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由於新冠肺炎疫情沒有結束,不少省份都推遲了開學時間,各學校都組織了“線上教學”。
如果4月初學校開學,教師應不應該“零起點教學”呢?
對於這個話題,網友們展開了激烈的辯論,分為支持與反對兩個陣營。
1.支持“零起點教學”
儘管“網上授課”有一些好處,但也存在一些弊端:
學生參與率有限
在一些農村地區,有的孩子家庭貧困,父母用的是老年機,買不起智能手機,還有的家裡沒電腦。在偏僻的山區,連網絡信號都沒有。
以上這些因素,都導致部分學生無法上“網課”。
課堂師生互動少
儘管直播課上教師講得津津有味,有些孩子卻昏昏欲睡。
儘管中國教育頻道推出了免費的中小學課程,但正所謂“眾口難調”,未必會吸引一些學生的注意力。
各科課程輪番上陣,也會讓學生疲於應付,難以保證教學效果。
學生自制力較差
很多小學生自制力差,上“網課”需要家長全程督促。
但是,家長們有自己的事務要處理。他們還要幹家務活、照顧長輩、去單位上班等等,不可能一直監督孩子學習。
有的孩子就趁父母不在身邊,瘋狂地玩手機遊戲。
2.反對“零起點教學”
從整體上來說,“網上授課”是有必要、有意義的,可以為課堂教學打下基礎。
在這個漫長的“寒假”,如果學生不上“網課”,在家無所事事,就會荒廢學業。
很多學校的“網課”,不僅講解教材知識,而且還有音體美、衛生健康講座、綜合實踐等課程。
實施“網上授課”,可以培養學生的意志力、專注力,使他們養成良好的學習習慣,為他們開學後進入學習狀態做過渡。
如果實行“零起點教學”,就會浪費老師、家長的精力,學生未必有耐心再學一遍所學的知識。
學校開學後,本學期剩餘時間已經不多。通過調整週末、縮短暑假,能延長本學期,但暑假天氣炎熱,學生大汗淋漓,不一定能靜下心來學習。
本人的觀點是:應將課堂教學與“線上教學”有效銜接起來。
建議學校開學後,開展一次學生摸底測試,瞭解學生們在家學習的“學情”。
在學生掌握基礎知識的前提下,教師應組織好複習環節,在習題訓練、知識延伸下功夫。
在教學過程中,教師還要注重查漏補缺,重點講解疑難點。
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