1、詩人開篇直稱讀者為“朋友”,有什麼作用?

詩人以呼告的手法,開宗明義地點明瞭“歌頌黃河”的主題;直稱讀者為“朋友”,増強了語句的感染力，拉近了與讀者之間的距離,使讀者讀來倍感親切。

這類題目一般都是問開篇……有什麼作用？這裡題目答題要嚴格按步驟來，“以……開篇點名……主題，運用了……增強了……或者是表達了……。”就可以了。只要你能把“開篇點題”或者“為下文……做鋪墊，”再就是“首尾呼應”這幾個識破就好了。老師批改試卷打分也是按照步驟標準給分的。

2這裡的“望”換成“看”好不好?為什麼?

不好。“望”表示向遠處看,有利於表現黃河奔流潔渺的氣勢,而“看”的距離比較近,無法體現這種表達效果,且與整首詩的意境不符,所以“望”接成“看”不好。

策略分析:這類題目回答一定是“不好，不可以，不行”表明觀點之後說明原因，從“表達方式”或者“表達效果”入手，先說作者此處的好處，再說換了其他詞的壞處，最後總結所以不能換某詞，換了就沒有效果了。

這種題肯定是不能換，剛參加工作的時候，有位語文成績不錯的同學和我爭論這類題目，跟在後面兩天都是說服我她覺得換了之後可以的理由，我就給她解釋，講到後來變成爭論了，她依然不服，後來考試遇見這類題目，自己按自己想的去答，理由整了四五個，最後試卷發下來，因為觀點不對，理由沒人看直接叛零分。後來總結了一下如果換某詞好的話作者反覆斟酌修改時就換了，對吧？所以說有時候題目就蘊含著答案，同學們千萬別上當，立場一定要堅定不移。

3、詩中多次出現“啊!黃河!”,有何表達效果?

送用了反覆的修辭

手法,把詩歌主體分為三個層次,從“養育”到“保衛”再到“激勵”,由實到應,相扣,逐步深入,營造出一種迴環往復的的律美。

這兒講到:什麼是反覆的修辭手法，它的作用有哪些？

根據表達需要,有意讓ー個句子或詞語重複出現的修辭手法。恰當地運用反覆手法到突出思想、強調感情、分清層次、增強節奏感等作用。

4“伸出幹萬條鐵的臂膀”運用了什麼修辭手法?有何作用?

運用了擬人的修辭手法,把黃河當作人來寫,突出了黃河流域的寬廣和氣勢的磅礴。

關於擬人及其作用，舉例說明並區分擬人和比擬。

這種把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情的修辭手法,就是比擬的一種,我們稱之為擬人。還有一種

比擬,把人當作物來寫,或把甲物當乙物來寫,我們稱之為擬物。例如：

(1)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裡,他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,這兒準保暖和。”(老舍《濟南的冬天》)

(2)我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉》

(3)還有一問,是:“公理”幾塊錢一斤?(魯迅《“公理”之所在》)

句(1)中“小山”會低聲說話,用的是擬人。句(2)把宏兒寫成小鳥兒,能飛”,是比擬句

(3)把“公理”寫成商品,值“錢”,用的是擬物。

恰當運用比擬,不僅能讓讀者對所描繪的事物產生鮮明的印象,而且能感受到作者對該事物強烈的感情,從而引起共鳴。