北極的冰327
作為一個輔導機構的老師，我也覺得你這個問題很幼稚
學校是教育的主體這個大前提永遠不能改變
可能對於某一個階段的知識來說，孩子在學校沒有學懂，到了針對性輔導的機構幫助孩子把這個沒學懂的知識點補上了，孩子成績自然有明顯提高
但是，要知道知識是有連續性和銜接性的，如果沒有學校前面知識點的鋪墊打下基礎，任輔導班老師有逆天的本事也沒辦法短期內讓學生有任何進步。
比如孩子初二代數沒有學好，但是四年級的加減乘除混合運算都沒學會。難道輔導班老師可以從四年級一直給孩子補到初二嗎？
就算可以，那家長要花費鉅額的學費了，而且時間週期很長。
教育哪有那麼難
你好。對於這個問題，關鍵學生本人在思想上重視了。以前他不懂就不懂，不聞不問，現在他不懂，知道要上輔導班，想通過老師的輔導把成績提升上去，說明他本人從思想上認識到平時學習的不紮實，想通過培訓輔導把成績趕上去，有了這種想法，目的明確，去上輔導班，老師把他不明白講明白，不懂的讓他弄懂，成績自然就上去了。所以學生成績的好壞關鍵在於自己，願不願去學習，本人不願意，家長花再大力氣也是徒勞的。
HX教師
我覺得補課班的老師講的有詳細，又有耐心，還會針對你的不足進行針對性的訓練。
冷暖人生人生人生
成績提升與否，以地區統一考試為準。假如家長只是看任教教師給的試卷反映的分數來說提升與下降，那也說明這家人家確實該補課了。
牛小歪
此一時彼一時。很難分清？
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