“研而不教則空，教而不研則淺”“創新教學方法，優化課堂教學，提高教學質量”、“加強課堂教學研討，提升課堂教學水平”、“教學質量是學校的生命線”等等，都說明教和研是分不開的。為了近一步優化線上教學，近兩週在學校的安排下，理化組教師進行了線上聽課評課活動。
在教學效果方面，武君利，任永明在教學中學生有積極情感體驗，好學、樂學、會學，學生能達到預期教學目標，並掌握學習策略，學生認真參與課堂教學評價活動，不同層次學生都能學有所得，體驗成功的愉悅。
在教學手段方面，王旦旦，任建欣老師能有效激發學生的學習興趣，熟練運用電子設備輔助教學。
在教學素養方面張亞亞，鮑花萍善於調動學生學習的興趣和積極性，善於點撥、誘導、應變；教態親切、自然，語言準確、簡潔、流暢、生動；有條理，教學節奏緊湊。
在教學過程方面，劉傑，趙豔斌教學模式新穎，層次分明，時間分配合理，適當穿插活動，活躍氣氛，較好的完成教學任務。
在教學內容方面，曹紅亮，周宏章突出知識重點和難點，舉例典型清楚，授課時間掌控合適，課堂重要知識不遺漏。
通過兩週聽評聽，總結以下線上教學注意事項，以供參考，在教學中揚長闢短，優化教學課堂:
一 線上學習的變，可以有教師講解、學生討論、學生展示的教學實現方式的變，也可以有聲音、圖片、影像的呈現材料形式的變。比如：就PPT的展示，也可以適當增加一點動態的改變，每一張文字的內容簡單一點，稍微多一點切換。
二 基於線上學習的特點，授課教師講話的語速不宜太快，可以適當慢一點，讓學生聽清楚一點。在每一個學習任務完成以後，都應該做一下小結，讓學生清楚地指導學到了什麼，應該學到的東西是什麼。
總之， 無論是線上教學還是線下教學，教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉變為思想的促進者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。
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