在疫情防控的特殊時期，坡頭區第一中學高二級英語備課組長劉彩英老師響應“停課不停學”的號召，克服困難，迅速掌握線上教學技巧，認真備課，確保教學質量和進度，堅守“教書育人”的初心，用實際行動譜寫了一曲愛崗敬業的讚歌。
心繫學生 勇挑網絡教學重擔
網課初始，困難重重。放假在家的學生沒有課本、沒有資料，放假在家的老師沒有電腦、沒有教案，更沒有網上教學的經驗，一切都是摸著石頭過河。身為備課組長，劉彩英不懼挑戰，迎難而上。
“線上教學”即將啟動，在緊張籌備授課內容的同時，劉彩英主動承擔了市高考英語模擬試題的出題任務。由於出題時間緊迫，為了完成這個任務，劉彩英看到了凌晨四點的夜空，“那幾天雖然很累，但是我卻很欣慰，很高興能為我市高考備考貢獻自己力量。”
線上探索 潛心做好線上教學工作
儘管並不熟悉線上教學的方式，手頭書籍和資料有限，甚至沒有十分便利的線上教育工具，但劉彩英都盡力克服種種困難，第一時間投入到了工作中去。
從準備到開課，留給劉彩英的準備時間並不充裕。家中網絡突然癱瘓，成為劉彩英備課的第一個攔路虎。由於所居住的小區出現了新冠肺炎確診病例，電信公司職工無法上門處理網絡問題。劉彩英無奈只能通過手機熱點“蹭網”。
線上教學對劉彩英來說是一個不小的“挑戰”，為了更好完成教學計劃，實施課堂教學，她從零開始，收集資料、學習線上教學知識、遴選課程平臺等。
這是一次前所未有的挑戰。教學和教學研究對高中教師而言，多數時候都是面對面進行的一種集體活動。當離開講臺與辦公桌，僅能坐在電腦或手機的屏幕前與學生、同事隔空溝通，老師們都感到非常不適應。
除了完成自己的備課任務外，劉彩英還積極與組內老師溝通，幫助大家順利開展教學。短短兩天的時間裡，她組建與發起多個網絡培訓教學群。在備課中她和其他老師一起精心準備空中課堂，編制課件、充實內容、把握重點、提升效果。
在摸索中她一步步掌握了釘釘網、QQ屏幕共享、騰訊課堂、錄屏大師等好幾個網絡教學軟件，以備講課中出問題，可以隨時轉移課堂，不耽誤學生的上課進度。
有時為了錄好微課，她把自己關在房間半日，一個微課錄了20次，斟酌每個單詞，錄課時有時口誤，錄錯一句話，重來，說錯一個詞，重來，再用視頻剪輯軟件降噪，配背景音樂等優化效果，精益求精。第一節課的準備工作從早上八點一直做到了下午兩點。
通過多渠道、多方式的潛心專研、精心施教，劉彩英邊學邊教，邊教邊改，總結經驗，彌補不足，較為熟練地掌握了線上教學工具和手段，較好完成了教學任務，受到了學生和家長的肯定。
以生為本 為抗疫傳遞信心
防疫期間的線上教學，既是挑戰，也是機遇。在劉彩英看來，信息化教學是教育的發展趨勢，此次線上教學也成為了一次“初演練”。這促使劉彩英在每一次課程教學中，都尤其注重教學的效果和質量。為了幫助學生建立學習的信心，線上教學正式開始前，劉彩英精心準備了多場“加油”班會課，結合學生的實際，選擇典型的、積極的案例融入英語教學中，幫助學生樹立正確的學習觀，鞭策學生抓緊時間學習。
有了前期充足的準備，劉彩英的線上課程圓滿完成。為了不讓同學們有“上課新鮮、課後無聊”的情況。每次課後，她都為學生們準備測練試題。她還隨時在線答疑輔導，時不時還點名有獎答疑。
為了防止“滿堂灌”，她仔細挑選了線上教學資源，針對重要知識點開展了視頻提問、電子板書答題、分組短彙報等多種形式實時互動。“沒想到線上上課挺有意思”、“老師視頻提問讓我都不敢在床上聽課”、“多種方式講‘材料’、在線上課收穫多”……每次課後線上討論會說起同學們的這些評價，劉彩英都會發出由衷的笑聲。
劉彩英告訴記者，從線下搬到線上，掌握學生的真實情況最為困難。為了能夠更好地瞭解學生的學習狀況，線上課程結束後，她都會及時與學生溝通，收集同學們的對線上課程的意見和建議，並在學習任務結束後，瞭解學生學習動態，督促學生完成學習進度，課程進度和上課效果絲毫不減。
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