导班取得了很大的进步。我估计有以下原因：

【一】由于辅导班的孩子少，老师更关注孩子的个体了。

学校的学生较多，老师一般是按班上的中等生水平进行教学设计的。可能对您的孩子个体关注不够。孩子有问题，老师没能及时解决。

可是在辅导班由于老师对学生关注度高，有问题及时辅导，所以孩子自然就进步了。

【二】由于辅导班的老师调动了孩子的学习积极性。

学校里学生较多，有时为了保证教学进度，老师对纪律要求较严。可是辅导班，老师有时面对的孩子较少，相对来说，学习氛围更轻松一些。加之，有些辅导班的老师有自己一些独特的方法，与孩子打成一片，成了哥们，调动了孩子学习的积极性。

孩子想学，爱学了，自然就进步了。

【三】辅导班的教学更加灵活一些。

在学校里，为了保证大部分学生的学习。老师一般都是按教学进度授课。整个班级齐步走。而辅导班，老师可以专门来解决你孩子的问题。孩子什么地方学不好，就专门进行教授，对教学进度考虑得较少，比较灵活一些。

由于他教学灵活，可以及时解决孩子以前落下的课程。问题解决了，孩子也就会有进步的。

你说呢？

九哥朱建文

作为在辅导班授课的公办学校老师来给你解答这个问题[捂脸]

公办学校，大多数更注重基础教学，说的直白一点，更多的是扫盲教育。毕竟要保证大部分孩子的利益，最大程度让每个孩子都能听懂，跟得上进度才是最重要的。虽然每天主课都会有一到两节，但每节课45分钟，加上需要处理练习其实时间并不算充裕，许多解题方法与技巧并不能完全展开来讲解，这也有一部分原因考虑到程度差的学生也许跟不上。

补习机构，说白了做的事情就是要两小时＞五天意思就是要在每周两小时的时间里给孩子复习完学习五天所学的知识，并且尽可能归纳总结考点与题型，毕竟补习机构不会考虑哪些学生能听懂，哪些学生听不懂，听不懂的还可以去慢班甚至一对一，觉得简单的也可以去竞赛班或者一对一单练。所以补习机构模式非常灵活，不受限制。那要做到两小时>五天，需要的就是对知识点的总结与梳理、例题考点类型的梳理。这就是与学校不同的地方。公办学校更多的注重基础与基本原理学习，补习机构更注重做题方法。当然这些做题方法靠孩子平时做题也可以自行总结，但现在许多孩子没有良好的习惯，导致没有能力自行总结，才出现补习机构泛滥的现象。

孩子取得进步，说明孩子基础还可以，后期要注意多总结，多练习做到稳中有升。[灵光一闪]

爆炸数学

之前一直在公校教书，现在在辅导机构。这个问题，问得好，可以让大家看清辅导机构老师和学校老师真正的区别和联系。

首先说结论。辅导班老师比学校老师水平高，这是错觉。

学校老师更强。原因有以下几点：

1，学校老师有教师资格证；而辅导班老师不一定有；专业性上就差了好远；

2，学校老师有严格的体系，教研，教学，都有非常多研讨的机会，每周有五到六天的时间和学生相处，对学生更了解；因此有时间和机会去研究学生，进而提升自己的教法；但是辅导班老师只有两天或者一天面对学生，机会一下子减少了很多，对学生的认识不充分，自然谈不上研究；更何况，教研的水平和频率远不如公校老师。

3，学校目前仍然是社会上最干净的地方；学校老师面对学生的时候目的更纯粹，只想教好学生；但是辅导班老师，只想让学生继续交钱；在育人方面，两者更是有差别；前者希望学生成人，后者却并不在乎；

4，学校老师不会说辅导班老师不好，因为这样一说就会被学生认为学校老师不行；显得心胸不够宽广；但是辅导老师却会反过来说学校老师不好，为的是让学生留在辅导班；从这一点，高下立见；

5，面对家长的时候，学校老师会直接讲到孩子的教育，希望孩子成人成才；但是辅导班老师可能还是为了家长报课程；虽然会有很多建议，但因为目的的不纯粹，会削弱这方面的效果。

之所以会有这样的错觉，原因也有很多：

1，社会媒体的错误宣传。现在只要教育系统出一件不好的事情，就整的好像社会上所有的老师都是混蛋一样；家长也带着有色眼睛看老师；削弱了对公校体系的信任；

2，“上课不教下课教”；更是对老师的污蔑；现在都有教学进度，都有集体教研，学校都会比拼老师的成绩，老师怎么可能上课不教下课教？即使有老师确实有辅导班，但也是为了让学生更好。老师也有老小，也要照顾家人，大家都是为了活下去。不是给老师带了“太阳底下最光辉的职业”的高帽老师就不吃不喝不生病了。更何况，现在的公校老师补课，更是家长和老师你情我愿的事情。有的还是家长主动求来的。总不能过河拆桥吧。

3，外来的和尚会念经。因为自己学的不好，根本不从自己身上找原因，而推卸责任到老师差。但请各位同学想象，自从掏了大价钱到辅导班，自己的成绩到底提升了多少？在辅导班那么多学生中，成绩提升的比例又有多大？据我4年班主任的观察，基本上上了辅导班的成绩都没有变动。学习好的基本上都没有辅导班；要从自己的态度方法上面找到突破口，才能真的学习好。

4，距离产生美。学校老师因为关注自己比较多，发现很多小毛病，想要在学校老师面前伪装好孩子比较难。因此这些同学会反感学校老师；但是辅导班的一周只要见一次，那就像久别重逢，缺点也都是优点了。

5，负责程度不同。学校老师为了看清学生的真实水平，让孩子真的有提升，指出问题的情况比较多，虽然出发点好，但是家长和孩子不一定懂，不一定领情；辅导班的为了续报率，会处好和家长孩子的关系，此时肯定是温柔相待，轻声细语，却并不在乎问题是否真的更改，孩子是否真的进步。于是，看着学校老师的急切，再看看辅导班老师的清风细雨，家长和学生可能会短视，有错误的判断。

6，投入的不同；公校学费现在依然很低；辅导班却往往天价。自己花大价钱买的，怎么可能不好？就算不好也要说好。

总结：

相信学校，相信老师，负责任的老师很难找，有好的班主任好的老师就偷着乐吧。还省钱。

学习还是自己的事情，一定要会学习，这是好学生和成绩不太好的之间的最基本的差距，也是最大的差距。并不在老师。我可以说，学校的学科带头人的成绩不一定就比新老师的成绩好。老师之间的差距，并没有大家想的那么大。只要老师都在好好教，那就好好学。相信，就会有。

如果真的有那么一天，公校老师带着各种被误解，被冤屈，不敢好好负责任。公校成为最“快乐”的教育，什么都学不到；而辅导班收着天价，把公校的好教师都吸引过去，家长们却上不起的时候，才是最悲哀的时候。教育绝对不能产业化。

为了自己的钱袋子，以及孩子真正的未来，好好对待学校的老师。

虽然我从公校出来，但我依然敬佩公校的每个老师。

希望各位以及各位的儿女都成才。