吾愛吾生Coco
一、網課的效果如果跟學校課來比的話，那肯定是學校的課更好一點。但是特殊時期只能上網課，總比一點課不上的好。
二、對於學生來說，這要看孩子自己的自覺度和自律。自覺自律的孩子，不管是上網課還是在家裡自學，還是在學校上課，他都會很認真去學習，按時完成作業。大部分的孩子自律和自覺性沒有那麼好，這個時候就需要家長在家裡監督。
三、這個時候需要老師和學生還有家長共同努力，好好學習。期待春暖花開的時候，大家相逢於校園。
凡辰生活
沒有效果，我家孩子四年級，平時在學校還好，現在在家上網課，一個看不到，就在那玩遊戲了，沒有自制力，我家二寶才8個月，我沒有那麼多時間盯著他看。真是愁死人了，好煩躁，真希望趕快開學吧！上網課，對眼睛也不好，那麼小的屏幕。每天作業好多，打卡，拍照，視頻。這樣下去真不是辦法！
718梧桐
我們家孩子今年上一年級，現現現在也是在家裡面上網課他們一二年級不是這種直播的課程，因為大連那邊全部是統一的教育平臺錄製的課程在以前這邊這邊給的課程是上午看錄製平臺的課程內容，下午做老師佈置的作業。
網課網課，如果能夠跟學校的線下教學相比，那麼可能幾年前就會流行起來，所以不能夠流行，就是因為他有他的自身弊端。
第1個學生的儀式感不強，上學在學校裡面，孩子至少知道這是在學校，我得要好好學習，這是在課堂上，但是網課是在家裡面，孩子坐在家裡面看他的那個心裡的感受，不一樣，同時用手機看，孩子總免不了會偷偷摸摸的做事情。
第2個互動性不強，孩子在學校學習，老師一個眼神瞅一下孩子可能都能夠理解，而老師的一個，教學動作，孩子能夠在跟課堂上老師很好的互動，在網課上呢，就即使直播的課程裡面，無論是丁丁還有QQ等這種網絡直播平臺的課程，學生只能看到老師看到黑板上的內容老師教到每個學生，每個學生在回答問題，並且老師也無法看到其他學生的反饋情況，至少在班級裡面通過學生的表情和動作能夠知道學生學的什麼樣，現在根本不可能。
第3個最關鍵的一點，就是對孩子的眼睛不好，孩子正在生長髮育的年齡段，每天盯著電子產品看，對眼睛非常不好，無論是手機電視還是電腦都一樣。
第四，孩子的聽課效果並不是很好。孩子在學校裡面聽課的時候，他不好好聽課，可能會有老師管他，但是在家學網課了家長是不可能一直看著跟著他管他的，所以孩子聽完課的時候時常的溜號，這是其一其二，有的孩子根本就不聽網課。
相信現在所有的家長盼的事情就是疫情快點結束，趕緊開學吧！
陪著孩子一起學
我是個一年級學生的媽媽，個人覺得網課效果也不錯，前題是家長要有時間和耐心陪伴。
我兒子的生活和學習是自己全程陪伴的，上課時間我跟著他一起聽課，下課後問他還有哪裡不明白的，然後他自己做作業，做完我檢查一遍之後再上傳給老師。
那年的you
網課呢，對我小學二年級的兒子來講是第一次，學校在課程的安排上比較緊湊，也讓孩子的時間有了規律。但每個老師的組織水平有差異，因此有些課堂會顯得比較混亂和吵雜，有些則比較有序，其實網課和在教室裡上課的感覺有很大不同，那就是不能真人面對面，有些課的效果也要差一些。
全球商業演說力
作為一名已在家工作一月有餘的老師，真的有話要說。感受真的很深！不管是老師教學，還是孩子學習，效果都是遠不如學校的。
首先，老師的工作形式有很大的不同。在校，和孩子們是面對面。上課，作業，訂正……更容易操作。在家，面對著電腦。我們現在使用的是釘釘同步微課視頻授課，作業提交到釘釘，老師電腦上批改。幾十份作業批下來，眼睛痛，眼淚直流，真的很累人。更不用說一些作業拍得模糊不清，或者是不拍照片，拍些抖動厲害的視頻，看的頭好暈。能交還是好的，有些作業，聯繫家長，微信，釘釘，QQ，電話，都不回應，也無可奈何。當然，作為家長，也很辛苦。上班之餘，提交作業，督促作業，相信家長們內心也是崩潰的。所以，一起崩潰！
其次，孩子學習效果肯定差很多。當然，能夠做到嚴格自律的孩子，肯定不存在效果上的差距。但是孩子畢竟是孩子，少去了教師的督促，家長又上班去了，很多孩子很難高效地學習。你可以想象一個娃，翹起二郎腿，坐在電腦前學習，可能手頭還拿著一包薯片的畫面。至於作業，一些熟悉百度的孩子，完全可以從網絡上獲得答案。等到返校，想想要補的漏洞，內心是恐懼的！
除此以外，還有很多不同感受，一言難盡……只盼春暖花開，摘下口罩，回到熟悉的校園！從來沒有像現在這麼期盼著回到親愛的可愛的校園！
簡單家
網課有網課的好處。主要是方便上班族想要學習一些東西，但是如果自控力自制力不是很好的話，是不推薦學習網課的，因為沒有那個學習的氛圍，所以自己很難堅持下來，學習效率也不會太高。
主要還是看他的師資力量，看開播的時間是否正常，時間是否比較長。並且在群內的學習氛圍是否還不錯。儘量選擇大一點的品牌吧，會多少保障要多一點，作假的成分也比較少。
天天mc
用我自身的經歷來說說網課的效果吧。以語文課為例，剛開始上網課時學生都沒有教材，有條件的家長給孩子打印了一個單元的課文，沒有打印機的家長提前把課外抄寫下來，網課就這樣開始了。剛開始直播，怕網絡卡頓，沒和學生連麥。老師和學生隔著屏幕，誰也看不到誰，著實不適應。語文課是互動性非常強的學科，網課無法和學生互動，感覺上課就是老師一個人的表演，只是領著學生讀讀課文，寫寫生字，至於學生在屏幕前學的怎麼樣也就不得而知了。因為有好多學生家長已經復工了，學生無人監管，有些學生上網課經常遲到，還有個別的學生根本就不來聽課，不交作業的同學也有很多。效果可想而知，對於差生可能就是聽天書。好在兩個星期後教科書都發到學生手中，學生讀書寫字方便了，所以這期間的網課還是以讀書寫字為主，課外內容的理解和寫作方法的學校只能是開學後再進行。真希望疫情早日結束，校園回覆往日的歡聲笑語。
青年教師
我覺得挺好，其實將來隨著5G的推廣，應用到教學領域著實是值得期待的。可以化解師資懸殊的問題，可以邀請名師開設公開課，學校教育輔之，家長和社會再也不為升學不公問題而煩惱，也可以避免出現學區房的問題，減少生活壓力，學校只需要安排好管理的老師。
達兼天下窮獨其身
我覺得網課應該是分情況而定：
對大學生和成人來說可以的，但對高中以下包括高中生，（我從事的就是高中語文教學）我覺得效果不及課堂教學效果好：
第一，教學是人文活動，是教與學的共同體，學生是主體，學習的主動者，網課就難以實現已學生為主體的課堂教學活動，相對來說，學生的主觀能動性得不到很好的發揮。
第二、語文教學本身不可忽視是人文關懷，人文精神，這些面對著頻幕可以說效果甚微。
第三、從親其師方能信其道角度來看，隔頻教學即網課無形把學生和老師的距離拉遠了，我想教學效果也會大打折扣。
第四、難以捕捉學生聽課過程中存在的問題，對於跟不上節奏老師難以實施因材施教。
第六、大面積的網課，致使有些網絡擁堵而無法順利進行。我身邊就有老師到上課時間無法打開平臺的
總之，我覺得網課可以用來應急，但是大面積的網課還有待提升。
